Образование как институт духовной сферы общества
План урока. 1. Образование как социальный институт 2. Принципы российского образования 3. Личностная и социальная значимость образования 4. Система образования в РФ 5. Тенденции развития образования в современном мире
1. Образование как социальный институт 1. Исторически сложившиеся формы организации совместной деятельности • Первые школы появились еще в эпоху Древнего мира • В средние века большинство школ в Западной Европе были церковными (или монастырскими) • Стремительное развитие средневековых городов привело к появлению светских городских частных и муниципальных школ • К периоду средневековья относится и появление первых высших учебных заведений — университетов • XX век стал временем перехода большинства стран мира к всеобщему среднему образованию
2. Регулирование нормами, традициями, обычаями • Конституция Российской Федерации • Международные правовые акты • Федеральное законодательство
Образованию в Российской Федерации посвящена Статья 43 в Конституции РФ: 1. Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. 3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. 4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
3. Наличие определённых структур и групп людей • Органы управления образованием (министерство образования, департаменты образования) • Сеть образовательных учреждений (дошкольные, дополнительного образования)
4. Направленность на удовлетворение фундаментальных потребностей общества • приобщает индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретранслирует и сохраняет её культурное достояние • реализует процесс социализации людей, прежде всего подрастающего поколения (подготовку и привлечение в жизнь общества через обучение и воспитание)
2. Значимость образования НАЧИНАЯ С САМОГО ДЕТСТВА МЫ УЧИМСЯ : ДЕТСКИЙ САД, НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА, СРЕДНЯЯ ШКОЛА. . НО ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС: ЗАЧЕМ?
• Общественная значимость образования : чем образованнее каждый член общества, тем больше общество выигрывает. Образованный человек вобрал в себя опыт и знания, накопленные до него (в культуре, технике, в медицине и т. д. ), развивает их, идет дальше, принося пользу обществу, обогащая его и себя. Квалифицированных рабочих отношу сюда же. Необразованный человек-это балласт для общества, которое его вынуждено содержать (исключаю инвалидов, больных). • Личностный смысл образования- необходимо учиться, чтобы развиваться, зарабатывать материальные блага и содержать себя и свою семью. Учиться тому, что до тебя создало и накопило общество и не быть ему обузой. Создавать для себя и своей семьи материальные блага
• Обеспечивает человека знаниями, умениями • приобщает его к достижениям культуры, накопленной человечеством • Влияет на социальное положение человека,
• Образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся приобретением знаний о мире, приобщением к культуре, ценностям мировой цивилизации.
Система российского образования
4. Тенденции развития образования
• Гуманизация - поворот образования к потребностям, интересам и склонностям личности, учет индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса • Гуманитаризация -возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин
• Альтернативность право выбора учебных заведений и формы обучения • Непрерывность пожизненное образование человека, его непрерывное совершенствование
компьютеризация • внедрение и использование компьютеров, информационных технологий в учебном процессе.
Интернационализация • создание единой системы образования для разных стран, сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства
• В основу целей образования в ряде стран (в том числе в ЕС) положены четыре базовых принципа, изложенных в документах Международной комиссии по образованию для XXI века. Они характеризуют и тенденции развития образования: • 1) научиться познавать, уменье учиться; • 2) научиться делать, научиться работать, приобретать компетентность = практикоцентризм; • 3) научиться жить вместе, сосуществовать (возрастание роли образования в формировании гражданских качеств личности); • 4) повышение роли образования в раскрытии творческого потенциала личности.
Болонский процесс • Болонская декларация — 19. 06. 1999 г. пописана министрами 29 стран. Подчеркивается роль университетов в развитии европейской культуры, укреплении интеллектуального, культурного, социального, научно-исследовательского потенциала, создании базы «европейских знаний» . В заявлении подчеркивалась необходимость создания европейской сферы высшего образования, которая содействовала бы мобильности и занятости граждан, а также развитию континента в целом.
Три кита Болонского процесса: • Мобильность (академическая и профессиональная). Мобильность как студентов, так и преподавателей. Разработка программ на иностранных языках для зарубежных студентов. (На 80% мобильность направлена на Великобританию, Францию, Германию); • Трудоустройство; • Конкурентоспособность.
Направления модернизации образования в РФ • Обновление образовательных стандартов • Система поддержки талантливых детей • Развитие учительского потенциала • Современная школьная инфраструктура • Здоровье
ТРИ КАЧЕСТВА: ОБШИРНЫЕ ЗНАНИЯ, ПРИВЫЧКА МЫСЛИТЬ И БЛАГОРОДСТВО ЧУВСТВ - НЕОБХОДИМЫ ДЛЯ ТОГО , ЧТОБЫ ЧЕЛОВЕК БЫЛ ОБРАЗОВАННЫМ В ПОЛНОМ СМЫСЛЕ СЛОВА.
C 8 Образование и его роль в современном обществе 1) Образование как социальный институт 2) Основные принципы современного российского образования: а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие; б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур; в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых; г) светский характер образования в государственных учреждениях; д) свобода и плюрализм в образовании; е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений. 3) Система образования и ее элементы: а) дошкольное образование; б) основное и среднее общее образование; в) начальное и среднее специальное образование; г) высшее профессиональное образование; д) дополнительное образование для детей и взрослых. 4) Основные тенденции в развитии образования: а) гуманизация (учет индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса); б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства); в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин); г) компьютеризация (информатизация образования). 5) Основные направления модернизации российского образования. 6) Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория – необходимость успешности личности в современном обществе.
Скачать презентацию Образование как институт духовной сферы общества План
Образование моё.pptx