Образование и педагогическая мысль в России Петровской эпохи
Реформы Петра I Всю государственную деятельность Петра I условно можно разделить на два периода: 1 -ый период - 1695— 1715 годы 2 -ой период - 1715— 1725. § Особенностью первого этапа были спешка и не всегда продуманный характер, что объяснялось ведением Северной войны. Реформы проводились насильственным методом и часто не приводили к желаемому результату. Кроме государственных реформ на первом этапе проводились обширные реформы с целью модернизации уклада жизни. § Во втором периоде реформы были более планомерными и направленными на внутреннее обустройство государства.
Реформы Петра I § В целом реформы Петра были направлены на укрепление Российского государства и приобщение правящего слоя к западноевропейской культуре с одновременным усилением абсолютной монархии. § К концу правления Петра Великого была создана мощная Российская империя, во главе которой находился император, обладавший абсолютной властью. В ходе реформ было преодолено технико экономическое отставание России от ряда других европейских государств, завоёван выход к Балтийскому морю, проведены преобразования во всех сферах жизни российского общества. В то же время реформы Петра способствовали возвышению дворянства и усилению нарождавшегося купечества.
Основные культурные преобразования 1. Введение гражданского алфавита в 1708 вместо церковнославянского. 2. Возникновение периодической прессы (газета «Ведомости» ) с 1702 года в Петербурге. 3. открытие типографий и выпуск литературы (оригинальной и переводной) – более 600 наименований, 4. Открытие первых светских государственных школ 5. Открытие государственной библиотеки в 1714 году 6. Учреждение Академии наук. 7. Введение ассамблей – первого опыта общественных собраний 8. Изменение образа жизни русского народа
Цель образовательных реформ В кратчайшие сроки сократить отставание России от западных стран, подготовить грамотных специалистов, людей дела, могущих быть полезными государству на любом поприще.
Особенности новых школ: 1. все школы государственные, гражданские, 2. содержание образования в них реальное, 3. демократический характер школ (школы были запрещены только для крепостных крестьян). 4. петровские школы были принудительными. Тех, кто не хотел учиться Петр заставлял плетьями, угрозой разорения. Дворянским детям было запрещено жениться, если они не учились в школе.
Типы школ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ Цель создания: подготовить специалистов в разных областях. § 14 января 1700 года в Москве была открыта школа математических и навигационных наук. § В 1701— 1721 были открыты: артиллерийская школа, 1701 г. инженерная школа, 1703 г. хирургическая школа, 1707 г. горнозаводские школы при Олонецких и Уральских заводах. иноязычная школа (готовила послов) попытка организации особой, так называемой «большой школы» — с преподаванием широкого круга гуманитарных общеобразовательных предметов. гарнизонные школы для обучения солдат и матросов.
УКАЗ ПЕТРА I ОБ УЧРЕЖДЕНИИ ШКОЛЫ Об основании школы математических навигацких наук 14 января 1701 г. и Великий государь, царь и великий князь Петр Алексеевич, всея Великия и Малыя и Белыя России самодержец. . . указал именным своим великого государя повелением. . . быть математических и навигацких, то есть мореходных хитростно наук учению. Во учителех же тех наук быть англинския земли урожденным: математической Андрею Данилову сыну Фархварсону, навигацкой Степану Гвыну, да рыцарю Грызу; и ведать те науки всяким в снабдении управлением во Оружейной палате боярину Федору Алексеевичу Головину с товарищи, и тех наук ко учению усмотря избирать добровольно хотящих, иных же паче и со принуждением; и учинить неимущим во прокормление поденный корм усмотря арифметике или геометрии: ежели кто сыщется отчасти искусным, по пяти алтын в день; а иным же по гривне и меньше, рассмотрев коегождо искусства учения; а для тех наук определить двор в Кадашеве мастерския палаты, называемой большой полотяной, и об очистке того двора послать в мастерскую палату постельничему Гавриле Ивановичу Головину свой великого государя указ, и, взяв тот двор и усмотрев всякия нужныя в нем потребы, строить из доходов от Оружейной палаты.
Школа математических и навигацких наук. Морская академия § Школа математических и навигацких наук (школа «математических и навигацких, то есть мореходных хитростно наук учения» ) – первое реальное училище в Европе, находившееся с 1701 по 1715 в Москве в помещениях Сухаревой башни. Существовала до 1752 года. • Готовили специалистов флота, судостроителей, геодезистов, гражданских чиновников, учителей, писарей, мастеровых. Срок обучения не был четко ограничен, учились по мере усвоения. • Число учащихся колебалось от 300 до 500 человек от 12 до 20 лет. Дети из разных сословий, в т. ч. дворяне, дети писарей, дьяков. • Ведущую роль играл Леонтий Магницкий, автор знаменитого учебника «Арифметика сиречь наука числительная. . . » и математик из Англии Форвасон. • В 1715 старшие классы школы были переведены в Петербург, после чего на их основе была создана Морская академия. Туда зачисляли детей дворян.
Типы школ ЦИФИРНЫЕ (АРИФМЕТИЧЕСКИЕ) ШКОЛЫ Созданы указом Петра в 1714 году в провинциальных городах в целях массового образования, призваны «детей всякого чина учить грамоте, цифири и геометрии» . • Это государственные начальные общеобразовательные школы для мальчиков всех слоев населения (духовного звания, солдатских детей, приказных и посадских, дворянских и боярских), кроме крепостного крестьянства. • Изучали родной язык и, в основном, арифметику с зачатками алгебры, геометрии и тригонометрии. • Готовили грамотных людей для государственных учреждений, армии и флота, промышленности и торговли, а также для поступления в специальные школы — навигацкие, адмиралтейские • В 1716 году было открыто 12 таких школ, в 1720 1722 г. г. – еще 30 школ.
1714 г. января 20 сенату Послать во все губернии по нескольку человек из школ математических, чтобы учить дворянских детей, кроме однодворцов, приказного чина цифири и геометрии, и положить штраф такой, что невольно будет жениться, пока сего выучится. И для того о том к архиереям о сем, дабы памятей венчальных не давали без соизволения тех, которым школы приказаны Полное собрание законов Российской империи с 1649 года, СПб. , 1830. Т. V. № 2762. С. 78
Типы школ Архиерейские школы • Сеть новых начальных духовных школ, открывшихся с 1721 года. • Они открывались вначале по инициативе отдельных епископов, поддерживавших правительственные преобразования. • Устраивались под надзором архиереев, часто при их домах. • Изучали не только грамматику, диалектику, риторику, но и географию, математику, в некоторых из этих школ вводилось изучение латинского и греческого языков. • С 1721 по 1725 год открыто было 46 таких школ.
Академия наук § Открыта в 1725 году уже после смерти Петра I. § Заключала в себе зачатки трех различных заведений: гимназии, университета, академии. § Имела две цели: дать образование и способствовать развитию науки. § В Академии не было богословия, вся ее работа носила светский характер. В центре были математические науки.
Деятели в области образования § Ф. С. Салтыков § И. Т. Посошков § Ф. Прокопович
Проект организации образования Ф. С. Салтыкова Одним из представителей педагогической мысли первой четверти XVIII в. был также Федор Степанович Салтыков, родственник Петра I, сторонник преобразований России. В 1711 г. Петр I отправил его в Англию и Голландию закупать суда для русского флота. Из Англии Ф. С. Салтыков прислал Петру I две записки — «Пропозиции» и «Изъ явления, прибыточные государству» . В этих записках он предлагал развивать промышленность и торгов люс помощью купеческих компаний, строить фабрики и заводы, устраи вать ярмарки, расширять торговые связи с другими странами.
Салтыков настаивал на широком распространении образования и рекомендовал учредить во всех губерниях выс шиеучебные заведения по 2 тысячи студентов в каждом. Обучаться в них, по его замыслу, будут дворянские, купеческие и «всяких разночинов» дети. Для академий намечалась обширная программа: иностранные языки, грамматика, риторика, поэтика, философия, богословие, история, арифметика, фортификация, гидростатика, геометрия, артиллерия, оптика, механи ка, архитектура, навигация, статика, география. Предла галось также учить «на лошадях ездить, на шпагах биться и танце вать» .
Феофан Прокопович • Феофан Прокопович (1681 — 1736) воспитывался у своего дяди, ректора Киевской академии. В ней будущий общественный деятель основательно изучил русский и латин ский языки, по окончании философского класса продолжал образование в Польше, а затем Риме, где овладевал поэзией, риторикой, философи ей, «римскими древностями» . Вернувшись на родину, он стал учителем Киевской академии, а через некоторое время ее ректором и профессо ром богословия. Прокопович имел обширные знания по литературе, истории, математике, он сумел создать огромную библиотеку, насчитывавшую свыше 30 тысяч книг по различным отраслям знания.
Итоги • Правительство Петра I проводит многочисленные просветительские реформы при самом активном и деятельном участии самого царя, в результате которых организуются светские государственные учебные заведения. Среди них выделилась крупнейшая Московская школа математических и навигацких наук, просуществовавшая более 50 лет и подготовившая большое число специалистов, в том числе и учителей первых светских школ. • Петровские формированию умственный деятельность. школы в труд, и России Академия людей, культурная, наук положили профессией просветительская начало которых и стал научная
Задание 1. Оцените сильные стороны (преимущества) образовательных реформ Петра, учитывая внутренние ресурсы и внешние факторы. 2. Оцените слабые стороны (чего не достает) образовательных реформ Петра. 3. Оцените возможности образовательных реформ Петра с точки зрения его современника и с позиции сегодняшнего дня. 4. Оцените угрозы (риски), объективные и субъективные трудности образовательных реформ Петра.
Скачать презентацию Образование и педагогическая мысль в России Петровской эпохи
Реформы Петра Первого.ppt