ОБРАЗОВАНИЕ как гуманитарная практика Марина Николаевна Фроловская

Скачать презентацию ОБРАЗОВАНИЕ как гуманитарная практика Марина Николаевна Фроловская Скачать презентацию ОБРАЗОВАНИЕ как гуманитарная практика Марина Николаевна Фроловская

Образование как гуманитарная практика.ppt

  • Количество слайдов: 12

> ОБРАЗОВАНИЕ как гуманитарная практика Марина Николаевна Фроловская – кандидат педагогических наук, доцент ОБРАЗОВАНИЕ как гуманитарная практика Марина Николаевна Фроловская – кандидат педагогических наук, доцент

> Гуманитарная практика  • Попытка установления связи между  предметным содержанием и Гуманитарная практика • Попытка установления связи между предметным содержанием и личностными смыслами участников педагогического процесса

>Гуманитарное начало познания • Образование должно передавать детям наши  знания, но в той Гуманитарное начало познания • Образование должно передавать детям наши знания, но в той форме и с таким содержанием, которые уже сами по себе и собой раскрывали бы своегуманитарное начало человеческое – свое происхождение… • Это главный вопрос логики понимания не, а описания фактов Ф. Т. Михайлов

>  Принципы новой дидактики •  Историзм •  Проблемность •  Рефлексивность Принципы новой дидактики • Историзм • Проблемность • Рефлексивность

>  «Вхождение» в тему занятия  • Создание внешней и внутренней  атмосферы: «Вхождение» в тему занятия • Создание внешней и внутренней атмосферы: - учебное пространство - эмоциональное отношение - эпиграф к работе (афоризм, актуальная ситуация, видеоряд…)

> «Вхождение» в тему занятия • Формулировка темы учащимися: - связь с предыдущим материалом «Вхождение» в тему занятия • Формулировка темы учащимися: - связь с предыдущим материалом - проблемная ситуация - решение практического задания…

>  «Вхождение» в тему занятия • Формулировка темы преподавателем: - отношение к теме «Вхождение» в тему занятия • Формулировка темы преподавателем: - отношение к теме студентов - осмысление - «вопрошание» - анализ известного по теме - пред- мнения - образное восприятие -ассоциативные цепочки…

>  Гуманитарные практики:  Лекция как общение •  Открытость позиции преподавателя • Гуманитарные практики: Лекция как общение • Открытость позиции преподавателя • Эмоциональность – личностное отношение • Историко-культурный контекст • «Вопрошание» • Совместное размышление • Теоретическое и образное • Новизна

> Реконструкция исторической эпохи  • Составление «таблицы жизни  века…»  • Научные Реконструкция исторической эпохи • Составление «таблицы жизни века…» • Научные открытия времени • Политические события… • Ценности общества в период… (документы, письма, картины, скульптура, книги, музыка эпохи)

>  Работа с понятиями в  герменевтическом круге •  Предположения • Работа с понятиями в герменевтическом круге • Предположения • Свое отношение • Опора на жизненный опыт • Подбор образа, ассоциации • Сопоставление • Контекст • Этимология • Телесная метафора (застывшая скульптура) • Рисунок образа понятия

>Гуманитарные способы познания Перевод на «другой» язык: -Языки науки -Языки образов -Языки изобразительных средств Гуманитарные способы познания Перевод на «другой» язык: -Языки науки -Языки образов -Языки изобразительных средств (музыка, цвет, схематизация, моделирование…)

>  Гуманитарные практики ØДостраивание образа ØКонцептуальный анализ ØСравнение ØАссоциация ØМетафора ØРеконструкция эпохи ØСборка Гуманитарные практики ØДостраивание образа ØКонцептуальный анализ ØСравнение ØАссоциация ØМетафора ØРеконструкция эпохи ØСборка работающей модели ØОпора на жизненный опыт ØЛичностное отношение…