Образовательная система Школа 2100 Программа духовнонравственного воспитания и

Образовательная система «Школа 2100» Программа духовнонравственного воспитания и развития и Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика»

1. НОВЫЕ СТАНДАРТЫ: Поможем другу СУРОВАЯ РОССИЙСКАЯ спасти мечту и наших РЕАЛЬНОСТЬ детей! Хотели «как лучше» , получилось «как всегда» СТИХИЙНОЕ БЕДСТВИЕ ИЛИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЧТЫ?

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … «деятель» , а не «знайка» РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию ЛИЧНОСТНЫЕ Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща Какие качества Вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ духовно-нравственного воспитания и развития

Как сделать процесс воспитания деятельностным и развивающим? В воспитании после паузы В чем главное отличие целей массово копируются не ОБРАЗОВАНИЯ по ФГОС? лучшие позднесоветские образцы: Учитель не сообщает инф. в готовим виде, а … -Поучительные наставления обучает ее поиску, оценке, -Тексты четко указывающие, преобразованию и что хорошо, а что плохо, использованию кто прав, а кто виноват Ученику требуется не столько -Мероприятия с заранее слушать, воспроизводить и известными бесспорными действовать по образцу, речами, действиями и сколько … выводами быть активным -Галочки напротив самостоятельным деятелем мероприятий как главный способ контроля Этот подход, не ФГОСЭтот подход деятельностный формирующий, а… и развивающий? ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И РАЗВИВАЮЩИЙ НЕТ, ФОРМИРУЮЩИЙ!

Вспомним то, что пригодится для проблемы: Как сделать процесс воспитания деятельностным и развивающим? В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ. Воспитание – целесообразное произвольно направляемое взросление ребенка в социокультурном (духовно-практическом) пространстве человеческого общения. (Новая философ. энциклопедия. 2003) В УЗКОМ СМЫСЛЕ. Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоение и принятие им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М. 2009. ). ЦЕННОСТИ (важные идеи и правила поведения) принятия важных правил, определяющих поведение

Образовательная система «Школа 2100» ЗАЧЕМ учить? (цель) КТО будет учить? Научная концепция Свободный союз «Педагогика здравого свободных людей: смысла» : развитие авторов, методистов, Принципы воспитания «Школы система личности через культуру в педагогов; 2100» : деятельности. -Не «правильными словами» , повышения а включением квалификации; журнал ав в «дела» ив то т «Нач. шк. +до и после» рс ек л кий ол -Через право на ксвободный выбор поступка ( «нравственное творчество» ) КАК учить? (технологии) ЧТО изучать? (содержание) УМК от д/с до старшей школы Проблемный взрослых установок, а от ? !-Идти не отдиалог (самим открывать знания) вопросов ичтение Продуктивное интересов ребенка (понимать смысл текстов) -Взаимоуважение личности и группы, ☺ Оценивание успехов педагога и Проектная (адекватная самооценка) ребенка ©-Раскрытие самоценности личности каждого технология (самостоятельные дела)

% Раскрытие самоценности личности каждого В кругу важен голос каждого! В строю – «единица вздор, единица ноль» !

% Право ученика на свободный выбор поступка (нравственное творчество). Я сам решаю куда бежать, кому пасовать! По моему свистку – вперед, кто быстрее!

ПРОГРАММА духовно-нравственного воспитания и развития Сборник ООП

ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ идеал Базовые СТРАНА ТРУД Творчество Наука ДОБРО КРАСОТА ЗДОРОВЬЕ ПРИРОДА ОБЩЕСТВЕННАЯ СРЕДА СМИ ВЛАСТЬ ТВОРЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ КРУГ ОБЩЕНИЯ ШКОЛА СЕМЬЯ СПЛАНИРОВАННЫЕ - задания, мероприятия с выбором поступка СПОНТАННЫЕ - ситуации и поступки с реагированием на них «ДОБРЫЕ ДЕЛА» Пр ные ль итате Восп и задач Человек. Семья ин отт ятие ор же или ни е Патриотизм Гражданственность Солидарность Культура. Человечество ценности

Пример. Направление: «Добрые чувства и поступки» Задача помочь ребенку принять такие ценности как: Жизнь человека. Добро. Правила морали и Свобода. Честь и достоинство. Справедливость и милосердие и т. д. «Дела» «Слова» Учёба Выполнение «Идея Сочинение оценочных заданий по предметам: милосердия в русской Например: «Справедливы литературе» . «Жесткие ли и милосердны - Суок, меры Петра I позволили Тибул? //сделать рывок в России Петр Великий? » развитии» Вне-урочная и вне- Классные часы (напр. : «Отличный фильмец! школьная «Когда ко мне им всем Видел, как он деятель- несправедливы, я …» ; надавал! Полгорода ность - Обсуждение фильма - «Как разнёс!» бы я поступил на месте… (оскорбленного героя)? » . . «У меня ответы в Следование нравственным контрольной как правилам в учебных у Миши, почему мне поставили взаимодействиях. Напр. : «Докажи по меньше? !» правилам самооценивания, что я несправедливо тебя оценила» . «Дурак! Надо было умнее «Мишу не честно оценивать как всех списывать!» – он проболел 2 месяца!» . В классе все убираются Совместные действия, создающие по очереди ситуации неоднозначного нравственного выбора между «Это не честно, когда справедливымвыбирает неи капитана наказанием милосердным а назначает(например, команда, прощением датьучитель!» если тебя ударили ли сдачи, случайно).

НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ Духовно-нравственная культура народов России

ФГОС вводит новую предметную область: «Духовно-нравственная культура народов России» Название предметной области и требования к предметным результатам уточнены по результатам проведения эксперимента по изучению учебных предметов данной предметной области Зачем? Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. Когда? в 4 -м классе 17 ч. (последняя четверть) и в 5 м классе 17 ч. (первая четверть). Или только 4 -й класс – весь год по ГС 2004 1 кл. Учеб- Ок. ные 700 часы. ч. 2 кл. 3 кл. 4 кл. Ок. 800 ч. Пере- Ок. мены. 170 ч. Ок. 170 ч. 2 -я Ок. поло- 300 вина. ч. Ок. 300 ч. + 17/34 ч. ДНК (ОРКСЭ)

Когда и где вводится курс? Постановление правительства фев. 2012 о внесении изменений в ФГОС (2 -го поколения) ГОС и БУП 2004 года ДНК = +0, 5 ч. УП ОРКСЭ = 1 ч. из Рег. комп. 5 кл. – 17 ч. (с 2015/16 уч. г. ) 4 кл. – 34 ч. (с 2012/13 уч. г. + 2013/14 и все…) Пока нет разъяснений Мин. Обр. Науки: 4 кл. – 17 ч. (с 2014/15 уч. г. ) ? переносятся ли грифы 4 -5 кл. ФГОС на 4 кл. ГОС? Изменится ли так же структура курса во ФГОС и т. п.

УЧЕБНИК «Школы 2100» Основы духовно-нравственной культуры народов России Светская этика МОДУЛИ НА ВЫБОР: Основы… 1…светской этики – 40% 2. . . религиозных культур 3…православной культуры 4…исламской культуры 5…иудейской культуры 6…буддийской культуры

Особенности нашего учебника ДНК Главная: интеграция в систему «Школа 2100» 1. Личностно ориентированные цели Понимать и объяснять значение важных слов (добро, долг, совесть и т. д. ), на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России Определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России 2. Адаптированное содержание - Рассказ глазами ребят, живущих в одном доме, но являющихся представителями разных народов и вероисповеданий - Интеграция с предметами УМК «Школы 2100» (Окружающий мир, литературное чтение и др. ) - Знакомые герои учебников 3 -4 и 5 класса. 3. Активная «деятельностная» технология - Проблемный диалог: постановка жизненных проблем и их решение - Продуктивные задания к текстам, в которых нет готовых ответов

ОГЛАВЛЕНИЕ ГЛАВНАЯ ИДЕЯ : Единство многообразия

фрагмент ВВЕДЕНИЯ к учебнику СВЕТСКАЯ ЭТИКА

ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ с учебником СВЕТСКАЯ ЭТИКА на примере ОДНОГО ПАРАГРАФА

Как строился урок традиционно? Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Добывать, Доносить свою позицию, Оценивать свои и чужие поступки, преобразовывать понимать других, стремиться к и представлять договариваться, делать созидательной информацию что-то сообща деятельности СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ» 1. Учитель проверяет Д/з. Ученики пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные 2. Учитель объявляет новую тему. Иногда называет план урока, редко – формулирует цель Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ 1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания. 2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т. д. » Иногда с кратким комментарием 3. Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают 4. Ученики повторяют, как поняли тему; задания по аналогии Использование ТЕКСТА 1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы 2. Иногда – отдельные тексты читаются в классе

Урок по комплексу технологий «Школы 2100» Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1. Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока 2. Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового технолог. ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХОВ 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: - Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3 -7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр. 3. Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение. 4. Ученики применяют новые знания в задачах применения технолог. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ 1. До чтения – предполагаем о чем? 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, подтексты. 3. После чтения – преобразуем информацию в свое понимание

(Что может означать название? ) (Можно? Предположи!)

(У тебя был такой вариант? (Можешь предположить сам? ) Как? (Теперь понятно, как? Почему «золотое» ? ) Неужели? Верно!

Предположи! Стало понятнее? Не совсем. . . Верно? Теперь понятно?

Это как – «ответ» ? Понятно, в чем «ответ» ? Понятен «ответ» ? Справедливо? Почему? Предположи! Что за слово? Понятно?

В чем? Где вы это слово слышали? Согласен? А как? Справедливость и милосердии связаны с золотым правилом? • Так какой же вывод по проблеме можно сделать?

ОГЛАВЛЕНИЕ УЧЕБНИКА СВЕТСКАЯ ЭТИКА 5 кл. (или - вторая половина 4 -го класса)

Если заинтересовались, то как с нами связаться? УМЦ «Школа 2100» Сайт: www. school 2100. ru Издательство «БАЛАСC» Тел. 8 – 495 – 672 -00 -60 Эл. почта balass. izd@mtu-net. ru