о же т «А ч такое то я ю? » э ела д "методологический Адам"
«Методология» от греческого methodos – исследование logos – знание
Уровни методологии (Э. Г. Юдин) 1. Философский уровень - общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. Методологические функции выполняет вся система философского знания. 2. Общенаучная методология. - общенаучные концепции, воздействующие на все научных дисциплин. Например, системный подход или теоретическая кибернетика, 3. Конкретно-научная методология, т. е. совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине. 4. Методика и техника, набор процедур конкретного исследования. Всегда носит четко выраженный нормативный характер.
Ф. Бэкон науку необходимо вооружать системой специальных методов «к истинному знанию всегда ведет истинный метод»
Проблема
Пробле ма (др. -греч. προβλήμα) — (от греч. problema — задача) n положение, условие, вопрос, объект который создаёт неопределённость, затруднение, побуждает к действию n и связан с избыточностью или недостатком знаний, ресурсов, регламента (упорядочености, алгоритма, программы, регламента) n побуждает к действию или ограничивает его и соответственно неразрешён или нежелателен.
Научная проблема n знание о незнании n в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения.
Противоречие n В теории есть ответ n Запрос практики n В теории нет ответа n В теории несколько противоположных ответов
Противоречия между сложившимся уровнем развития научного знания и невозможностью разрешить с его помощью новые теоретические и практические проблемы мышления, природы, общества, встающие перед человечеством.
Проблемы, которые касаются обучения в университете n Проблема, касающаяся содержания образования n Проблема, касающаяся организации обучения n Проблема, касающаяся ресурсов образования n Проблема, касающаяся организации n n n самостоятельной работы студентов Проблема, касающаяся успеваемости студентов Проблема, касающаяся оценивания студентов Проблема, касающаяся технологий обучения Проблема, касающаяся оценивания работы преподавателей Проблема, касающаяся управления в колледже
Объяснить, какая из формул выражает соотношение понятий «проблема» и «тема» а) проблема = тема б) проблема тема в) проблема ˃ тема, г) проблема ˂ тема