ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

1897 г. Перепись 1897 года выявила 21 % грамотного населения в Российской Империи(под грамотностью считалось, как умение читать и писать, так и умение только читать). В Европейской России без Привислянских губерний и Кавказа грамотность населения составила 22, 9 %. Самый высокий процент грамотных, 70 -80 %, дали три Прибалтийские губернии. Более скромные результаты дали столичные губернии: Санкт-Петербургская — 55 %, Московская — 40 %. 42 % грамотных обнаружилось в Ковенской губернии и 36 % в Ярославской. В остальных губерниях Европейской России оказалось менее 30 % умеющих читать. После 1887 года МНП начинает выдавать денежные кредиты земствам на создание школ. Но этих средств было недостаточно, чтобы существенно повлиять на ситуацию в народном образовании.

Начало ХХ века (правление Николая II) Такой дикой страны, в которой бы массы народа настолько были ограблены в смысле образования, света и знания - такой страны в Европе не осталось ни одной, кроме России. — писал в 1913 году Владимир Ленин

Записка о нуждах просвещения «Записка о нуждах просвещения» была напечатана 12 января 1905 г. в газете «Наша жизнь» . Ее подготовили к 150 -летнему юбилею Московского университета, но юбилейные торжества были отменены в связи с кровавыми событиями 9 -го января на Дворцовой площади. Юбилей, помимо прочего, должны были сопровождать многочисленные «адреса» и «послания» от различных профессорско-преподавательских коллегий, высших учебных заведений, ученых обществ. Предполагалось провести оппозиционную кампанию, с изложением «наболевших в академической среде вопросов профессионального и политического свойства» . Планировалось, что «Записка…» , оглашенная на специально организованном, якобы по «частной инициативе» , банкете в Петербурге, станет венцом задуманной кампании. Но торжества отменили. Пришлось довольствоваться тем, что в намеченный заранее срок «Записку…» напечатали.

Записка о нуждах просвещения Записку подписали 342 ученых (16 академиков, 125 профессоров, 201 приват-доцентов), преподавателей различных высших учебных заведений. Среди них видные деятели науки: Владимир Вернадский, Климент Тимирязев, Иван Павлов, Сергей Ольденбург, Александр Веселовский, Алексей Шахматов и др. ). «Записка…» стала первым широковещательным обращением российских ученых ко всему русскому обществу, изложением их совместной политической программы, взгляда на дальнейшую судьбу государства России. Отметив тяжелое положение начальной, средней и высшей школы и сложное положение лиц, которые трудятся на поприще народного просвещения, авторы «Записки» писали: «Угрожающее состояние отечественного просвещения не дозволяет нам остаться безучастными и вынуждает нас заявить наше глубокое убеждение, что академическая свобода несовместима с современным государственным строем России. Для достижения ее недостаточны частичные поправки существующего порядка, а необходимо полное и коренное его преобразование» .

Записка о нуждах просвещения Авторы «Записки…» утверждали, что современный режим просвещения в России «представляет собой общественное и государственное зло» , подрывающее авторитет науки и просвещения. Наука может развиваться только там, «где она свободна» , ограждена от постороннего посягательства, «где она беспрепятственно может освещать самые темные углы человеческой жизни. Где этого нет, там высшая школа, и средняя, и начальная должны быть признаны безнадежно обреченными на упадок и прозябание» . Ученые ожидали от власти существенных реформ самодержавного государственного строя, надеялись на царя, они открыто заявили о коренной несостоятельности существующего порядка, выступая смело и прогрессивно. Не многие были способны на такие заявления в более поздние времена, вплоть до нынешних. Для того, чтобы подписать «Записку…» требовалось гражданское мужество. Ученые – государственные служащие, могли лишиться не только средств существования, но и возможности заниматься наукой, любимым делом. Но эти соображения их не остановили. К сожалению, правительство не отреагировало на призыв деятелей образования и науки.

Народные университеты В России получило широкое развитие движение общественности в поддержку образования и деятельность добровольных обществ по школьному и внешкольному образованию; по созданию вечерних школ и курсов для рабочих; женских курсов и т. д. В годы первой русской революции (1905– 1907 гг. ) во многих районах страны были созданы народные университеты. Наибольшую известность среди них получил университет им. Шанявского, открытый в 1908 г. на средства известного общественного деятеля А. Л. Шанявского. Уже в первый год существования на трех его отделениях (общественно-юридическом, историкофилософском и естественноисторическом) обучалось 975 слушателей. Альфонс Леонович Шанявский. Фото. Конец XIX в. Московский Городской народный университет имени А. Л. Шанявского

Вопрос о о ведении всеобщего начального образования. После революции 1905— 1906 гг. , Русско-Японской войны и реформ 1906— 1907 гг. в думе поднимается вопрос о принятии закона о ведении всеобщего начального образования. В 1906 г на рассмотрение выносится законопроект министра народного просвещения П. фон Кауфмана. Некоторые положения этого закона были приняты 3 мая 1908 г. , согласно которым было резко увеличено государственное финансирование МНП, а п. 6 закона устанавливал бесплатное (но не всеобщее) начальное образование. Это сыграло очень большую роль в развитии системы образования в России. Однако раздел о всеобщем обязательном начальном образовании принят не был. Позже в 1910 году, было установлено 4 -летнее обучение для всех начальных школ. Обсуждение законопроекта о всеобщем начальном образовании, тем временем откладывалось несколько раз, и затянулось вплоть до 1912 года. 6 июня 1912 г. Государственный совет окончательно отклонил законопроект о всеобщем образовании. К 1915 году лишь в нескольких отдельных уездах и городах было введено обязательное всеобщее и бесплатное начальное обучение (в 15 земствах из более чем 440).

1913 -1914 гг. К 1914 году в Российской империи насчитывалось 123 745 начальных учебных заведений, из них: ü 80801 ведомства МНП, 40530 ведомства православного исповедания 2414 других ведомств. ü ü Охват начальной школой детей в возрасте от 8 до 11 лет к 1914 г составлял в целом по Российской империи 30, 1 % (в городах — 46, 6 %, в сельской местности— 28, 3 %). Средние учебные заведения МНП на 1913 г. были представлены мужскими и женскими учебными заведениями. Мужские: гимназий − 441, прогимназий — 29, реальных училищ — 284, 32 и 27 технических училищ. Женские: гимназии 873, прогимназии 92. Высшее образование в 1913/1914 гг было представлено 63 казенными, общественными, частными и ведомственными учебными заведениями . По данным А. Е. Иванова в 1913/1914 году в государственных, общественных и частных высших школах обучалось 123532 студента (из них 71379 - в государственных вузах). В 1917 в российской высшей школе училось 135065 студентов

Сравнение с образованием в Европе По данным Д. Л. Сапрыкина(руководитель Центра исследований научно- образовательной политики ИИЕТ РАН): «На рубеже XIX и XX веков в Российской империи обучалось чуть больше 40 тысяч студентов. В Германии, лидировавшей тогда в Европе, в 1903 году в университетах училось 40, 8 тысяч человек, в высших технических учебных заведениях 12, 2 тысячи, в специальных академиях — 3, 9 тысяч. На всех „факультетах“ Франции в 1906 году училось 35, 7 тысяч студентов, еще 5 -6 тысяч обучалось в специальных учебных заведениях других ведомств и католических институтах. В университетах Великобритании в 1900— 1901 годах училось около 20 тысяч человек …Из этих данных видно, что система российского высшего образования по абсолютным показателям была сопоставима с системами других ведущих европейских стран… Накануне Первой мировой войны Россия по прежнему уступала Германии в отношении университетского образования, но заметно превосходила в области специального образования… Россия уже между 1904 и 1914 годами (вместе с США) стала мировым лидером в области технического образования, обойдя Германию» .

Особенности развития науки в начале XX века

Структура научной сферы Российского государства в начале 20 века Состав научных институтов: Петербургская академия наук, университеты, специальные учебные институты, научные общества, немногочисленные лаборатории ведомства и предприятия

Достижения по физике, химии и технике

Обзор изобретений и опытов в картинках Радио Попова Опыт Павлова по явлению безусловного рефлекса «Русский витязь»

Экономические и политические тормозы научного прогресса Полное отсутствие промышленных научноисследовательских учреждений Слабая связь российской науки с производством. Недостаток научных кадров в России сдерживал научнотехнический прогресс и стал особенно нетерпим в условиях начавшейся новейшей революции в естествознании. Российское государство не особо спонсировало науку, видя в ней опасного очага к революции. Из записок 342 ученых «Правительственная политика в области просвещения народа, внушаемая преимущественно соображениями полицейского характера, является тормозом в его развитии, она задерживает его духовный рост и ведет государство к упадку» .

Преимущества российской науки В целом научный потенциал дореволюционной России по качественным параметрам не уступал потенциалу западных стран. Сильная сторона русской науки — высокая профессиональная квалификация и творческая активность деятелей науки. В 1911 г. В. И. Вернадский отмечал, что несмотря на неблагоприятные условия работы, русские ученыеестествоиспытатели «стали … рядом, как равные по силе со своими товарищами из за океана. »

Спорт

Баскетбол Футбол Биатлон Хоккей Бокс Хоккей с мячом Борьба Шахматы Велоспорт Спидвей Волейбол Самбо Гандбол Радиоспорт Гимнастика Конькобежный спорт Лыжный спорт Лёгкая атлетика Парусный спорт Плавание Прыжки в воду Пятиборье Стрелковый спорт Тяжёлая атлетика

Скачать презентацию ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

образование наука и спорт.pptx

Количество слайдов: 20