Образовательная область Физическое развитие в ФГОС ДО Вера

Образовательная область «Физическое развитие» в ФГОС ДО Вера Александровна Деркунская, к. пед. н, доц. кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена

Задачи ФГОС ДО l l охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

Задачи ФГОС ДО l l обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Задачи ФГОС ДО l l объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;

Задачи ФГОС ДО l l l обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Образовательная область «Физическое развитие» l l l приобретение опыта в двигательном поведении дошкольников, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; правильное формирование опорнодвигательной системы организма; развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, ознакомление с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

Образовательная область «Физическое развитие» l l формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др. ).

Возрастосообразные формы организации физического развития дошкольников МЛАДЕНЧЕСТВО l l l Двигательная активность и тактильнодвигательные игры; Музыкально-двигательная активность; Манипулятивные действия и движения с предметами.

Ранний возраст l Двигательная активность; l Совместные подвижные игры со сверстниками под руководством взрослого; l Разнообразные действия с бытовыми предметами и орудиями.

Дошкольный возраст l Игровые формы двигательной активности ребенка (овладение основными движениями); l Музыкально-ритмические движения.

Образовательная среда l Развивающая предметнопространственная среда Организации (группы, участка) должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Образовательная среда l Развивающая предметнопространственная среда Организации (группы) должна быть содержательнонасыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Образовательная среда l Образовательное пространство Организации (группы, участка) должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе, расходными игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: l l двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; возможность самовыражения детей.

Образовательная среда l Организация самостоятельно выбирает и приобретает средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь в соответствии со спецификой Программы.

Показатели первоначального физического развития ребенка (к трем годам) у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр. ).

К завершению дошкольного образования (к 7 годам) у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

К завершению дошкольного образования (к 7 годам) ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

К завершению дошкольного образования (к 7 годам) l ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Информация к размышлению l l ПОЗИЦИЯ ПЕРВАЯ Социализация и индивидуализация – базовые процессы дошкольного образования и основная идея ФГОС ДО; Физическое развитие рассматривается в контексте социального и индивидуального развития ребенка в раннем и дошкольном детстве;

Следовательно l l Содержание и технологии физического развития ребенка обеспечивают успешность социализации, культурации и индивидуализации развития детской личности, становятся одним из средств; Разработка или привлечение парциальных программ, закрывающих образовательную область или дополняющих ее.

ПОЗИЦИЯ ВТОРАЯ l Интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями. Примерными единицами интеграции могут быть темы «Человек» , «Здоровье» , «Безопасность» , «Здоровый образ жизни» .

СЛЕДОВАТЕЛЬНО l l Необходимо обеспечить сотрудничество специалистов и воспитателей по реализации задач физического развития ребенка в ДОУ; Проектирование целостного процесса физического развития дошкольников в ДОУ.

ПОЗИЦИЯ ТРЕТЬЯ l Ориентация на интересы и предпочтения детей в организации детской деятельности и образовательной работы по всем образовательным областям, в том числе и по «Физическому развитию» .

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ l l ДЕТИ Интересна двигательная активность в детском саду, условия ее организации (100%); Возможность самореализации через движение, подвижные и спортивные игры, соревнования и состязания (80%). l l РОДИТЕЛИ Обеспечить обучение детей иностранному языку, спорту, музыке (80%); Развитие способностей (50%); Нет инициатив (20%); Здоровье (10%).

СЛЕДОВАТЕЛЬНО l l Необходимо изучать интересы и предпочтения детей по отношению к физическому развитию, усилить линию субъектного включения детей и родителей в процесс физического воспитания и развития. Рассматривать их как субъектов образовательной работы; Меняется подход к организации образовательного процесса по физическому развитию дошкольников в части содержания и технологий.

СЛЕДОВАТЕЛЬНО l l Возрастает роль самостоятельности ребенка в физическом развитии. Формируется элементарная ответственность за картину собственного здоровья. Проектируются условия для самостоятельной двигательной активности дошкольников в ДОУ.

ПОЗИЦИЯ ЧЕТВЕРТАЯ l l Поиск оптимальных возростосообразных форм организации образовательной деятельности (занятий) и режимных моментов по физическому развитию дошкольников (от формирования основных движений к представлениям о ЗОЖ); Поиск оптимальных форм совместной деятельности с семьей.

ПОЗИЦИЯ ПЯТАЯ l Обновление подходов к диагностике физического развития ребенка раннего и дошкольного возраста для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, оценки качества работы учреждения по физическому развитию.

Аспекты диагностики l l Контроль и управление своими движениями; Волевые усилия; Следование социальным правилам и нормам в любой деятельности; Соблюдение правил безопасного поведения и личной гигиены.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Вера Александровна Деркунская