Образование 32 В центре сегодняшней проблемы

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Образование (§ 32)

В центре сегодняшней проблемы — противоречие между интересами современного человека, общественными запросами и целями, содержанием образования

Образование как социальный институт отвечает потребностям личности и общества в приобретении знаний; является системой учреждений, обладающей материальны ми средствами, коммуникациями; выполняет в соответствии с нормативными актами функции передачи социального опыта, включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре.

В соответствии с ФЗ 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в РФ» Образование единый целенаправленный процесс Образование воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно нравственного, целях творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Ориентиры образования Личностный Социальный Он исходит из признания человека высшей ценностью, а права на образование одним из фундаментальных прав личности. Образование это то, что заставляет человека стремиться развивать и применять свои способности. üвводит индивида в культурную жизнь üпомогает индивиду точнее ориентироваться в сложных условиях современного бытия üопределять свою гражданскую позицию, познавать Родину и быть ее патриотом Важным показателем образования является человеческий интеллектуальный капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, знаний, опыта. Развитие каждой индивидуальности способствует общественному развитию. Если общество создает личности возможности развиваться это неизбежно приводит к развитию общества в целом. üОбразование положительно воздействует на социальные процессы, хорошо образованный человек лучше знает и точнее исполняет законы, стремится предотвращать возможные конфликты, оградить себя и своих близких от опасных потрясений, осознает важные для себя преимущества эволюционного развития. üпомогает людям осознанно подходить к оценке основных документов различных партий и определять свое отношение к их политике.

Образование служит укреплению национальной безопасности РФ: Ø способствует экологической безопасности Ø укрепляет экономическую безопасность Ø реализует военно-технический потенциал

Тенденции развития образования в современном мире Тенденция это синоним слов «направление развития» , «склонность» , «стремление» . Главная, постоянно действующая тенденция образования создание адекватного мировому уровню общей и профессиональной культуры человека. Вместе с тем появляются теоретические и практические ростки тенденции «работать на опережение» .

В основу целей образования положены четыре базовых принципа, изложенных в документах Международной комиссии по образованию для XXI в. Первый принцип — научиться познавать, приобретать знания, умение учиться. Тенденции: ü выдвижении в образовательном процессе на первый план не только формирования знаний, но и овладения способами самостоятельного труда по их приобретению; ü возрастающем значении общекультурного аспекта образования, соединении фундаментальной профессиональной подготовки и овладения гуманитарными знаниями.

Второй принцип — научиться делать, научиться работать, приобретать не только профессиональную квалификацию, но и компетентность, являющуюся основой конкурентоспособности выпускника образовательных учреждений. Компетенция определяется как знания, опыт в той омпетенция или иной области деятельности. Профессиональная компетентность — круг компетентность связанных с профессией проблем, в которых индивид обладает познаниями, жизненным и учебным опытом, достаточным для решения практических и теоретических задач. Тенденция: на усиление практической направленности образования, достижение выпускниками профессиональной компетенции.

Третий принцип — научиться жить вместе, сосуществовать, воспитывать способность к пониманию других людей, народов; развивать знания об их истории, традициях, образе мышления, уважать их ценности. Тенденция: возрастания роли образования в формировании гражданских качеств личности, одно из которых — сознание необходимости установления лояльных отношений между социальными группами, народами, государствами.

Четвертый принцип формулируется так: принцип научиться жить с тем, чтобы содействовать развитию собственной личности и быть в состоянии действовать, проявляя независимость, самостоятельность суждений и личную ответственность. Тенденции: Ø повышения роли образования в раскрытии творческого по потенциала личности Ø переход к практике непрерывного образования. Ø развитие непрерывного образования способствует распространению тенденции совершенствования общего образования.

Функции непрерывного образования: ü компенсирующая (восполнение пробелов в базовом образовании), ü адаптивная (оперативная подготовка и переподготовка в условиях меняющейся социальной и производственной ситуации), ü развивающую (удовлетворение духовных запросов личности, потребностей творческого роста).

Российское образование на пути модернизации • Развитие человечества неизбежно ведет к приданию нового облика (обновлению) всем сферам общественной жизни. Модернизация образования — это комплексное, Модернизация образования всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной деятельности в соответствии с требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших традиций отечественного образования.

Модернизация прежде всего направлена на выполнение главной задачи — обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства

Необходимость модернизации образования объясняется следующими факторами: I. Изменения в мире и стране выдвигают перед образованием новые задачи: Ø ускорение темпов развития общества требует подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях; Ø переход к постиндустриальному обществу, необходимость решения глобальных проблем в рамках международного сотрудничества, расширение масштабов межкультурного взаимодействия выдвигают на первый план задачи формирования творческого мышления, коммуникабельности и толерантности; Ø динамическое развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости определяют постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности.

Необходимость модернизации образования объясняется следующими факторами: II. Необходимы изменения в целях и содержании образования, направленные на то, чтобы они отвечали социально направленные на то экономическим и политическим трансформациям в стране, экономическим и политическим трансформациям в стране современному уровню науки, техники, технологии, ориентировали на формирование фундаментальных знаний, постижение общей культуры; нацеливали на развитие личности обучающихся, индивидуальный подход к ним, повышение качества знаний. III. Необходим переход к практической реализации концепции нового образования; от провозглашения всеобщности и доступности образования — к реальному воплощению этих принципов. Необходимо поднять социальный статус педагогов, чья оплата труда — одна из самых низких в стране, улучшить материально техническое оснащение учебных заведений.

Направления модернизации образования Ø разработка государственных стандартов среднего и высшего образования; Ø разработка новых учебных программ; Ø подготовка нового поколения учебников, которые могут поступить в школы лишь после их одобрения ведущими научными учреждениями страны; Ø проведение Единого государственного экзамена, призванного заменить выпускные экзамены в средних школах и вступительные в вузы; Ø осуществление профильного обучения в школе; Ø развитие внешкольных форм образования (Интернет, библиотеки, дома творчества, спортивные школы и т. п. ); Ø улучшение финансового обеспечения образования и в связи с этим повышение социального статуса педагогов

Уровни образования: ?

Высшее образование вводит: § Бакалавриат (4 года) § Магистратуру (5 лет) Ø Адъюнктура Ø Аспирантура Ø Интернатура ü Докторантура

Скачать презентацию Образование 32 В центре сегодняшней проблемы

046_Образование.pptx

Количество слайдов: 19