ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН 1. Понятие об образовании 2. Тенденции развития образования 3. Образование как система 4. Факторы и принципы построения системы образования. 5. Характеристика ступеней системы образования Республики Беларусь
1. Понятие об образовании Образование – это процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном, физическом развитии, па подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики Основными нормативно правовыми документами, регулирующими национальную систему образования являются: n Конституция Республики Беларусь (15. 03. 1994), с изменениями и дополнениями (24. 11. 1996, 17. 11. 2004) n Кодекс Республики Беларусь об образовании, вступивший в силу с 1 сентября 2011 года. n
ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОЦЕСС МНОГОЗНАЧНЫЙ, КОТОРЫЙ МОЖЕТ РАССМАТРИВАТЬСЯ В СЛЕДУЮЩИХ АСПЕКТАХ 1) образование как ценность; n оно рассматривается как государственная, общественная и личностная ценность. n n 2) образование как система условий и учебно образовательных, методических и научных органов и учреждений, 3) образование как необходимых для развития результат усвоения системы человека знаний в интересах человека, n 4) образование как общества и государства, процесс изменения, сопровождающиеся развития, констатацией достижения совершенствования гражданином установленных сложившейся системы государством знаний и отношений в образовательных уровней течение всей жизни,
Функции образования: n Образование один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир культуры и науки. n Образование как процесс предполагает взаимодействие, основным средством которого является общение. Именно в процессе общения реализуются все функции образования. n Средство развития и становления человека как личности и как профессионала. n Способ социализации личности, процесс её самоутверждения. n Средство обеспечения преемственности поколений. n Фактор социального прогресса.
Непрерывность Гуманитаризация Многоуровневость Индивидуализация Гуманизация Дифференциация 2. Образовательные тенденции Фундаментализация Информатизация Стандартизация
3. Сущность и структура системы образования СИСТЕМА — выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и выступающих во взаимодействии со средой как целостное явление. совокупность образовательновоспитательных учреждений и органов управления ими, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают. По отношению к государству система образования – государственно частная; по отношению к церкви – светская, по характеру управления – централизованная система образования. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
Сущность и структура системы образования n n Участники образовательного процесса Образовательные стандарты и разработанные на их основе учебные планы и учебные программы Учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективность функционирования системы образования Государственные органы управления образованием (Министерство образования, управления и отделы образования местных органов).
Сущность и структура системы образования Формы получения образования: n Очная (дневная и вечерняя) n Заочная (включая дистанционную) n Соискательство
Сущность и структура системы образования Структурно система образования включает сеть образовательно воспитательных учреждений, обеспечивающих основное образование, дополнительное и специальное образование Уровни основного образования: n n n n дошкольное образование; общее базовое образование; общее среднее образование; профессионально-техническое образование; среднее специальное образование; высшее образование; послевузовское образование
Дополнительное образование направлено на дальнейшее расширение возможностей личности в интеллектуальном, нравственном, эстетическом, физическом развитии и углублении профессиональной компетентности (осуществляется на всех уровнях основного образования) внешкольное воспитание и обучение; n повышение квалификации и переподготовку кадров. n Дополнительное образование подразделяется на следующие виды: 1. дополнительное образование детей и молодежи; 2. дополнительное образование взрослых.
n Специальное образование — обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития, посредством реализации образовательных программ специального образования на уровнях дошкольного, общего среднего образования.
4. Факторы, влияющие на построение системы образования n n n прогресс общественного производства; исторический опыт и национальные традиции; интеграция в мировое сообщество; развитие рыночных отношений; политика государства в области образования; педагогические факторы и др.
Принципы национальной системы образования Принципы образования это основные положения, обеспечивающие государственную политику в области образования. n приоритетность образования; n обязательность общего базового образования; n осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию; n доступность дошкольного, профессионально технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования; n преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования; n научность; n приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования; n национально культурная основа образования; n экологическая направленность образования; n демократический характер управления образованием ; n светский характер образования.
Принципы национальной системы образования n n n Принцип доступности образования означает последовательную реализацию социального равенства в образовании, гарантированного правом каждого гражданина Республики Беларусь на получение любого вида, уровня образования. Принцип преемственности и непрерывности исключает наличие тупиковых учебных заведений, так как обеспечивает тесную взаимосвязь и преемственность всех ступеней обучения, беспрепятственный переход учащихся от низших к высшим звеньям образования, единый стандарт, возможность каждому обучающемуся продолжить обучение на последующих ступенях. Принцип научности предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией.
Принципы национальной системы образования n n Приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования. Гуманистический характер образования имеет целью гармонизировать интересы личности и государства. Принцип национально-культурной основы ведущий принцип системы образования. Национальная система образования имеет свои специфические черты, отличаясь тем самым от других систем. Светский характер образования. Светский означает «не церковный, мирской, гражданский» . Светское образование это гражданское, не церковное образование Принцип экологической направленности образования. Необходимость данного принципа образования вызвана тем, что одна из главных отличительных особенностей современного этапа развития мировой цивилизации состоит в том, что окружающий нас мир стремительно изменяется.
Спасибо за внимание!
Сущность и структура системы образования. Национальная система образования в Республике Беларусь включает в себя систему разнообразных образовательно воспитательных учреждений ступени и уровни непрерывного образования, соответствующие этапам развития личности, которые осуществляют дошкольное образование, общее базовое образование, общее среднее образование, профессионально техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образова ние, внешкольное воспитание и обучение, повышение квалификации и переподготовку кадров. Действующие в рамках указанных ступеней системы образования образовательно воспитательные учреждения призваны, во первых, осуществить сквозную вертикальную интеграцию ступеней образова ния, обеспечивая тем самым поступательность процесса развития лич ности и преемственность ее общего и профессионального образования, во вторых, горизонтальную координацию различных образовательных структур (основных и дополнительных, государственных и частных и т. п. )
Сущность и структура системы образования. Первому этапу жизненного пути человека соответствует ступень дошкольного образования, где закладывается фундамент личностного развития. Здесь формируются индивидуальные наклонности, развиваются природные задатки, культура чувств, способности детей, поощряются присущие этому возрасту любознательность, инициатива, самостоятельность. Дошкольное образование включает следующие ступени: n n n первая раннего возраста (до одного года); вторая раннего возраста (от одного года до двух лет); первая младшая (от двух до трех лет); вторая младшая (от трех до четырех лет); средняя (от четырех до пяти лет); старшая (от пяти до шести лет). К учреждениям, обеспечивающим дошкольное образование, относятся ясли, ясли сад, детский сад, центр развития ребенка, детский сад школа.
Сущность и структура системы образования. Общее среднее образование в Республике Беларусь включает уровень общего базового образования и общего среднего образования. n n Общее базовое образование предполагает девятилетний срок обучения и является обязательной ступенью обучения в республике. Оно включает ступень общего начального образования со сроком обучения четыре года. Получение общего базового образования является необходимым условием для завершения общего среднего образования, которое можно получить в одном из возможных учреждений, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально технического или среднего специального образования. Продолжительность получения общего среднего образования одиннадцать лет, а в отдельных типах общеобразовательных учебно воспитательных учреждений (вечерних (сменных); для лиц с особенностями психофизического развития и др. ) двенадцать и более лет. Получение общего среднего образования обеспечивается следующими учреждениями: начальная школа, базовая школа, средняя школа, вечерняя (сменная) школа, гимназия, лицей, школа-интернат, санаторная школаинтернат, а также учебно-педагогический комплекс, включающий детский сад-школу и др. Выпускники общеобразовательных базовых учебно воспитательных учреждений получают свидетельства об общем базовом образовании; выпускники общеобразовательных средних учебно воспитательных учреждений аттестат об общем среднем образовании.
Сущность и структура системы образования. Главной задачей профессионально-технического образования как важного звена системы непрерывного образования является подготов ка квалифицированных рабочих кадров, подготовка молодежи к профессиональной деятельности в соответствии с призванием, способностями, с учетом общественных потребностей. Основными структурами профессионально технического образования молодежи выступают профессионально технические училища, профессиональные лицеи (профессионально технические учебные заведе ния), а также высшие профессиональные училища, профессионально технические колледжи. Учреждения среднего специального образования осуществляют подготовку специалистов по двум направлениям: n n получение специальной теоретической и практической подготовки, соответствующей требованиям квалификации специалиста среднего звена; получение углубленной специальной теоретической и практической подготовки, интегрированной с высшим образованием. Среднее специальное образование обеспечивают следующие типы учреждений: колледжи, техникумы, училища, а также высшие профессионально технические колледжи, высшие колледжи. Высшие колледжи обеспечивают среднее специальное образование, интегрированное с высшим образованием, а по отдельным специальностям высшее образование первой ступени.
Сущность и структура системы образования. Высшее образование как важный структурный компонент системы непрерывного образования направлено на общее и профессиональное развитие специалистов, способных творчески решать задачи научно технического и социально экономического прогресса. Оно выступает в качестве базового образования специалистов, так как выпускник вуза не должен останавливаться ни в своем профессиональном развитии, ни в общем образовании. Используя фундаментальные знания основ наук, полученные в вузе, став специалистом высокой квалификации, выпуск никвысшей школы призван неустанно пополнять, пересматривать эти основы, разрабатывать новые технологии производства, развивать социальную практику, обогащать материальную и духовную культуру результатами своей творческой деятельности.
Сущность и структура системы образования. Послевузовское образование призвано «обеспечить максимальную реализацию способностей и интеллектуально творческого потенциала личности и ставит своей целью подготовку научных кадров высшей квалификации, получение новых знаний о природе, человеке, об ществе, а также разработку новых технологических идей и основ технологий» (Закон «Об образовании в Республике Беларусь» , ст. 36). Послевузовское образование включает следующие ступени: n n подготовка научных работников высшей квалификации с присуждением ученой степени кандидата наук аспирантура, адъюнктура, ординатура; подготовка научных работников высшей квалификации с присуждением ученой степени доктора наук докторантура. Данные формы послевузовского образования создаются при высших учебных заведениях, научных и других организациях, которые получили право осуществлять послевузовское образование.
Сущность и структура системы образования. Внешкольное воспитание и обучение относится к сфере допол нительного образования и призвано «обеспечить детям и молодежи равный доступ к различным областям творческой деятельности; воз можность реализации потребностей в нравственном, интеллектуаль ном и физическом развитии, профессиональном самоопределении; формирование здорового образа жизни» (Закон «Об образовании в Республике Беларусь» , ст. 40). В Республике создана широкая сеть учреждений внешкольного обучения и воспитания, которые содействуют развитию творческих способностей и дарований детей во внеурочное время.
Скачать презентацию ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН 1 Понятие об образовании
ОБРАЗОВАНИе.ppt