Образовательная программа, реализуемая

Образовательная программа, реализуемая в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей

Нормативная база • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» . • Письмо Минобрнауки России от 01. 04. 2014 N 09 -613 «О направлении методических рекомендаций» Рекомендации по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. No 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» . • «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11. 12. 2006 N 06 -1844)» . • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 декабря 2013 г. N 73 г. Москва «Об утверждении Сан. Пи. Н 2. 4. 4. 3155 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей» • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении Сан. Пи. Н 2. 4. 4. 3172 -14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» .

Национальный стандарт Российской Федерации «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления» (введен с 01. 2009 от 27 декабря 2007 г. N 565 -ст) а) услуги, обеспечивающие благоприятные и безопасные условия жизнедеятельности детей; б) медицинские услуги, обеспечивающие охрану здоровья, своевременное оказание медицинской помощи, профилактику заболеваний и формирование навыков здорового образа жизни у детей, контроль за соблюдением санитарно- гигиенических и противоэпидемических требований; в) образовательные услуги, направленные на повышение интеллектуального уровня детей, расширение их кругозора, углубление знаний, формирование умений и навыков, развитие творческого потенциала; г) психологические услуги, направленные на улучшение психического состояния детей и их адаптацию к условиям жизнедеятельности; д) правовые услуги, направленные на оказание детям и их родителям (законным представителям) юридической помощи, защиту их законных прав и интересов, связанных с пользованием услугами учреждения отдыха и оздоровления; е) услуги по организации культурно-досуговой деятельности, туристские, краеведческие и экскурсионные, обеспечивающие разумное и полезное проведение детьми свободного времени, их духовно-нравственное развитие, приобщение к ценностям культуры и искусства; ж) услуги в сфере физической культуры и спорта, направленные на физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма детей; з) информационные услуги, направленные на предоставление своевременной и достоверной информации о различных сторонах деятельности учреждения; и) транспортные услуги

Федеральный закон N 124 -ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (статья 1 глава 1) • развитие творческого потенциала детей, • охрана и укрепление здоровья, • профилактика заболеваний у детей, • занятие физической культурой, спортом и туризмом, • формирование навыков здорового образа жизни, • соблюдение режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно- эпидемиологических требований и требований обеспечения безопасности жизни и здоровья детей

В соответствии с пунктом 1 статьи 31 главы 1 Федерального закона N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" организации, осуществляющие отдых и оздоровление, относятся к "организациям, осуществляющим обучение", в то же время предоставление такими организациями услуг по временному пребыванию с использованием средств размещения, регулируется Федеральным законом N 132 -ФЗ "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации".

Организации, осуществляющие отдых и оздоровление детей (детские лагеря всех типов), при реализации образовательных программ в первую очередь должны руководствоваться общими требованиями к реализации образовательных программ (пункты 1, 2, 3, 9 главы 2 статьи 13 Федерального закона N 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

Образовательная программа • документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический план и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретной образовательной организации; • нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата; • индивидуальный образовательный маршрут учащегося при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, гарантированным этой программой; • совокупность учебных, досуговых и других программ, отвечающих образовательным потребностям ребенка, направленных на его самореализацию, достижение им определенного уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде; • организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися с различными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования; • определение «образа будущего» и организация собственной деятельности в движении к нему

Образовательная программа (ФЗ ст. 2, п. 9) Включает комплекс • основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), • организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, • форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, • рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, • а также оценочных и методических материалов

Образовательные программы летнего отдыха детей направлены на: • формирование и развитие творческих способностей учащихся; • удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом; • формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся; • обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно- патриотического, трудового воспитания учащихся; • выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности; • профессиональную ориентацию учащихся; • создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся; • подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов; • социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе, формирование общей культуры учащихся; • удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Принципы организации и содержания деятельности • Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности • Принцип свободы и творчества • Принцип социальной активности • Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы • техническая; • естественнонаучная; • физкультурно-спортивная; • художественная; • туристско-краеведческая; • социально-педагогическая

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1) комплекс основных характеристик программы 2) комплекс организационно- педагогических условий, включая формы аттестации

Структура программы Титульный лист программы 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: 1. 1. Пояснительная записка (общая характеристика программы) 1. 2. Цель и задачи программы 1. 3. Содержание программы 1. 4. Планируемые результаты 2. Комплекс организационно-педагогических условий: 2. 1. Календарный учебный график 2. 2. Условия реализации программы 2. 3. Формы аттестации 2. 4. Оценочные материалы 2. 5. Методические материалы 2. 6. Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин 3. Список литературы

Титульный лист программы Первая страница, предваряющая текст программы и служащая источником библиографической информации, необходимой для идентификации документа • наименование образовательной организации, • гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты и номера приказа), • название программы, • адресат программы, • срок ее реализации, • ФИО, должность разработчика(ов) программы, • город и год ее разработки

Пояснительная записка • направленность (профиль) программы — техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско- краеведческая, социально-педагогическая; • актуальность программы, новизна, педагогическая целесообразность — своевременность, современность предлагаемой программы; • отличительные особенности программы — характерные свойства, отличающие программу от других, остальных; отличительные черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие; • адресат программы — примерный портрет учащегося, для которого будет актуальным обучение по данной программе; • объем программы — общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы; • формы обучения и виды занятий (лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, др. ); • срок освоения программы определяется содержанием программы — количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения; • режим занятий — периодичность и продолжительность занятий.

Цель и задачи программы • цель — это стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат; должна быть ясна, конкретна, перспективна, реальна, значима • задачи — это те конкретные результаты реализации программы, суммарным выражением которых и является поставленная цель

Содержание программы • учебный план — содержит название разделов и тем программы, количество теоретических и практических часов и формы аттестации (контроля), оформляется в табличной форме. • содержание учебно-тематического плана — это реферативное описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей, форм контроля, соответствующих каждой теме.

Планируемые результаты Совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств, компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов, приобретаемых учащимися при освоении программы по ее завершению. Формулируются с учетом цели и содержания программы.

Календарный учебный график Это составная часть образовательной программы, являющейся комплексом основных характеристик образования и определяет количество учебных недель и количество учебных дней, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов; календарный учебный график является обязательным приложением к дополнительной общеобразовательной программе и составляется для каждой группы (ФЗ № 273, ст. 2, п. 92; ст. 47, п. 5).

Условия реализации программы Реальная и доступная совокупность условий реализации программы — помещения, площадки, оборудование, приборы, информационные ресурсы • Представлены современные информационно-методические условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, использование инфраструктуры учреждения и района: библиотеки, музеи и др. ). • Также указывается минимально необходимое оснащение, без которого реализация программы невозможна. Перечень видео и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет, аудиокассет), необходимое оснащение и приборы, материалы и оборудование для более полной реализации программы.

Формы аттестации • зачет, • контрольная работа, • творческая работа, • выставка, • конкурс, • фестиваль художественно-прикладного творчества, • отчетные выставки, • отчетные концерты, • открытые уроки, • вернисажи и т. д.

Оценочные материалы Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ № 273, ст. 2, п. 9; ст. 47, п. 5)

Оценочные материалы Способы определения результативности • В данном подразделе следует указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы. • Возможно использование следующих методов отслеживания результативности: • педагогическое наблюдение; • педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т. п.

Для отслеживания результативности можно использовать: • педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты, диагностику личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические отзывы, ведение журнала учета или педагогического дневника, ведение оценочной системы; • мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку обучающегося, ведение зачетных книжек, ведение творческого дневника обучающегося, оформление листов индивидуального образовательного маршрута, оформление фотоотчета и т. д. . Созданная система оценочных средств позволяет проконтролировать каждый заявленный результат обучения, измерить его и оценить.

Виды контроля • Начальный (или входной контроль) проводится с целью определения уровня развития детей. • Текущий контроль – с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала. • Промежуточный контроль – с целью определения результатов обучения. • Итоговый контроль – с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей.

Формы подведения итогов • Документальные формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы отражают достижения каждого обучающегося. Они необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы. • К ним относятся: дневники достижений обучающихся, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио обучающихся и т. д. — документальные формы, в которых могут быть отражены достижения каждого обучающегося.

Методические материалы обеспечение программы методическими видами продукции - указание тематики и формы методических материалов по программе; - описание используемых методик и технологий; - современные педагогические и информационные технологии; - групповые и индивидуальные методы обучения; - индивидуальный учебный план, если предусмотрено локальными документами организации (ФЗ № 273, ст. 2, п. 9; ст. 47, п. 5)

Методическое обеспечение программы включает: формы, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический, лекционный, методический материалы, материально - техническое оснащение занятий. • Выделяют следующие группы форм организации обучения: • по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий; • по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей — лекция, семинар, лабораторная работа, практикум, экскурсия, олимпиада, конференция, мастерская, лаборатория, конкурс, фестиваль, отчетный концерт, занятие – игра, защита проектов, игра – путешествие, круглый стол, «мозговой штурм» , открытое занятие и т. д. .

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: • словесные (устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста, анализ произведения); • наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приемов исполнения; наблюдения; показ по образцу и т. д. ); • практические (тренинг; вокальные упражнения; тренировочные упражнения; лабораторные работы и т. д. ).

Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин для модульных, интегрированных, комплексных и т. п. программ (ФЗ № 273, ст. 2, п. 9; ст. 47, п. 5)

Список литературы включает • основную и дополнительную учебную литературу (учебные пособия, сборники упражнений, контрольных заданий, тестов, практических работ и практикумов, хрестоматии) • справочные пособия (словари, справочники); • наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы); может быть составлен для • педагогов, • учащихся; оформляется • в соответствии с требованиями к оформлению библиографических ссылок

Приложения • Виды методического материала, используемые педагогом: методические пособия, описания, рекомендации, разработки, инструкции, памятки, сборники, статьи, рефераты, доклады, презентации, тезисы выступлений и т. д. ). • Виды дидактического материала: естественный или натуральный (гербарии, образцы, живые объекты и т. д. ); объёмный (действующие модели машин и техники, сооружения, образцы изделий и т. д. ); схематический или символический (готовые стенды, планшеты, таблицы, схемы и т. д. ); картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, слайды и т. д. ); звуковой (видеофильмы, мультимедийные презентации и т. д. ); смешанный (телепередачи, видеосеминары, видеоконференции и т. д. ); дидактические пособия (карточки, раздаточный материал и т. д. ); прикладные программы (CD, видео – трансляции и т. д. ); тематические подборки (песен, стихов, сценариев, игр)

Стиль и культура оформления программы Стиль изложения дополнительной общеобразовательной программы - официально-деловой, ясный и четкий. В программе должны присутствовать: • современность и обоснованность использования педагогической терминологии; • оптимальность объема программы; • четкая структура и логика изложения. Не допускается использование фраз, имеющих многозначное толкование, а также пространных предложений со сложной структурой.

Спасибо за внимание!