Объект П. п. – развивающийся человек Задачей П. П. является выявление, изучение и описание психологических особенностей, закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса. Структура п. п. психологию учебной деятельности и ее субъекта— обучающегося психологию педагогической деятельности; Предмет П. п. –механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человека в образовательном процессе и вызываемые им изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом. проблемы педагогической психологии Нахождение и максимальное использование сензитивного периода в жизни ребенка психологию воспитания психологию учебно-педагогического сотрудничества и общения. Ключевыми аспектами, составляющими фундамент педагогической психологии являются: взаимодействие преподавателя и обучаемых как учебное сотрудничество равных партнеров, направленное на решение учебнопознавательных задач; психологическая характеристика педагога и обучаемых как субъектов учебной деятельности и педагогического общения; психологические особенности самой учебной деятельности; психологические механизмы и закономерности усвоения и др. закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, Связь между сознательно организуемым воздействием и психологическим развитием Общее и возрастное сочетание обучения и развития (т. е. как оптимальным образом использовать возможности ребенка в данном возрасте) Системный характер развития ребенка и комплексность педагогических воздействий Психологическая готовность к воспитанию и обучению Связь созревания и обучения, задатков и способностей, генотипической и средовой обусловленности, развития психологических характеристик и поведения ребенка (т. е. способно ли обучение влиять на развитие и до каких пределов, воздействует ли развитие на приобретение задатков, превращаются ли задатки в способности при стихийном воздействии закономерности формирования у школьников Индивидуализация обучения (разделение по группам, задаткам, способностям, применение программ, оптимально подходящих к индивидуальным особенностям.
