Образец это работа выполненная взрослым и необходимая

Образец – это работа, выполненная взрослым и необходимая для объяснения детям поставленной задачи (а не для копирования!). Образец используется тогда, когда у воспитателя нет возможности найти соответствующий теме иллюстративный материал или натуру. Наиболее часто образцы используются при обучении маленьких детей или в старшем дошкольном возрасте на декоративном рисовании.

Виды образцов 1. 2. 3. Образец прямого следования – воспитатель показывает 1 образец, и дети должны выполнить работу точно также (2 младшая группа). Вариативные образцы – 2 -3 образца разные по цвету, по технике, по композиции (во всех группах). Незаконченный образец – большая часть образца нарисована заранее, до занятия, а новые элементы воспитатель рисует на занятиях на глазах у детей (средняя группа).

Требования к образцам 1. 2. 3. Образец должен быть в 1, 5 раза больше, в лепке – в 2 -3 раза больше. Образец должен быть эстетичным. Образец выполняется теми же материалами и в той же технике, что и у детей.

Показ способов изображения Показ – это демонстрация техники выполнения работы на глазах у детей. 1. 2. 3. 4. Полный показ – это показ от начала до конца (младшая группа). Частичный показ – фрагмент работы, что-то новое или то, что вызывает у детей затруднения (во всех группах). Показ ребёнка – ребёнок рисует или лепит, а воспитатель комментирует (со средней группы). Индивидуальный показ проводится в процессе самостоятельной работы детей на материале воспитателя.

Требования к показу n n n Процесс и результат показа должны быть хорошо видны детям Все действия воспитатель сопровождает словом Длительность показа не должна превышать 2 минут.

Иллюстративный материал В качестве иллюстративного материала используют: n n n репродукции картин художников; иллюстрации из календарей; иллюстрации из книг; книжки-раски; фотографии.

Если рассматривают предметную картинку, то вопросы задаются в соответствии с 4 этапами (Н. П. Сакулина). А при рассматривании сюжетной картинки задаются вопросы не только о содержании изображения, но и о средствах выразительности, которые использует художник (цвет, колорит, композиция, движение, изображение характера, настроения героев и т. д. ).

Требования к иллюстративному материалу n Должен быть крупным n Вывешивается на видное место n Должен быть понятным ребёнку n Должен вызывать интерес

Словесные приёмы обучения изодеятельности Название Рассказ воспитателя Беседа Художественное слово Указания, пояснения Цель Место на занятии Методические особенности

Практические методы и приемы n n Упражнение – многократное повторение одних и тех же действий с целью повышения качества изображения. Формообразующее движение – это движение руки ребенка в воздухе или сухой кистью по бумаге, образующее определенную форму. Пассивное движение – это когда рука ребенка лежит в руке взрослого, и они как бы рисуют вместе. Сотворчество – работа ребенка, выполненная совместно с воспитателем.

УПРАЖНЕНИЕ Содержание и форма упражнений меняется в зависимости от возраста детей. В мл. гр. упражнения включают непосредственно в изобразительную деятельность ребенка, поэтому все темы звучат во множественном числе (например, «Бусы для мамы» , «Следы под елками» ). В ст. дошк. возр. упражнения носят специальный характер. Прежде, чем дети начинают рисовать на тонированном листе, они упражняются на черновом листе бумаги.

ФОРМООБРАЗУЮЩЕЕ ДВИЖЕНИЕ Рисуем в воздухе или сухой кистью по бумаге! ПАССИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ В основном используется в мл. гр. , иногда – в ср. гр. , редко – в ст. гр. Пассивное движение придает ребенку уверенность в своих силах. И на детской работе остается образец, которому надо следовать.

СОТВОРЧЕСТВО Наиболее сложную работу выполняет взрослый, а ребенок лишь дорисовывает простые элементы. В мл. гр. сотворчество используется практически на каждом занятии. В ср. и ст. дошк. возр. сотворчество используется не всегда. В ст. дошк. возр. сотворчество должно применяться в меру, чтобы не мешать развитию индивидуальности ребенка.

Игровые приемы обучения n n Вопросы для обсуждения В чем вы видите педагогическую значимость игровых приемов в обучении дошкольников? В какой момент занятия игровые приемы наиболее уместны? Приведите примеры игровых приемов, наблюдаемых на педагогической практике От чего зависит выбор того или иного игрового приема?

Игровые приемы обучения Игра – ведущая деятельность ребенкадошкольника. В связи с этим на занятиях используются разнообразные игровые приемы. Для чего: - интерес (к лепке, к рисованию); - эффективность обучения (качественнее результат).

Виды игровых приемов n n n Сюрпризные моменты Игровые ситуации Игры-драматизации Обыгрывание незаконченного изображения Обыгрывание готового изображения