Обеспечение качества и рамки квалификаций: достижение результатов обучения Брайан Магуайр Агентство по вопросам качества и квалификаций, Ирландия Конференция по Национальной рамке квалификаций Астана, 8 -9 июня, 2015
Обеспечение качества • Европейские стандарты и руководство по обеспечению качества • Агентства по обеспечению качества • Рамка квалификаций • Опыт Ирландии
Ø Мы не можем бродить в свое удовольствие среди образовательных систем мира, как ребенок, гуляющий по саду, срывать цветки с одного куста и несколько листьев с другого, а потом ожидать, что если посадить все, что сорвал, в почву у себя дома - получится живое растение. Национальная система образования – живая вещь, результат забытой борьбы и трудностей, «минувших битв» . Она имеет в себе какую-то тайную работу жизни нации. – Майкл Садлер
Заявления министров Болонского процесса • «Для укрепления Европейского пространства высшего образования, требуется внедрить результаты обучения. Развитие, понимание и практическое использование результатов обучения, имеет решающее значение для успеха ECTS, Приложения к диплому, признания квалификаций и обеспечения качества являющихся взаимозависимыми» . Бухарестское коммюнике, апрель 2012 г. • «Повышение качества и значимости обучения и преподавания - основная миссия Европейского пространства высшего образования» Ереванское коммюнике, май 2015 г. 4
Стандарты и рекомендации для гарантии качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG) Переработанное издание • • Европейская ассоциация гарантии качества высшего образования Европейский союз студентов Европейская ассоциация университетов Европейская ассоциация учреждений высшего образования Международное образование BUSINESSEUROPE Европейский реестр агентств гарантии качества в высшем образовании http: //www. enqa. eu/index. php/home/esg/
Три уровня. ESG • Внутреннее обеспечение качества • Внешнее обеспечение качества • Агентства по обеспечению качества 6
Внутренне обеспечение качества • Политика институционального обеспечения качества • Дизайн и утверждение программ (НРК) • Студентоориентированное обучение, преподавание и оценка • Прием студентов, прогрессирование, признание и сертификация • Профессорско-преподавательский состав • Обучающие ресурсы и поддержка студентов • Управления информацией • Информация для общего доступа • Постоянный мониторинг и периодический 7 пересмотр программ
Внутреннее обеспечение качества • Реализация процедур внутреннего обеспечения качества • Проектирование методологии для достижения целей • Реализация процессов • Эксперты для коллегиального обзора • Отчетность • Критерии результатов • Жалобы и апелляции 8
Агентства по обеспечению качества • Политика работы и деятельность агентств по обеспечению качества • Официальный статус • Независимость • Тематический анализ • Ресурсы • Внутренний контроль качества и профессиональная деятельность • Циклический внешний обзор агентств 9
Внешнее обеспечение качества • Аккредитация программ или • Аккредитация/аудит вузов или • Комбинация и того, и другого 10
Рамки квалификаций • Основаны на результатах обучения • НРК разрабатываются во всех странах • Проект Tuning работал над результатами обучения в дисциплинах в рамке квалификаций ЕПВО • Интеграция обеспечения качества и рамок квалификаций – важнейший вопрос
Агентство по вопросам качества и квалификаций, Ирландия • «интегрированное агентство для обеспечения качества и квалификаций в Ирландии» • Создано в ноябре 2012 г. • Слияние: – Национальное управление по квалификациям (основано в 2001 г. ) – Совет по присуждению дальнейшего образования и обучения (2001 г. , от от Национального совета по профессиональному присуждению - 1991 г. ) – Совет по присуждению высшего образования и профессиональной подготовки (2001 г. , от Национального совета по присуждению образования – 1972 г. ) – Совет по качеству университетов Ирландии (2003 г. )
Роль Агентства по вопросам качества и квалификаций Ирландии: • «Хранитель» НРК • Признание квалификаций (NARIC) • Принципы обеспечения качества для образования и профессиональной подготовки за пределами школы • Контроль качества всех вузов на институциональном уровне • Контроль качества частного образования на программном уровне
Принципы агентства Ирландии • Разработка образовательных программ • Стратегии оценки обучаемого
Разработка образовательных программ университеты • Процедуры для колледжа / преподавателей и университета обеспечивают разработку новых образовательных программ на высоком уровне, поддерживают соответствие с предполагаемым уровнем НРК и соблюдение национальных и международных стандартов для профессионального и юридического признания выпускников, внедряют все соответствующие элементы и положения, и в соответствующих случаях, учитывают возможность использования нескольких вариантов - IUQB 2012
Разработка ОП – профессиональное высшее образование • Результаты обучения программы сформулированы и отображаются в соответствии с нужными дескрипторами квалификаций • Результаты модульной программы обучения разработаны для обеспечения общих результатов образовательной программы • Кредиты (и модули) распределены в согласованном диапазоне для присуждения квалификаций • Разработана соответствующая методология преподавания, обучения и оценки • Название квалификации отражает соответствующий тип квалификации - HETAC 2010
Стратегии оценки • "Стратегии оценки программ должны быть разработаны для каждой программы и стратегии оценки модульной программы - для каждого из модулей в составе программы – Связать с инструментами оценки программы (обобщающими и формирующими, в том числе непрерывной оценкой и повторной оценкой) минимально предназначенных для программных результатов обучения, а также любых планируемых модульных и других результатов обучения на отдельных этапах – Описать и обеспечить обоснование выбора задач оценки, критериев и процедур. Следует также учитывать их справедливость и последовательность, в частности их действительность, надежность и подлинность – Описать любые специальные правила – Регулировать, развивать и интегрировать стратегии оценки модульных программ и (где используется) стратегию оценки этапов) " • HETAC 2008
Стратегии оценки – Обеспечить условную стратегию для случаев, когда учащиеся претендуют на освобождение от модулей, в том числе для признания предшествующего обучения – Менять инструменты оценки программы в соответствии с требованием институциональной системы оценок – Обеспечивать, чтобы нагрузка по непрерывной оценке программы являлась надлежаще сбалансированной – Связать со стратегией преподавания и обучения программы – Должно быть ясно описано и сообщено в начале программы для учащихся и всех тех, кто участвует в процессе преподавания и оценки – Четкая стратегия оценки может дополнить описание планируемых результатов обучения и помочь в его толковании • HETAC 2008
Внутренне обеспечение качества - вуз • Институциональный обзор – Целостная оценка – Требуется «внешний подход» – Опирается на (и проверяет) институциональный потенциал для обеспечения качества уровня программы – Большая автономия, близость к обучающимся может быть экономически более выгодным – В каких-то случаях органы проверки могут быть отменены или приостановлены
Внешнее обеспечение качества программа • Проверка программ/аккредитация – Независимая – Более последовательные программы в вузе? – Более развивающиеся? – Больше доверия, особенно для менее устоявшихся учреждений – Требования к агентствам
Работа Агентства по вопросам качества и квалификаций, Ирландия в сфере обеспечения качества • Новые руководящие принципы обеспечения качества для различных образовательных учреждений • «Обзор отчетов» , 2013 г. • Проект политики нового цикла институционального обзора, будет опубликован в июне 2015 г. • Национальная база программ и присуждения, в стадии разработки • Новая политика по переходу и проницаемости между профессиональным и высшим образованием
• www. qqi. ie • bmaguire@qqi. ie 22
Скачать презентацию Обеспечение качества и рамки квалификаций достижение результатов обучения
07ef9152d5912b985656b9296a1d3301.ppt