О ДИДАКТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДАХ ПЕДАГОГОВ — НОВАТОРОВ КОНЦА XX

О ДИДАКТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДАХ ПЕДАГОГОВ - НОВАТОРОВ КОНЦА XX ВЕКА

НОВАТОРСТВО КАК ЯВЛЕНИЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДИДАКТИКЕ КОНЦА XX ВЕКА Новатор (от лат. novator — обновитель) это специалист, который вносит и практически реализует прогрессивное в какой либо области деятельности. Новаторство в отечественной дидактике зародилось в 80 – е годы XX века.

НОВАТОРСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ Технология опорных сигналов ( Виктор Федорович Шаталов) Гуманистическая педагогика ( Ш. А. Амоношвили)

ОБЩЕЕ В СИСТЕМАХ ПЕДАГОГОВ – НОВАТОРОВ: Педагогика сотрудничества Поиск новых, нетрадиционных методов Перспективность дидактических идей Общедоступность опыта

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА основана на уважении личности ученика, равного партнерства его и учителя в учебном процессе, на стремлении к духовной общности учителя и ученика; учитель не заставляет принудительными средствами учиться школьника, а создает ему оптимальные условия для учения и развития; пронизана верой в силы и возможности ученика в успешном усвоении знаний, стремлением при необходимости авансировать успех школьника в учебной деятельности.

ТЕХНОЛОГИЯ НА ОСНОВЕ СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ВИКТОРА ФЕДОРОВИЧА ШАТАЛОВА Идея: обучение детей с любыми индивидуальными данными гарантирующее успешное формирование знаний, умений и навыков; интенсификация обучения Принципы обучения: Ø принцип успеха и оптимизма; Ø принцип бесконфликтности; Ø принцип целостности; Ø принцип гласности успехов каждого.

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА опережающее обучение изучение материала укрупненными единицами алгоритм учебной деятельности (развернутое объяснение учителя; сжатое изложение учебного материала по опорным плакатам; изучение листов с опорными сигналами; работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях; письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке; ответ у доски или прослушивание устных ответов товарищей).

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ обеспечение учебного процесса оригинальными дидактическими средствами и пособиями: опорные листы и сигналы, конспекты, плашки решаемых задач, открытый лист учета знаний; коллективная познавательная деятельность: взаимная консультация учащихся, взаимопроверка знаний, обращение к помощи старшеклассников в работе с младшими; методические приемы: поиск ошибок в книгах, решение задач по выбору, урок открытых мыслей, творческий конспект и т. д.

СИСТЕМА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ПРЕДМЕТА, ФОРМИРУЮЩЕГО ЧЕЛОВЕКА ЕВГЕНИЯ НИКОЛАЕВИЧА ИЛЬИНА Идея: нравственное и эмоциональное воспитание личности; преподавание литературы как искусства. Принципы обучения: Ø нравственный потенциал книг порождает систему гуманистических знаний убеждений; Ø закон «трех О» : очаровать книгой, окрылить героем, обворожить писателем; Ø формула личностного подхода: любить + понимать + принимать + сострадать + помогать; Ø демократизм.

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА побуждение учащихся к поиску "своей истины", собственных взглядов и оценок обсуждаемых проблем; использование приемов эмоционального воздействия литературных и поэтических произведений на ученика; внимание репликам и вопросам учащихся на уроке. В них выражается поиск, спор, сомнение, возражение, стремление иметь свою точку зрения; артистизм учителя является наивысшим учебным средством.

УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКС МИХАИЛА ПЕТРОВИЧА ЩЕТИНИНА Идея: гармонического сочетания рационального и эмоционального в познавательной деятельно сти человека. Тип учебного заведения: школа комплекс на селе. Он объединял, по сути, 6 разнотипных школ: общеобразовательную, художествен ную, спортивную, хореографическую, музыкальную и учебно производственный комбинат;

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Расписание уроков составляется так, чтобы занятия "речевого" цикла чередовались с занятиями "образного « ( по музыке, изобразительному искусству) и "двигательного" цикла (физическая культура, труд, хореография). организовать занятия методом погружения в учебный предмет; активно действуют органы школьного самоуправления.

ОБУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВУ ИГОРЯ ПАВЛОВИЧА ВОЛКОВА построение процесса обучения направленного на творчество; проведение синтезированных уроков творчества; «Творческая книжка школьника» ; Творческие комнаты.

«ТВОРЧЕСКАЯ КНИЖКА ШКОЛЬНИКА» записывается содержание самостоятельных и творческих работ ученика, выполненных сверх учебной программы; срок ведения книжки – 7 лет (50 – 80 уроков); к окончанию проявляется творческие и профессиональный предпочтения учащихся.

ТВОРЧЕСКИЕ КОМНАТЫ В одной школе их может быть много. Для их создания используются предметные кабинеты после уроков. Методика и организация в них существенно отличается от традиционных форм внеклассной работы; в любую творческую комнату может прийти ученик любого класса в любое время учебного года; в творческой комнате любого типа ученик независимо от возраста получает начальную профессиональную подготовку; организация и методика работы творческой комнаты уникальны для каждого случая и зависят от цели, поставленной учителем.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ НИКОЛАЯ НИКОЛАЕВИЧА ПАЛТЫШЕВА увидел общую причину учащиеся не имеют общеучебных умений и навыков; абстрактно теоретический курс физики надо пре подходы поэтапной системой обучения, предусматривающей ликвидацию пробелов школьной подготовки учащихся: формирование учебных умений; развитие познавательного интереса к учению; активизация самостоятельной, творческой деятельности учащихся в процессе приобретения новых знаний, умений и навыков превратить в теоретико прикладной;

ГУМАННО – ЛИЧНОСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АМОНАШВИЛИ Идея: способствовать становлению, воспитанию и развитию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств. Облагораживание души и сердца ребенка. Идеал воспитания – самовоспитание. Обучение строиться по следующей схеме: познавательное чтение; письменно – речевая деятельность; математическое воображение; постижение прекрасного; планирование деятельности и др.

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ: Гуманизм; Индивидуальный подход; Мастерство общение: закон взаимности, «его величество вопрос» , гласность и атмосфера романтики; Формирование учебной деятельности: приемы материализации процесса чтения и письма, литературное творчество детей.

«Использование отметки очень ограничено, ибо отметки – это «костыли хромой педагогики» , вместо количественно оценки – качественное оценивание. Урок ведущая форма жизни детей, вбирающая всю и спонтанную и организованную жизнь детей.

Школа Амонашвили позволяет развивать индивидуальность ребенка, особенно способствует развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоциональной сфер. Эта школа создает условия для духовной жизни; осмыслению детьми высоких духовных материй и ценностей, постижению красоты всего окружающего мира.