Образование и человеческий капитал План лекции 1

Образование и человеческий капитал

План лекции 1. Уровень образования в исторической перспективе 2. Образование и развитие: микро-уровень 3. Образование и развитие: макро-уровень 4. Образование в развивающихся странах

Немного терминов • Человеческий капитал - совокупность знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и общества в целом. • Человеческий капитал образуется в результате процесса образования (впрочем, это не единственный канал).

Уровень образования в истории

Образование: микро-уровень • Уровень образования индивида тесно коррелирует с его доходами. • Почему?

Образование: микро-уровень • Уровень образования индивида тесно коррелирует с его доходами. • Почему? • Базовая идея: из-за того, что образованные люди более способные, а также из-за того, что наличие образование – сигнал того, что человек – профессионал.

Образование: микро-уровень

Образование: микро-уровень • Образование связано с уровнем дохода, но это не означает причинно-следственную связь. • Возможно, способные и более заинтересованные люди просто дольше учатся

Образование: микро-уровень Решение: естественные эксперименты. • Эксперименты, связанные с образовательными реформами • Инструменты, связанные с продолжительностью образования, но не с способностями • Исследование людей с максимально похожими способностями • Полевые эксперименты, касающиеся дизайна образовательных систем

Образование: микро-уровень

Образование: микро-уровень • Появление новых технологий повышает спрос на квалифицированную рабочую силу → растет премия за образование • Система образования может предоставлять возможности для появления этой рабочей силы → тогда неравенство сокращается. Если технологии на протяжении длительного времени «обгоняют» образование - неравенство растет. • В США минимальный уровень неравенства наблюдался в 1970 х годах, после чего доля богатейших 20% и особенно богатейшего 1% начала расти.

Образование: макро-уровень

Образование: макро-уровень • Человеческий капитал – одно из возможных недостающих звеньев в модели Солоу. • Модель Менкью, Ромера, Вейла:

Образование: макро-уровень • Другие модели эндогенного росто предполагают, что количество человеческого капитала влияет на количество появляющихся идей, из-за чего производство становится эффективнее и наблюдается рост. • Значит, чем сильнее у нас растет человеческий капитал, тем выше у нас растет экономика?

Образование: макро-уровень • На самом деле нет.

Образование: макро-уровень • Хотя очевидна корреляция между экономическим развитием и уровнем образования, причинно-следственная связь неочевидна. • Более того, инвестиции в образование и экономическое развитие друг с другом не связаны вообще. • Почему?

Образование: макро-уровень Причины: • Государственные инвестиции в образование могут быть неэффективны (плохие институты, коррупция etc) • Отсутствие стимулов, так как подходящей работы для нашего образования может и не быть • Самые способные абитуриенты уходят в непроизводительные секторы.

Куда поступают российские абитуриенты? (бюджетное и платное обучение) Economics & Management Law & Public Administration Engineering Humanities & Social Sciencies Платное обучение Education Бюджетное обучение Science Agriculture Health 0% 20% 40% 60%

Куда поступают самые способные? Law 80 Health 77 75 Humanities Oil & gas 74 Economics 74 Public administration 71 Management 71 Social sciences 70 Construction 64 Science 63 50 55 60 65 70 75 80 85

Куда поступают самые способные?

«Работодатель мечты» для европейских студентов Apple Google L'Oreal Mc. Kinsey & Co Boston Consulting Group Coca-Cola Company Pricewaterhouse. Coopers Ernst & Young

«Работодатель мечты» для российской молодежи Какие компании, фирмы, организации Вы могли бы назвать "работодателем своей мечты"? Газпром 22% Администрация президента 12% МВД 11% Роснефть 10% Сбербанк 10% Лукойл 9% Российские железные дороги. . . 7% Газпромбанк 7%

Образование в развивающихся странах • Еще с середины XX века исследователи и экономисты считали, что качественная система образования важна для роста. • Качество образования мерялось с помощью длительности лет за партой. • Однако при одинаковом количестве лет обучения в Восточной Азии и Латинской Америке наблюдаются разные результаты.

Образование в развивающихся странах • Проблема – важно не только количество, но и качество. • В Бразилии 60 -х более 60% процентов восьмиклассников имели проблемы с грамотностью и базовой математикой – схожее наблюдалось и в других странах региона. • Почему это так – до конца неясно (возможно, из-за плохих институтов), но тем не менее, эффект от данного факта крайне значителен.

Образование в развивающихся странах • В основном некачественное образование наблюдается в государственных школах. • Так, 25% учителей в Индии прогуливают свою работ, так как их все равно не уволят – мало специалистов. • Решение проблемы – частные школы, в которых работают непрофессионалы за значительно меньшие деньги. Как это не странно, чем беднее регион, тем больше данных школ.

Образование в развивающихся странах • Зачастую у семей нет возможности оплатить хорошее образование ребенку – поэтому он его не получает. • Решение в Колумбии – ваучеры на обучение в частных школах бедным семьям (но не всем – 220000 ваучеров досталось рандомно). • Результат – дети, получившие ваучер, учились дольше и показывали лучшие результаты, чем те, кто их не получил, а также чаще шли в университет. • Кроме этого, те, кто получил данный ваучер, женились в среднем позже.

Образование в развивающихся странах • Крайне эффективная программа – информирования детей и родителей о выгодах образования. • Подобные меры (в Мадагаскаре – для родителей, в Мексике – для детей) привели к росту результатов тестов и длительности обучения.

Образование в развивающихся странах • Программа PROGRESSA в Мексике – родителям выплачиваются деньги в том случае, если ребенок посещает школу и врачей. • Результаты – больше детей стали ходить в школу (особенно девочки), снизилось использование детского труда, 26% трансферов было инвестировано.

Образование в развивающихся странах • Многие взрослые в бедных странах не умеют читать. • Важным фактором, который помогает бороться со взрослой неграмотностью, является мобильный телефон, который, с одной стороны, крайне полезен в хозяйстве, а с другой – требует знание букв и цифр. • Программа по ликвидации безграмотности в Нигере стала более эффективной, когда в ней стал использоваться мобильный телефон.