ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ПРОИЗВЕДЕНИИ ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО «СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ» . Проект подготовили студенты группы Ш – 391: Горенко Светлана, Гаряева Ксения, Алексанина Анна, Алешкина Анна.
ПОРТРЕТ В. А. СУХОМЛИНСКОГО В ПАВЛЫШСКОЙ ШКОЛЕ
"ЧТО БЫ СТАТЬ НАСТОЯЩИМ ВОСПИТАТЕЛЕМ ДЕТЕЙ, НАДО ОТДАТЬ ИМ СВОЁ СЕРДЦЕ"
ВПУСТИТЬ РЕБЁНКА ВНУТРЬ СЕБЯ
«УЧИТЕЛЬ С ПЕРВЫХ ДНЕЙ ПРЕБЫВАНИЯ РЕБЁНКА В ШКОЛЕ, ДО ПОЛУЧЕНИЯ АТТЕСТАТА ЗРЕЛОСТИ ПОДНИМАЕТСЯ С НИМ СО СТУПЕНЬКИ НА СТУПЕНЬКУ…»
«…НЕПОСРЕДСТВЕННО ЗАБОТИТЬСЯ О ЕГО УМСТВЕННОМ, НРАВСТВЕННОМ, ЭСТЕТИЧЕСКОМ, ЭМОЦИОНАЛЬНОМ, ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ, …»
«…имеет с ним общие духовные интересы…» «ПРЕДЛАГАЕТ ЕМУ СВОИ ДУХОВНЫЕ БОГАТСТВА. »
УЧИТЕЛЬ – ПРИМЕР ВО ВСЁ. УЧИТЕЛЬ – ПУТЕВОДНАЯ ЗВЕЗДА.
«ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ВСТРЕЧАЕТСЯ С УЧЕНИКАМИ ТОЛЬКО НА УРОКЕ – ПО ОДНУ СТОРОНУ УЧИТЕЛЬСКОГО СТОЛА, А ПО ДРУГУЮ УЧАЩИЕСЯ, - НЕ ЗНАЕТ ДЕТСКОЙ ДУШИ, А КТО НЕ ЗНАЕТ РЕБЁНКА, ТОТ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ВОСПИТАТЕЛЕМ. ДЛЯ ТАКОГО ЧЕЛОВЕКА ЗА СЕМЬЮ ПЕЧАТЯМИ ЗАКРЫТЫ МЫСЛИ, ЧУВСТВА И СТРЕМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ. »
НУЖНО УМЕТЬ НАХОДИТЬ НЕВИДИМЫЕ НИТИ ДУШИ РЕБЁНКА.
«УЧИТЕЛЬСКИЙ СТОЛ ПОДЧАС СТАНОВИТЬСЯ ТОЙ КАМЕННОЙ СТЕНОЙ, ИЗ-ЗА КОТОРОЙ ОН ВЕДЁТ «НАСТУПЛЕНИЕ» НА СВОЕГО «ПРОТИВНИКА» УЧАЩИХСЯ; НО ЧАЩЕ ЭТОТ СТОЛ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ОСАЖДЁННУЮ КРЕПОСТЬ, КОТОРУЮ «ПРОТИВНИК» БЕРЁТ ИЗМОРОМ, А УКРЫВШИЙСЯ В НЕЙ «ВОЕНАЧАЛЬНИК» ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ СВЯЗАННЫМ ПО РУКАМ И НОГАМ» .
РЕБЁНОК ДОЛЖЕН ИДТИ ЗА ВАМИ ДОБРОВОЛЬНО, ВЫ НЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЕГО ПРОТИВНИКОМ.
«ЖИВОЕ, НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПОВСЕДНЕВНОЕ ОТНОШЕНИЕ С ДЕТЬМИ, ИСТОЧНИК МЫСЛЕЙ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ, РАДОСТЕЙ И ПЕЧАЛЕЙ, РАЗОЧАРОВАНИЙ БЕЗ КОТОРЫХ НЕМЫСЛИМО ТВОРЧЕСТВО В НАШЕМ ТРУДЕ. »
«ЧТО НАСТОЯВШАЯ ДУХОВНАЯ ОБЩНОСТЬ РОЖДАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ, УЧИТЕЛЬ НАДОЛГО СТАНОВИТЬСЯ ДРУГОМ, ЕДИНОМЫШЛЕННИКОМ И ТОВАРИЩЕМ РЕБЁНКА В ОБЩЕМ ДЕЛЕ. »
«Я ТВЁРДО УБЕЖДЁН, ЧТО ЕСТЬ КАЧЕСТВА ДУШИ, БЕЗ КОТОРЫХ ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ СТАТЬ НАСТОЯЩИМ ВОСПИТАТЕЛЕМ, И СРЕДИ ЭТИХ КАЧЕСТВ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ – УМЕНИЕ ПРОНИКНУТЬ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЁНКА. ТОЛЬКО ТОТ СТАНЕТ НАСТОЯЩИМ УЧИТЕЛЕМ, КТО НИКОГДА НЕ ЗАБЫВАЕТ, ЧТО ОН САМ БЫЛ РЕБЁНКОМ. БЕДА МНОГИХ УЧИТЕЛЕЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ОНИ ЗАБЫВАЮТ: УЧЕНИК - ЭТО ПРЕЖДЕ ВСЕГО ЖИВОЙ ЧЕЛОВЕК, ВСТУПАЮЩИЙ В МИР ПОЗНАНИЯ, ТВОРЧЕСТВА, ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ» .
«ВОЗВЫШАЯ В СОЗНАНИИ ПОДРОСТКА ЧЕЛОВЕКА, ПРОБУЖДАЯ ПОЗНАНИЕМ ЧУВСТВА ГОРДОСТИ И СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, МЫ, УЧИТЕЛЯ, СТАНОВИМСЯ ВОСПИТАТЕЛЯМИ, ПОТОМУ ЧТО БЛАГОДАРЯ ЭТОМУ ПРИТЯГИВАЕМ К СЕБЕ СВОИХ ВОСПИТАННИКОВ, В ИХ ГЛАЗАХ НАШИ СОБСТВЕННЫЕ ЗНАНИЯ - НЕ ОЧЕРЕДНАЯ ПОРЦИЯ МАТЕРИАЛА ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ, А НАШЕ ДУХОВНОЕ БОГАТСТВО, КОТОРЫМ МЫ ЩЕДРО ДЕЛИМСЯ. ЧТОБЫ ПОЗНАНИЕМ, ПРОНИКНОВЕНИЕМ В ТАЙНЫ МИРА ВОЗНОСИТЬ ЧЕЛОВЕКА, НЕОБХОДИМО ТО, О ЧЕМ НЕ РАЗ НАПОМИНАЛ В СВОИХ ПИСЬМАХ И ОТЧЕТАХ И. Н. УЛЬЯНОВ: УЧИТЕЛЮ НУЖНО ЗНАТЬ В ДЕСЯТЬ, ДВАДЦАТЬ РАЗ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ДАЕТ ОН УЧЕНИКУ. ЕСЛИ ОН, ОТДАВАЯ ЗНАНИЯ, ДЕЛИТСЯ ТОЛЬКО ЧАСТИЦЕЙ СВОИХ БОГАТСТВ, ОН ОЧЕЛОВЕЧИВАЕТ ЗНАНИЯ О МИРЕ. »
«БЕЗ ПОСТОЯННОГО ДУХОВНОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ И РЕБЕНКА, БЕЗ ВЗАИМНОГО ПРОНИКНОВЕНИЯ В МИР МЫСЛЕЙ, ЧУВСТВ, ПЕРЕЖИВАНИЙ ДРУГА НЕМЫСЛИМА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК ПЛОТЬ И КРОВЬ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ. ВАЖНЕЙШИЙ ИСТОЧНИК ВОСПИТАНИЯ ЧУВСТВ ПЕДАГОГА - ЭТО МНОГОГРАННЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ В ЕДИНОМ, ДРУЖНОМ КОЛЛЕКТИВЕ, ГДЕ УЧИТЕЛЬ - НЕ ТОЛЬКО НАСТАВНИК, НО И ДРУГ, ТОВАРИЩ. »
«В ГОДЫ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ РАБОТЕ В ПАВЛЫШСКОЙ ШКОЛЕ, Я МНОГО РАЗ УБЕЖДАЛСЯ В ТОМ, КАКУЮ ОГРОМНУЮ РОЛЬ ИГРАЕТ В ЖИЗНИ РЕБЁНКА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ ДЛЯ РЕБЁНКА ТАКИМ ЖЕ ДОРОГИМ И РОДНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ, КАК МАТЬ. ВЕРА МАЛЕНЬКОГО ШКОЛЬНИКА В УЧИТЕЛЯ, ВЗАИМНОЕ ДОВЕРИЕ МЕЖДУ ВОСПИТАТЕЛЕМ И ВОСПИТАННИКОМ, ИДЕАЛ ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, КОТОРЫЙ ВИДИТ РЕБЁНОК В СВОЁМ ВОСПИТАТЕЛЕ, - ЭТО ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ И ВМЕСТЕ С ТЕМ САМЫЕ СЛОЖНЫЕ, САМЫХ МУДРЫЕ ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ, ПОСТИГНУВ КОТОРЫЕ, УЧИТЕЛЬ СТАНОВИТЬСЯ ПОДЛИННЫМ ДУХОВНЫМ НАСТАВНИКОМ. »
«ОДНО ИЗ САМЫХ ЦЕННЫХ КАЧЕСТВ ВОСПИТАТЕЛЯ – ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ГЛУБОКАЯ ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ, ЛЮБОВЬ В КОТОРОЙ СОЧЕТАЕТСЯ СЕРДЕЧНАЯ ЛАСКА С МУДРОЙ СТРОГОСТЬЮ И ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬЮ ОТЦА, МАТЕРИ. »
«В ДОШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПРОИСХОДИТ ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА РЕБЁНКА, МЫШЛЕНИЯ, РЕЧИ ЧЕЛОВЕКА. МОЖЕТ БЫТЬ, ВСЕ ТО, ЧТО ПРОИСХОДИТ В УМ И СЕРДЦЕ РЕБЁНКА ИЗ КНИГИ, ИЗ УЧЕБНИКА, ИЗ УРОКА, КАК РАЗ И ПРОХОДИТ ЛИШЬ ПОТОМУ, ЧТО РЯДОМ С КНИГОЙ - ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, В КОТОРОМ МАЛЫШ ДЕЛАЕТ СВОИ НЕЛЁГКИЕ ШАГИ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ТОГО МОМЕНТА, КОГДА ОН САМ МОЖЕТ ОТКРЫТЬ И ПРОЧИТАТЬ КНИГУ. »
«ДЕТСТВО – ВАЖНЕЙШИЙ ПЕРИОД ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ, НЕ ПОДГОТОВКА К БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ, А НАСТОЯЩАЯ, ЯРКАЯ, САМОБЫТНАЯ НЕПОВТОРИМАЯ ЖИЗНЬ» . И ОТ ТОГО, КАК ПРОШЛО ДЕТСТВО, КТО ВЁЛ РЕБЁНКА ЗА РУКУ В ДЕТСКИЕ ГОДЫ, ЧТО ВОШЛО В ЕГО РАЗУМ И СЕРДЦЕ ИЗ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, - ОТ ЭТОГО В РЕШАЮЩЕЙ СТЕПЕНИ ЗАВИСИТ, КАКИМ ЧЕЛОВЕКОМ СТАНЕТ СЕГОДНЯШНИЙ МАЛЫШ. »
УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ В СВОЁМ ДЕЛЕ, ДОБРОСЕРДЕЧНЫМ, МИЛОСЕРДНЫМ, УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПОНИМАТЬ И ПРИНИМАТЬ РЕБЁНКА ТАКИМ КАКОЙ ОН ЕСТЬ.
УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН: 1) УМЕТЬ НАХОДИТЬ ПОДХОД К КАЖДОМУ РЕБЁНКУ. 2) УЧИТЫВАТЬ ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЁНКА. 3) ПОНИМАТЬ, ЧТО ВАЖНО НЕ ТОЛЬКО НАУЧИТЬ, НО И ВОСПИТАТЬ РЕБЁНКА.
4) ПОНИМАТЬ, ЧТО ВНУТРЕННИЙ МИР РЕБЁНКА ОГРОМЕН И НЕОБЪЯТЕН И ЕГО ТОЖЕ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ. 5) ПОНИМАТЬ КАКАЯ ВЕЛИКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НА НЕГО ВОЗЛОЖЕНА КАК НА ВОСПИТАТЕЛЯ, КАК НА ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ НЕ ТОЛЬКО НАУЧИТ, НО И ПОМОЖЕТ, ПОДСКАЖЕТ, ПОЛЮБИТ.
ПОМНИТЕ! РОДИТЕЛИ, ДОВЕРЯЮТ НАМ САМОЕ ДОРОГОЕ ЧТО ЕСТЬ В ИХ ЖИЗНИ. ОНИ ВЕРЯТ, ЧТО МЫ СДЕЛАЕМ ИЗ ИХ РЕБЁНКА ДОСТОЙНОГО ЧЕЛОВЕКА. ГОСУДАРСТВО НАМ ДОВЕРЯЕТ. РОДИТЕЛИ НАМ ДОВЕРЯЮТ. МЫ НЕ СМЕЕМ ПОДОРВАТЬ ИХ ДОВЕРИЕ.
ЗАГЛЯНУВ В СТАНДАРТ, МЫ ВИДИМ ТАМ ТУЖЕ КАРТИНУ ЧТО И 50 ЛЕТ НАЗАД В КНИГЕ СУХОМЛИНСКОГО. РАЗНЫМИ СЛОВАМИ, НО СМЫСЛ ОСТАЛСЯ ТЕМ ЖЕ. БЫТЬ УЧИТЕЛЕМ - ЗНАЧИТ ОТДАТЬ СВОЁ СЕРДЦЕ ДЕТЯМ. ОТДАТЬ РЕБЁНКУ СВОЮ ДУШУ, СВОИ ЗНАНИЯ, ВСЕ СВОИ ДУХОВНЫЕ БОГАТСТВА.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ПРОИЗВЕДЕНИИ ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО СЕРДЦЕ
день науки..pptx