О самостоятельной работе студентов-гуманитариев при изучении естественнонаучных дисциплин на примере курса «Концепции современного естествознания» Дубнищева Татьяна Яковлевна Новосибирский государственный университет экономики и управления (ksent@nsaem. ru) (8 -383 -224 -02 -44)
Парадоксы НТР «Кнопочная» культура Привычка к прогрессу Техническая безграмотность в сочетании с жизнью в мире машин Утрата восприятия прогресса как ценности Замедление или приостановка научно-технического прогресса в перспективе?
Гримасы современности В настоящее время – практические достижения современного естествознания принимаются и потребляются обществом, отметая при этом (вслед за СМИ) самые основы наук, считая важным только n материальную выгоду и деньги
Эрудиция теряет престиж n n n ТВ и средства вычислительной техники радикально изменили Мир: произведено материальных носителей информации – постоянных и оперативных элементов памяти - по числу байтов превышающее количество нейронов всего населения Земли. Сотни ТВ-программ, миллионы сайтов Интернета, CD-ROM, DVD и т. д. Ощущение общедоступности, само присутствие Интернета в нашей жизни меняет статус информации. Нам уже «не хочется все знать» - для этого есть электронные рабы.
Назад, к средневековью? Выработка мировоззрения - особенно важно в условиях развитой системы манипуляции сознанием народа. n Сейчас СМИ не прививают желание и умение объективно оценивать достижения науки и искусства, а также и духовные качества, необходимые для их восприятия. Телевидение, определяющее информационную среду в РФ, пропагандирует средневековое мракобесие n Где же найти резервы в обществе, чтобы n исправить ситуацию? n
«Всплеск в последнее время астрологии, парапсихологии и прочей псеводонаучной галиматьи также не может не сказаться на формировании сознания россиян, которым предстоит жить в XXI в. Если мы хотим, чтобы представители общества действительно принадлежали к роду homo sapiens, то система образования должна на всех этапах содействовать развитию самостоятельного мышления, критического анализа и формированию духовного стержня» /академик В. А. Коптюг/ / n
Падение престижа и качества физического образования в школах n Физика реформаторскими усилиями в РФ была выведена из числа базовых фундаментальных дисциплин, определяющих качество образования. «Средняя школа не только перестала давать знания, необходимые для обучения в вузе, но и воспитывать необходимую для этого культуру мышления» (чл. -корр. РАН Л. Кудрявцев // «Поиск» , № 41, 08. 10. 04). n n И это в большей степени относится к физике, так как при изучении физики особую роль играет логическое мышление - содержание каждого раздела состоит из цепочки понятий, связанных между собой. Как принять принцип причинности? Итог – клиповое сознание молодежи.
Роль физического образования Использование физических понятий требует не только владения ими, но и достаточно богатого воображения и развитой на основе знаний интуиции. n Занятия физикой заставляют человека думать, приучают выделять главное при решении задач, отбрасывать несущественные детали, принимать правильное решение. n Все это дисциплинирует мышление, приучает к верному вербальному выражению мыслей, четкости и краткости речи, воспитывает настойчивость, умение достигать цели, развивает работоспособность, содействует адекватной самооценке владения изучаемым предметом. n Физико математическое образование – неотъемлемая часть культуры человека, оно обогащает и совершенствует личность учащегося, способствует выработке мировоззрения. n
Последствия реформ в области физики С введением профильного обучения в огромном числе школ физику часто преподают не физики, во многих школах не проводят лабораторные работы. Ее многие не знают, не понимают, не сдают по ЕГЭ… n Тиражи научно-популярных журналов уменьшились в тысячи раз, они стали практически не доступны. n Результат – однобокое развитие подрастающего поколения и рост воинствующего невежества. n С клиповым сознание возможно только устранять последствия катастроф, а не предварять их. n
Отечественное инженерное образование глубокая фундаментальная подготовка, дающая нашим выпускникам преимущества по сравнению с инженерами других стран. Сейчас, когда многие проблемы решаются на стыке дисциплин, это особенно важно. n Ныне в технических вузах число аудиторных часов по физическим курсам сокращается. Реальный лабораторный практикум вытесняется компьютерно – виртуальным. n А что впереди ожидает нашу науку, промышленность и страну? n
Позиция власти Ряд программных заявлений руководителей России о необходимости скорейшего перевода экономики страны на путь инновационного развития указывают на серьёзную озабоченность местом России в будущем мировом экономическом пространстве. n Много говорят об экономике знаний, об инновациях, о стремлении к разработке и использованию новейших технологий основанных на самых последних достижениях науки и техники. n
Развитие междисциплинарности n n Введение дисциплины “Концепции современного естествознания” связано с необходимостью формирования современного научного мировоззрения, обеспечивающее восприятие достижений науки обществом. Использование в курсе КСЕ живых примеров из истории борьбы идей в науке, позволяет не только оценить масштаб той или иной идеи, ее значение для культуры и цивилизации.
Формирование идей и понятий n n n Примеры из истории науки: Симон Стевин: принцип невозможности вечного движения из статики. Галилео Галилей: Законы падения тел
Учебники, учебные пособия и интерактивный сайт: radweb. ru
Мультимедийный электронный учебник М. – Депозитарий электронных изданий ФГУП НТЦ «Информрегистр» . – Номер государственного учета 0320300013; n n n гипертекстовая технология, интерактивная справочная система, блок самоконтроля знаний видео-вставки набор контрольных работ лабораторный практикум
Эмпирический уровень научного познания n n n Средства эмпирического уровня познания включают приборы, установки и другое оборудование для непосредственного практического взаимодействия исследователя с объектом Основные методы: наблюдение, эксперимент, измерения. Кроме того, необходимые понятийные средства.
Диапазон временных интервалов
Шкала масштабов расстояний во Вселенной
«Назначение человека - в разумной деятельности» (Аристотель) Рациональное мышление, основанное на естественнонаучной картине мира и развиваемое курсом КСЕ, позволит в потоке информации сохранять здравые суждения, опираясь на полученные знания. Системность курса отражает целостность окружающего мира, необходимость Использования комплекса наук для его моделирования и адекватного описания. n
Теоретический уровень познания n n n Средства: идеализированные или абстрактные объекты, отличающиеся от эмпирических объектов. Понятия теории наделены и новыми свойствами. Методы: абстрагирование, идеализация, индукция, дедукция, аксиоматизация, анализ, синтез, формализация, систематизация, моделирование…
n n n Лекционные занятия сопровождаются компьютерными мультимедийными презентациями, включающими в себя красочный иллюстративный материал и анимацию. Например, нынешние выпускники средних школ, подобно обывателям 16 века, часто не могут пространственно разделить два движения или понять физический смысл величины, отождествляя его со значением показаний элементарных приборов.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ Компьютерные презентации лекций Лабораторные занятия САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Работа с учебниками Электронный учебник Расчетные задания Материалы ВЭБ сайта
n n n Сложность объектов природы и их взаимосвязи приводит к появлению новых свойств, которых не было у отдельных объектов. И современное естествознание предоставляет новые модели для описания процессов самоорганизации и возникающей эволюции. Разработанные учебные пособия в какой-то степени создают иммунитет против массового одурачивания, будь то в околонаучной сфере или в сфере общественных отношений. Поэтому данный курс нужен для будущих специалистов любого профиля, он направлен в будущее с учетом наблюдаемых тенденций в развитии мирового сообщества.
Сверхновая-1987 (в 1987 г. и в 1991 г. ) n Сверхновая в Большом Магеллановом Облаке через 4 года
Практические занятия проходят в компьютерных классах с использованием специально разработанного интерактивного учебного материала. n Студенты выполняют в порядке учебной практики самостоятельные работы, вызывающие у них n чувство самоуважения за n Некоторое овладение профессией n и даже востребованность.
сайт
Обращаясь к классикам… В феврале 1922 г. в голодном и холодном Петрограде В. И. Вернадский перед своими сотрудниками ставил вопрос и отвечал на него: «Какой наш выход из этого положения? Я думаю, что мы должны смотреть в будущее. В чем спасение страны? И русской культуры – того, что в ней есть ценного, - ее духовной сущности? Оно заключается только в творческой работе… творческая духовная работа спасает в годины бедствий дух нации. Я считаю, что наша творческая работа сохранит нас готовыми к жизни и к помощи стране, когда окажутся для этого возможные внешние условия» .
Образование, культура, наука — краеугольные камни будущего развития n n n По отношению государства к этим трем сферам легко представить себе будущее государства. Страна, недооценивающая роль этих трех сфер, обречена на прозябание в будущем пост индустриальном мире. "Итак, о славе не мечтай, на деньги будь не падок, трудись по силам …" – Это основной мотив в лучших традициях отечественного просветительства остается современным в наши дни, несмотря на все происходящее ныне. n
Литература n n n Дубнищева Т. Я. Концепции современного естествознания: Мультимедийный электронный учебник. – М. – Депозитарий электронных изданий ФГУП НТЦ «Информрегистр» . – Номер государственного учета 0320300013; Дубнищева Т. Я. , Рожковский А. Д. Создание компьютерного лабораторного практикума по дисциплине «Концепции современного естествознания» // Открытое и дистанционное образование, 2002, № 4. - С. 80 -82. Дубнищева Т. Я. Концепции современного естествознания. – 10 -е изд. - М. : Изд. Центр «Академия» , 2009. – 608 с. Дубнищева Т. Я. , Рожковский А. Д. Концепции современного естествознания. Практикум. – М. : Изд. Центр «Академия» , 2009. – 320 с. Рожковский А. Д. http: //www. RADWEB. RU
Спасибо за внимание
Скачать презентацию О самостоятельной работе студентов-гуманитариев при изучении естественнонаучных дисциплин
85e2ab43002d826cbaa44db35374cf31.ppt