Обогащение словаря в процессе формирования знаний о свойствах и качествах предметов Студентка: Кузнецова Т. Г. Научный руководитель: к. п. н. Курбанбаева И. М.
Объект исследования: уровень развития словаря детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: обогащение словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе формирования знаний о свойствах и качествах предметов.
Цель исследования: исследование возможности обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе формирования знаний о свойствах и качествах предметов. Гипотеза: обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста возможно при условии проведения целенаправленной работы по формированию знаний о свойствах и качествах предметов.
Задачи исследования: 1) изучить научные данные по проблеме исследования в психологопедагогической литературе; 2) провести экспериментальное исследование обогащения словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе формирования знаний о свойствах и качествах предметов; 3) рассмотреть полученные результаты исследования и сделать выводы.
Теоретико-методологическая основа исследования: 1) теории речевого развития детей среднего дошкольного возраста Л. Н. Галигузовой, А. Н. Гвоздева, В. В. Давыдова; 2) научно обоснованные положения о развитии словаря детей в среднем дошкольном возрасте С. Л. Рубинштейн, М. М. Алексеевой, С. Ф. Арсентьевой; 3) методологические концепции об организации работы по обогащению словаря детей среднего дошкольного возраста Ж. В. Антиповой, А. Г. Арушановой, Т. В. Волосец
Методы исследования: 1) анализ и обобщение научных данных о развитии словаря у детей среднего дошкольного возраста в процессе формирования знаний о свойствах и качествах предметов; 2) тестирование, педагогический эксперимент, математико-статистический метод Т-критерия Вилкоксона.
Методики исследования: 1) «Образование относительных прилагательных» Г. А. Глинки, 2) «Антонимы к прилагательным обозначающим величину» В. В. Давыдовой, 3) «Назови форму» Ф. Г. Даскаловой, «Атрибутивный словарь» А. В. Захаровой.
База исследования: МАДОУ «Центр развития ребенка- детский сад № 36 «Волшебный дворец» г. Альметьевск. Выборка: экспериментальная и контрольная группы детей среднего дошкольного возраста (по 23 человека в каждой группе). Всего: 46 детей.
Результаты исследования словаря антонимов к именам прилагательным обозначающим величину предметов на констатирующем этапе Результаты исследования словаря относительных прилагательных на констатирующем этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 1. Диаграммы. Уровни развития словаря относительных прилагательных на констатирующем этапе Результаты исследования словаря прилагательных обозначающих форму предметов на констатирующем этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 3. Диаграммы. Уровни развития словаря прилагательных обозначающих форму предметов на констатирующем этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 2. Диаграммы. Уровни развития словаря антонимов на констатирующем этапе Результаты исследования словаря прилагательных обозначающих цвет предметов на констатирующем этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 4. Гистограмма. Уровни развития словаря прилагательных обозначающих цвет предметов на констатирующем этапе
Формы работы с детьми по обогащению словаря в процессе формирования знаний о свойствах и качествах предметов: 1) беседы; 2) занятия; 3) игры;
4) наблюдения в природе; 5) рассматривание картин; 6) чтение детской художественной литературы.
Результаты исследования развития словаря относительных прилагательных на контрольном этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 5. Диаграммы. Уровни развития словаря относительных прилагательных на контрольном этапе Результаты исследования словаря прилагательных обозначающих форму предметов на контрольном этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 7. Диаграммы. Уровни развития словаря прилагательных на контрольном этапе Результаты исследования словаря антонимов на констатирующем этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 6. Диаграммы. Уровни развития словаря антонимов на контрольном этапе Результаты исследования словаря прилагательных обозначающих цвет предметов на контрольном этапе в экспериментальной группе в контрольной группе Рис. 8. Диаграммы. Уровни развития словаря прилагательных обозначающих цвет предметов на контрольном этапе
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию Обогащение словаря в процессе формирования знаний о свойствах
Татьяна.ppt