Образование в XXI веке Загидуллин Раис Рамазанович директор

Образование в XXI веке Загидуллин Раис Рамазанович директор Центра образования и системных инноваций Ульяновской области, к. п. н. , доцент Ульяновск 2016 1

В 21 веке на своих рабочих местах люди 2

В 21 веке на своих рабочих местах люди 3

В 21 веке на своих рабочих местах люди 4

В 21 веке дома люди 5

В 21 веке дома люди 6

В 21 веке дома люди 7

Список основных умений XXI века • • • Ответственность и адаптируемость Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность

Основополагающий вопрос Джон Дьюи Абрахам Маслоу Карл Роджерс 9

Какое обучение называется личностно-ориентированным? Личностно ориентированное обучение – это такое обучение, при котором учащиеся являются субъектами обучения и собственного развития; обучение, в котором учитываются их индивидуальные особенности 10

Личностно-ориентированное обучение Другой подход к: 11

Определение основных умений учащихся в 21 веке Что должны знать и уметь выпускники школы для того, чтобы стать успешными в своей профессиональной деятельности в 21 веке? 12

Список основных умений XXI века • • • Проектная деятельность в обучении, заведующий кафедрой педагогики и психологии УИПК ПРО, к. п. н. Загидуллин Р. Р. Ответственность и адаптируемость Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность

Личностно-ориентированное обучение предполагает 14

Таксономия Блума (1956) Кл х ы ьн ия ац ел ит ик ф си ас сл ы м ий ен ум 15

Обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала Ученик знает основные термины, понятия, факты, правила, принципы Знание 16

Осмысление значения изученного, умение преобразовать материал из одной формы выражения в другую, а также его интерпретировать Понимание Ученик понимает правила, факты, принципы, интерпетирует графики, схемы, диаграммы, преобразует словесный материал в математические выражения Знание 17

Умение использовать изученный материал в конкретных условиях Использование Ученик использует понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы и методы в конкретных ситуациях Понимание Знание 18

Осознание материала, умение разбить тему на составляющие так, чтобы была понятна ее структура, и выявить взаимосвязь между отдельными частями материала Анализ Использование Ученик оценивает значимость данных, выделяет ошибки в логике рассуждения, проводит различия между фактами и следствиями Понимание Знание 19

Умение комбинировать элементы, чтобы получилось целое, обладающее новизной Синтез Ученик делает сообщения, разрабатывает лабораторные, выполняет творческие задания Анализ Использование Понимание Знание 20

Суждение на основе имеющихся данных Оценка Синтез Суждение на основе внешних критериев Анализ Использование Видение различий между фактами и оценочными суждениями Понимание Знание 21

Школа должна способствовать решению следующих методических задач: формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий формировать навыки самообразования, развитие способности к академической мобильности обучающихся формировать навыки работы в команде развивать умение сформулировать задачу и кооперативно ее решить формировать навыки самоконтроля 22

Технологии в личностноориентированном обучении Обучение в сотрудничестве Метод проектов Разноуровневое обучение «Портфель ученика» Технология развития критического мышления Дискуссии и др. 23

Типы заданий на формирование ключевых компетенций

«Выделение признаков» Задание: Выделить два слова в скобках, наиболее существенных для слова, стоящего перед скобками: • Сад (растение, садовник, собака, забор, земля). • Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода). • Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево). • Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово). • Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания). • Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник). • Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

«Существенные признаки» Задание: найди пары (соединить понятие с определением). ________________________ Лев Крот – Подводник Подвода – • млекопитающее из отряда насекомоядных, живущее под землёй. • моряк, служащий в подводном флоте. • крупное хищное животное из семейства кошачьих, с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. • специалист по водолазным работам. • денежная единица в Болгарии. • конная повозка.

«Различие» Задание: Выделите слово ( ), которое вы считаете «лишним» : 1. Футбол, баскетбол, волейбол, теннис. 2. Голод, жадность, жажда, холод. 3. Пушкин, Чуковский, Маршак, Барто. 4. Тёмный, светлый, голубой, яркий. 5. Карась, акула, дельфин, щука. 6. Часы, очки, весы, термометр.

«Отношения между понятиями» Задание: Определить отношения между понятиями. Распределить пары слов на две группы: «ВИД → РОД» «ЧАСТЬ → ЦЕЛОЕ» ___________________ • зима→время года • весы→прибор • овца→стадо • секунда→минута • буква→слово • хирург→врач • лев→хищник

«Отношения между понятиями» «ВИД → РОД» • зима→время года • весы→прибор • хирург→врач • лев→хищник «ЧАСТЬ → ЦЕЛОЕ» • овца→стадо • секунда→минута • буква→слово

«Определения» Задание: Вставь пропущенное слово (определи понятие): … - замёрзшая и затвердевшая вода. … - специалист, управляющий летательным аппаратом. … - шар из упругого материала, отскакивающий при падении от твёрдой поверхности. … - небесное тело, видимое простым глазом в форме светящейся точки на небе. … - знаменитость, деятель искусства, науки, спорта и т. д.

«Классификация» Задание: Найди ошибку: • Птицы делятся на перелётных и водоплавающих; • Растения делятся на деревья и кустарники; • Люди делятся на мужчин и детей; • Числа делятся на чётные и нечётные; • Часы делятся на наручные и золотые. • В слове можно выделить приставку и окончание; • Артисты делятся на поющих и танцующих; • Грибы делятся на съедобные и несъедобные. • Есть числа, которые делятся на 2, и те, которые делятся на 3.

Заключение • Что вам представляется наиболее интересным из услышанного? • Что бы вы хотели применить на уроках со своими учениками? • Как эти подходы помогут ученикам в процессе обучения? 34

Спасибо за внимание! Загидуллин Раис Рамазанович директор Центра образования и системных инноваций Ульяновской области, к. п. н. , доцент e-mail: zrais@mail. ru

Образование в XXI веке Загидуллин Раис Рамазанович директор Центра образования и системных инноваций Ульяновской области, к. п. н. , доцент Ульяновск 2016 36