Образовательная программа ДОУ – основной стратегический документ, определяющий содержание современного дошкольного образования Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 53 комбинированного вида Одинцовского муниципального района
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями: Содержание Основной общеобразовательной программы МДОУ детского сада № 53 комбинированного вида соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Цели программы: 1) обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования); 2) обеспечение всестороннего развития ребенка.
Задачи: - учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей; - синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей; - осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; - выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; - оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Модель основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ детского сада № 53 комбинированного вида Образовательный процесс: строится с учётом принципа интеграции образовательных областей Часть, формируемая участниками образовательного процесса Учреждение находится на территории Одинцовского муниципального Обязательная часть района, где в настоящее время реализовывается Концепция разработана на основе «Экополис Одинцовский» . примерной основной Особенность расположения Учреждения в живописной местности общеобразовательной с близлежащими водоемом и лесом, где представлен разнообразный растительны программы дошкольного мир средней полосы России обуславливает выбор приоритетного направления деятельности ДОУ: образования экологическое воспитание дошкольников, «Детство» под редакцией основанное на одном из принципов З. А. Михайловой, Концепции «Экополис Одинцовский» : Т. И. Бабаевой, «Сохрани, не навреди, приумножь» А. Г. Гогоберидзе. СПб. : и направленное на гармонизацию Детство - Пресс, 2011 взаимодействия человека и среды обитания. Коррекционная работа Условия реализации программы
Группы функционируют в условиях полного дня (12 -часового пребывания) в режиме 5 -дневной рабочей недели (за исключением групп кратковременного пребывания). Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 95, 6 % и 4, 4 % для всех возрастных групп. Обучение в Учреждении ведется на русском языке.
Программа обеспечивает достижение воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе, всестороннее развитие каждого ребенка.
Процесс воспитания и развития в Учреждении является непрерывным. В соответствии с климатическими особенностями график образовательного процесса составлен в соответствии с двумя климатическими периодами: Холодный период – учебный процесс (сентябрь – май): составлен режим на холодный период, расписание организованной образовательной деятельности. Летний период – каникулярный (июнь – август): составлен режим на летний период.
Таблица расчетов примерного режимного времени (в часах, минутах) для ежедневного 12 часового пребывания ребенка в детском саду. 12 часов – 100% Режимные моменты время Количество часов, минут в день 3 -4 года 4 – 5 лет 5 -7 лет Дневной сон 2 ч30 мин. /20% 2 ч. 10 мин. / 18% 2 ч. /17% Присмотр и уход 1 ч. 40 мин. / 15% 1 ч30 мин. /13% 25 мин. 3% 7 ч. 50 мин. 8 ч. 20 мин. 9 ч. 35 9 ч. 12 мин О Д Обязательная часть программы Часть, формируемая участниками образовательного процесса 65% 7 ч 30 мин 20 мин 7 ч. 58 мин 22 мин 80% 69% Для всех возрастных групп: Обязательна: 95, 6 % Формируемая участниками образовательного процесса: 4, 4% 23 мин
Комплексно - тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса.
2 младшая группа Месяц Тема 1 -ой недели Сентябрь Игрушки в нашей комнате Октябрь Безопасность в нашей группе Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Моя семья Тема 2 -ой недели Что нам осень подарила? Домашние животные Ветер – ветерок (изменения в природе) Как транспорт людям Морозные деньки помогает Моё тело: знания о частях тела Большие и Зимние забавы маленькие звездочки (небо, солнце, месяц, звезды) Праздник мам и Труд людей (шофёр, бабушек парикмахер, продавец) Где мы живем? Весна Мебель Тема 3 -ой недели Тема 4 -ой недели Я человек: я - мальчик, Листопад, я-девочка. листопад… Фрукты Где ночует солнце? (звезды, солнце, месяц) Накрываем стол Как звери (столовая и чайная готовятся к посуда) зиме? Покормим птиц Новый год Русская народная культура Кто работает в детском саду? Поздравляем наших пап Транспорт Бытовые приборы Ранняя весна Наш семейный альбом Правила поведения в лесу Как животные весну встречают Деревья и кустарники Сажаем огород на нашем участке
Средняя группа Месяц Тема 1 -ой недели Сентябрь Лето Октябрь Одежда для мальчиков и девочек Ноябрь Декабрь Январь Мы растем (из семейного фотоальбома) Как транспорт людям помогает Февраль Март Апрель Май Мой поселок (дома, улица, тротуар, проезжая часть) Женский день Дружба Мебель Тема 2 -ой недели Ягоды Осень Поздняя осень Тема 3 -ой недели Фрукты Мое здоровье (предметы личной гигиены) Что из чего сделано? Животные Зима Птицы (домашние и Русская народная дикие) культура Зимние забавы Защитники отечества Тема 4 -ой недели Моя семья Овощи Труд взрослых (продавец, почтальон, врач) Семейный праздник Профессии (аптекарь, ветеринар, парикмахер, строитель, профессии родителей) Правила поведения в транспорте Праздники русского Чтобы не было беды Ранняя весна народа (опасные предметы, ситуации) Насекомые Комнатные растения Человек и природа Деревья и Труд людей Цветущая весна кустарники (сельхозработы)
Старшая и подготовительная группы Месяц Тема 1 -ой недели Тема 2 -ой недели Тема 3 -ой недели Тема 4 -ой недели Сентябрь Лето красное прошло… Лес Дары осени Мы мальчики и девочки Октябрь Осень Мое здоровье Наш дом (мебель, бытовые приборы и т. п. ) Труд взрослых Ягоды (лесные и садовые) Ноябрь Моя семья Поздняя осень Моя родина Декабрь Машины помощницы Зима Животные наши помощники Семейный праздник Январь Птицы Русское народное творчество Труд людей Зимние забавы Наша армия Транспорт Женский день Русская народная культура Чтобы не было беды (опасные предметы, ситуации) Ранняя весна Дружба Насекомые Комнатные растения Человек и природа День Победы Деревья и кустарники Пресмыкающиеся и земноводные Февраль Наш поселок Март Апрель Май Цветущая весна
Условия реализации программы Кадровые: Воспитатели и специалисты Педагоги дополнительного образования: - Педагог по раннему обучению чтению - Педагог по английскому языку -Педагог по фитнесу - Хореограф -Педагог-психолог -Педагог по вокалу Финансово-экономические Увеличение доходов ДОУ за счет реализации платных образовательных услуг на 30% Информационнометодические условия: - Комплексные и парциальные программы -Авторские программы -Модифицированные разработки -Внедрение парциальных программы по образовательным областям Организационные: - Единое блочнотематическое планирование -Сетка занятий в соответствии с ФГТ -Календарнотематическое планирование -Интеграция образовательных областей Нормативно-правовые Документы федерального и муниципального уровня, локальные акты Социальное партнерство - Игровые тренинги и практикумы для родителей и детей предшкольного возраста - Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей - Совместное со школой комплектование 1 -х классов из выпускников ДОУ и проведение диагностики по определению готовности детей к школе - Взаимодействие мед. работников, психологов ДОУ и школы - Встречи родителей с будущими учителями - Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей для изучения их самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе Материальнотехнические (развивающая среда) Музыкальный зал Синтезатор Фортепиано Усилитель звука Микрофоны Детские музыкальные инструменты Музыкальный центр Спортивный зал Детские тренажеры Детский спортивный комплекс «Малышок» Батут Фитболы Степы Маты Массажный кабинет Кабинет психолога Бассейн
Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения вариативной части образовательной программы (в соответствии с программой «Детство» , Программой М. А. Васильевой Модель выпускника ДОУ Выпускник ДОУ- владеет интегративными качествами, позволяющими пройти успешную адаптацию к новой социальной ступене –начальной школе Развиты индивидуальн о-личностные способности: - музыкальные - художественн ые интеллектуаль ные Сформирован ы познавательн о-речевые качества. Ребенок: - способен к практическом у и умственному эксперименти рованию, обобщению, установлению причинноследственных связей и речевому планировани ю Социально-адаптирован. Ребенок: - понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним; - выбирает соответствующую линию поведения; - умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; - учитывает желание других людей; - способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками Сформированы личностные качества: - эмоциональност ь - креативность - произвольность - инициативность - самостоятельно сть и ответственность - свобода поведения Физически развит. Ребенок: - в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений; - имеет представление ос своем физичеаком облике и здоровье; - владеет культурногигиеническими навыками и понимает их необходимость
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ Цель: выращивание жизнеспособной личности, владеющей интегративными качествами Реализация программы В различных видах детской деятельности В режимных моментах В самостоятельной деятельности Взаимодействие с родителями Направления Физическое развитие Социальноличностное Художественноэстетическое Познавательноречевое Особенности осуществления образовательного процесса Национальнокультурные Социальные Климатические Организационные
Содержание психолого-педагогической работы по реализации образовательных областей l l Задачи образовательной области Методическое обеспечение реализации образовательной области Формы деятельности по освоению образовательной области Интеграция образовательной области с другими образовательными областями
1. Образовательная область «Физическое развитие» Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Задачи: • развивать физические качества детей (скоростные, силовые, гибкости, выносливости и координации); • обогащать двигательный опыт детей, способствовать овладению основными движениями; • формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Разделы образовательной области 1. Основные движения: ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические 3. Подвижные игры упражнения. 4. Спортивные упражнения 2. Общеразвивающие упражнения 5. Активный отдых
2. Образовательная область «Здоровье» Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. Задачи: • сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; • воспитывать культурно гигиенические навыки; • формировать начальные представления о здоровом образе жизни Разделы образовательной области Культура гигиены Понимание своего состояния и состояния других людей Выполнение закаливающих процедур Знание о полезном питании Культура приема пищи
3. Образовательная область «Социализация» Цель: формирование первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений Задачи: • развивать игровую деятельность детей; • приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); • формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежности, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу. Разделы образовательной области Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Развитие игровой деятельности Формирование патриотических чувств Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу
4. Образовательная область «Труд» Цель: формирование положительного отношения к труду Задачи: • развивать навыки трудовой деятельности; • воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам; • формировать первичные представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Разделы образовательной области 1. Самообслуживание 3. Труд в природе 2. Хозяйственно-бытовой труд 4. Ручной труд
5. Образовательная область «Безопасность» Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего) Задачи: • формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; • приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; • знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; • формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям Разделы образовательной области 1. Бережем свое здоровье 2. Безопасный отдых на природе 3. Безопасность на дорогах города 4. Семейное благополучие
6. Образовательная область «Познание» Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие Задачи • обеспечить сенсорное развитие детей; • развивать познавательно- исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность; • формировать элементарные математические представления; • формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей Разделы образовательной области 1. Предметный мир Задачи: Формировать целостную картину мира , расширять кругозор детей. Конструирование Развивать воображение детей, учить внимательно вглядываться в окружающий мир. 2. Познавательноисследовательская деятельность» Задачи: помочь ребёнку свободно ориентироваться, правильно использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни, дома, в детском саду и на улице.
7. Образовательная область «Коммуникация» Цель: овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи: развивать свободное общение со взрослыми и детьми; • развивать все компоненты устной речи детей (лексическую сторону, грамматический строй речи, произносительную сторону речи; связную речь— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; • способствовать практическому овладению воспитанниками нормами речи Разделы образовательной области 1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 2. Развитие всех компонентов устной речи 3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)
8. Образовательная область «Чтение художественной литературы» Цель: формирование интереса и потребности в чтении восприятии книг Задачи: • формировать у детей целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; • развивать литературную речь; • приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус
9. Образовательная область «Художественное творчество» Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении Задачи: • развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); • развивать детское творчество; • приобщать к изобразительному искусству Разделы образовательной области 1. Продуктивная деятельность 3. Дети в музее изобразительного искусства 2. Детский дизайн
10. Образовательная область «Музыка» Цель: развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку Задачи: • развивать музыкально - художественную деятельность детей; • приобщать детей к музыкальному искусству Разделы образовательной области 1. Слушание 4. Игра на детских музыкальны х инструментах 2. Детский дизайн 3. Музыкально-ритмические движения 5. «Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (количество НОД в неделю) НОД (количество единиц /часов) Ясельная группа I младшая группа II младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа Кол во единиц Кол во часов, минут Кол во едини ц Кол во часов, минут НОД (Обязательна я часть) 10 1, 5 ч 9 80 мин 10 150 мин 10 200 мин 13 325 мин 14 420 мин НОД (вариативная часть) 0 0 1 10 мин 1 15 мин 2 40 мин 2 50 мин 3 90 мин Итого 10 1, 5 ч 10 90 мин 11 165 мин 12 4 ч240 мин 15 375 мин 17 510 мин
Примерное распределение образовательной нагрузки обязательной части программы Направление развития ребенка Виды детской деятельности Распре деление ОН Образовательные области Примерное кол-во часов ОД в неделю (для подг. гр) Познавательно-речевое Познавательно исследовательская деятельность Коммуникативная деятельность. Подготовка к обучению чтению 40 47% Познание Коммуникации Подготовка к обучению чтению 2 ч 30 мин. 36% Социально-личностное Игровая деятельность Трудовая деятельность Познавательная деятельность 0 13% Социализация Безопасность Труд 30 мин 7% Физическое Двигательная активность 19 20% Здоровье Физическая культура 2 ч. 21% Художественноэстетическое Музыкально художественная деятельность Продуктивная деятельность 20 40% Музыка Творчество 2 ч 30 мин. 36% Итого часов ОД по реализации обязательной части программы. 8 ч 30 мин.
Режим дня подготовительной группы (теплый период) Время Длительность Деятельность детей и воспитателя 7. 00 8. 50 50 мин. Встреча с детьми. Взаимодействие с родителями Развивающие игры для детей. Учимся писать (развитие мелкой моторики) 8. 50 9. 00 10 мин. Оздоровительная ритмика (гимнастика) – через день (10 мин) 9. 00 9. 15 15 мин. Завтрак. Правила поведения за столом 9. 15 9. 45 30 мин. Ребенок и книга. Интересное рядом (тема недели) 9. 45 10. 15 30 мин. (НОД) Познаем мир. Мы танцуем и поем Физкультура – это радость! 10. 15 12. 30 135 мин. Подготовка к прогулке. Прогулка Общение с окружающим миром 12. 30 13. 00 30 мин. Обед. Самообслуживание детей 13. 00 15. 00 120 мин. Чтение сказок, музыкотерапия. Отдых детей 15. 00 15. 15 15 мин. Мы проснулись. (ДА=15 мин) 15. 15 15. 30 15 мин. Развиваем память. Игровая деятельность 15. 30 15. 45 15 мин. Полдник. Сервировка 15. 45 16. 15 30 мин. 1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть. Общение детей в мире игр 16. 45 17. 30 45 мин. Индивидуальная работа с детьми, кружковая работа, дополнительное образование 17. 30 17. 45 15 мин. Ужин 17. 45 19. 00 1 ч. 15 мин. Наблюдение в природе. Прогулка. Общение с родителями. Уход домой. 1 ч. 42 мин. НОД – непосредственно образовательная деятельность 4 ч. СОД в. РМ – совместная образовательная деятельность в режимных моментах 1 ч. Взаимодействие с семьей 3 ч. СД –самостоятельная деятельность 73 % Время на реализацию программы
Непосредственно образовательная деятельность l l l Модель образовательного процесса на год Единое блочно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование на каждую возрастную группу
Модель воспитательно-образовательного процесса на учебный год месяц сентябрь Тематика недели «Встреча осени и лета» . «Дары огорода» «В гостях у Гриба лесовика» В гостях у доктора Айболита» октябрь «День рождения Земли» «Путешествие в лес» «Улетели сегодня стрижи. . » Проекты Сезонные явления в природе Праздни ки Традиции Проект акция Изменения «До свидания, природы с лето» . наступление м осени. Уборка урожая. День знаний «Мы снова – вместе» » Проект «Роняет лес багряный свой убор» » Сезонные изменения в природе, одеж де людей. Лес осенью. Осенний бал «Фруктовый переполох» «Путешествие в мир музыки» ( выступление воспитанников музыкальной школы № 2) Проект «Тепло наших сердец для любимых мам» Поздняя. осен ь Осенние изменения в живой и неживой природе. День матери «Здравствуй, дельфиненок» ( открытие плавательного сезона в бассейне) «Хозяйка Осень» ноябрь «Дом под крышей голубой» «Птицы в городе» «Сентябрь хмурень, октябрь грязник, ноябрь снеговей» . «Здоровички и хлюпики» .
Блочно-тематическое планирование (пример «Осенняя пора» ) Наименование раздела Неделя № темы «Осенняя пора» 9 Тема Содержание Задачи Пути реализации задач Доминирующая область Интеграция образовательных областей «Дом под крышей голубой» Традиции ДОУ. Объекты живой и неживой природы. Природа – наш дом. Оснащение: д/игра «Живой неживой» . Работа в уголке природы по изучению живой и неживой природы. «Тематическая неделя по обучению грамоте «От А до Я» Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы, составлять небольшие рассказы на тему: «Я путешествую на облаке» , воспитывать любовь к природе. Расширить знания детей о русском языке. Воспитывать любовь к родному языку. Беседа о природе «Природа наш дом» Дидактическая игра «Живой неживой» Составление небольшого рассказа «Я путешествию по облаку» . Интегрированное занятие, дидактические игры. Проведение конкурсов, КВН, викторин, составление книжек малюток с рассказами детей. Познание Коммуникация Труд Интеграция Художественное творчество Музыка Здоровье Чтение художественной литературы Социализация
Календарно-тематическое планирование на каждую возрастную группу (2 младшая группа, сценарий одного дня, тема «……цель…. . ) Режим 1 2 Интеграция Образовател ьной деятельност и Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодейст вие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивиду альная 3 4 5 6 7 8 Утро Утренняя гимнастика, Повторить Ситуативный разговор Сюжетно ролевые игры физическая П беседа « Транспорт» , выученные об умывании. Чтение «Транспорт» , «Семья» , культура, О чтение Г. Георгиева стихи о зиме стихотворения самостоятельная здоровье, Н «Светофор» Маяковского «Что такое деятельность детей в безопасность, Е хорошо и что такое центре активности социализация, Д плохо» труд, познание, Е коммуникация, Л чтение Прогулка Наблюдение за Индивидуал Ситуативный разговор о самостоятельная Ь худ. литерарур транспортом, дидак. игра ьная работа снеге. деятельность Н ы, «Назови правильно» , по развитию детей , убрать снег с И художественно подв. игра «Поезд» движений дорожки К е творчество, музыка Работа Чтение «У страха глаза велики» . Напомнить детям что одежду нужно вешать аккуратно Консультации для родителей «Рззвиваемся играя» перед сном Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Театральная студия Повторить с детьми скороговорк и Напомнить детям как нужно себя вести в транспорте Сюжетно ролевая игра «Поезд» , настольно печатные игры, работа в уголке природы Индивидуальные консультации по запросам
Содержание психолого-педагогической работы по реализации образовательных областей l l Задачи образовательной области Формы деятельности по освоению образовательной области Интеграция образовательной области с другими образовательными областями Методическое обеспечение реализации образовательной области
Образовательная область «Коммуникация» Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи: – развитие свободного общения со взрослыми и детьми; – развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами речи. Разделы образовательной области «Коммуникация» • Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 1. Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр) 2. Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога» II. Развитие всех компонентов (ср. гр) устной речи 3. Освоение диалогической формы речи 1. Формирование лексической стороны речи со взрослыми и детьми (ст. гр. ) 2. Формирование грамматической стороны речи 3. Формирование произносительной стороны III. Практическое овладение речи нормами речи (речевой этикет) 4. Формирование связной речи (монологической формы)
Формы деятельности по освоению образовательной области «Коммуникация» Самостоятельная деятельность детей Режимные моменты Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонентов устной речи Практическое освоение нормами речи Совместная деятельность с семьей Совместная деятельность с педагогом
Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями Художественное творчество развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности Безопасность развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях Музыка развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки Коммуникация Здоровье развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека Познание развитие познавательноисследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми Чтение художественной литературы развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи Физическая культура развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение Труд развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых Социализация развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Методическое обеспечение «Коммуникация» Направление развития детей Познавательно речевое развитие Образовательная область Коммуникация Программы «Детство» В. И. Логинова Методическое пособие Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. М. : Мозаика Синтез, 1999 Придумай слово/ речевые игры и упражнения для дошкольников/ Под ред. Ушаковой О. С. Аджи А. В. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе» Воронеж, ТЦ: «Учитель» , 2009. Гербова В. В. « Развитие речи в детском саду» . — М. : Мозаика Синтез, 2005. Гербова В. В. « Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского са да» . М. : Мозаика Синтез, 2007 2010. Кыласова Л. Е. «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» » . Волгоград, изд во: «Учитель» , 2008. Максаков А. И. «Правильно ли говорит ваш ребенок» . — М. : Мозаика Синтез, 2005 2010. Максаков А. И. «Воспитание звуковой культуры речи дошкольников» . — М. : Мозаика Синтез, 2005 2010. Новиковская О. « 100 упражнений для развития речи» . –М. : Изд во «Сова» , 2008. Ушакова О. С. , Арушанова А. Г. «Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада» . М. : Совершенство, 1988. Ушакова О. С. , Струнина Е. М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста» . М. : Владос, 2003.
Модель вариативной части образовательной программы Цель образовательной деятельности в вариативная часть программы : обеспечить качество образовательного процесса для создания оптимальных условий для компетентностного подхода в сфере социально личностного развития дошкольников с учетом его физического и психического здоровья, индивидуально-творческой траектории развития, для реализации психолого педагогической готовности к обучению в школе и адаптации к окружающему социуму Подготовка к обучению чтению Раннее обучение английскому языку Занимательная математика Фитнес. Степ. Йога Азбука общения Социальнонравственное Познавательноречевое Художественноэстетическое Физическое развитие Логопункт Группы индивидуального развития Новые формы работы Дополнительное образование Хореография. Ритмика
Перспективы развития вариативной части образовательной программы Цель: внедрение новых вариативных форм дошкольного образования с целью повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса общества Дополнительное образование Новые формы работы - Группа кратковременного пребывания - вокал - игра на музыкальных инструментах - Группа выходного дня - изостудия - организация детских праздников - Гувернерская служба
Дополнительное образование Цель дополнительного образования: повысить уровень образовательного процесса для качественной подготовки дошкольников к школе и реализации творческой траектории развития каждого ребенка Хореография. Модифицированная разработка «Хореография для малышей» Ритмика Модифицированная разработка «Хореография для малышей» Развитие логики и мышления Модифицированная разработка «Занимательная математика и логика» . Подготовка к обучению чтению Авторская разработка «АБВГЕйка» Фитнес. Степ. Йога Модифицированная разработка «Фитнес для детей» Основы раннего обучения английскому языку Авторская разработка «Раннее обучение английскому языку» Проект «Формирование толерантности в дошкольном возрасте» Уроки общения Модифицированная разработка «Азбука общения»
Программа дополнительного образования «Основы английского языка» (для детей от 3 до 7 лет) Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 56 «Надежда» г. Орска»
Актуальность проблемы l Акцентом для реализации программы «Основы английского языка» послужило запрос родителей на предоставление данной услуги и расширение знаний и представлений детей в области «Коммуникация» .
Цель программы – способствовать формированию элементарных умений и навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста Задачи программы Обучающие: l - формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач на английском языке; l - расширение представлений ребенка об окружающем их мире посредством английского языка. Развивающие: l - развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, основ логического мышления; l - развитие речевой культуры; Воспитательные: l - воспитание у детей устойчивого интереса к изучению английского языка; l - воспитание инициативности в обучении английскому языку. l
Формы образовательной деятельности детей Формы образовательной деятельности Режимные моменты Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей Формы организации детей Индивидуальные Подгрупповые Наблюдение Игра Проблемные ситуации Обсуждение Групповые Подгрупповые Индивидуальные Проектная деятельность Тематические досуги Театрализованные представления Индивидуальные Самостоятельная конструктивная деятельность Игры (дидактические, сюжетно ролевые) Групповые Подгрупповые Индивидуальные КВН Досуги Проектная деятельность
Календарно – тематический план по английскому языку (с указанием целей задач, лексического и грамматического материала) Основные и сопутствующие темы Месяц, количество часов 1. Hello! It`s me. Сентябрь(8 занятий) Toys Октябрь(8 занятий) Pets and animals Ноябрь (8 занятий) I can count Декабрь (8 занятий) What co lour? Январь (8 занятий) My body Февраль(8 занятий) My family Март (8 занятий) Meals 1. Fruits and vegetables. 2. Food Апрель(8 занятий) Резервный материал: Transport Май (8 занятий)
Содержание разделов программы по возрастным группам Содержание работы основам английского языка l l Практическое овладение основам английского языка (аудирование, говорение (диалогическая, монологическая речь)) Овладение языковым материалом (фонетика, лексика, грамматика)
Интеграция программы по дополнительному образованию «Основы английского языка» (образовательная область «Коммуникация» ) с другими образовательными областями Познание развитие познавательноисследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми при знакомстве с иноязычной культурой Социализация развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, национальной культурой и культурой англоязычных стран Здоровье развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу ЗОЖ в англоязычных странах Основы Английского языка Образовательна я область «Коммуникация» Физическая культура развитие свободного общения со взрослыми и детьми в игровом общении Чтение художественн ой литературы Знакомство с художественной литературой зарубежных авторов Художественное творчество развитие свободного общения со взрослыми и детьми при знакомстве с культурой других стран с продуктивной деятельности при изготовлении макетов, карт Музыка Знакомство с музыкальным искусством народов мира Безопасность Знакомство с правилами безопасности и безопасного поведения в иноязычных странах
Методическое обеспечение программы Перечень пособий, программ и технологий 1. Негневицкая Е. И. Книга для учителя. – М. : Просвещение, 1994 2. Биболетова М. З. Добрынина Н. В. «Enjoy English» . – Обнинск: Титул, 1997 3. Верещагина И. Н. , Притыкина Т. А. Книга для учителя. – М. : Просвещение, 2003 4. Английский язык для маленьких, Под ред. Н. А. Бонк – М. , 2000 5. Шишкова И. А. , Вербовская И. Е. Английский для малышей. – М. : Издательский дом «РОСМЭН» , 2000 6. Андреева Н. Ш. Программа английского языка – Оренбург, 1994 7. Английский язык в картинках. Серия “Готовимся к школе” М, 2003 8. Верещагина И. Н. Программа по английскому языку – М, 2002 9. Ленская Е. А. , Негневицкая Е. И. “Учимся английскому языку” М, 1997 10. Скульте В. Английский для детей – М. , 1997 Кириллова Ю. В. Английский для дошкольников. Ростов н/Д Феникс, 2006 Модифицированная разработка «Формирование толерантности через приобщение дошкольников к иноязычной культуре»
Этноуголок «Разноцветная планета»
Это необъятная планета!
Тематический досуг «Сказка в гости к нам пришла» (театрализованные постановки на английском языке)
Скачать презентацию Образовательная программа ДОУ основной стратегический документ
daa289e89e5815ef11d2430bbd474298.ppt