О А Клиценко Аспирантура — основная форма

О. А. Клиценко

Аспирантура - основная форма подготовки научно-педагогических и научных кадров

Наука 1. Система знаний 2. Деятельность 3. Социальный институт 4. Культурно-исторический феномен 5. Особая технология мышления

Научно-исследовательская деятельность Производство особых знаний для общества Циклический процесс генерации гипотез и их последующего подтверждения или опровержения

Научно-исследовательская деятельность Факты Метод Теория

Научные знания ü Универсальны ü Выходят за рамки узкопрактических интересов ü Высоко и узко специализированы (терминология, методы) Ø Всеобщи Ø Необходимы Ø Системны Ø Воспроизводимы, проверяемы v Динамичны v Принципиально открыты v Корректируемы

Виды исследования 1. Теоретическое 2. Эмпирическое 3. Прикладное

Гипотеза – (hypothesis – основание, догадка) – научное утверждение, которое: 1. Имеет статус предположения возможного, вероятного. 2. В случае подтверждения это будет новое знание (явление, свойство, закономерность). 3. Должно продвинуть научное познание: • • решить проблему или задачу; прояснить ситуацию; внести порядок в структуру данных; предложить методологические процедуры и т. п.

Классификация гипотез 1. По виду познавательного действия 2. По месту в структуре исследовательской работе

По виду познавательного действия 1. Интерпретационная – что это? 2. Описательная – каков этот объект? 3. Систематизирующая – упорядоченность в описании, классификации, типологии, эмпирическом обобщении. 4. Объяснительная – почему? 5. Экстраполяционная – в какой степени это имеет значение для другого места, времени и объекта. 6. Методологическая – как это лучше изучать.

По месту в структуре исследовательской работе 1. Предварительная 2. Промежуточная 3. Окончательная 4. Основная и вспомогательная 5. Базисная и подчиненная

Роль гипотез ß Новация, ответ на практически значимый вопрос ß Предсказания новых эффектов ß Логическое следствие ß Фундаментальная идея ß Теория

Требования к гипотезам ü Логические ü Содержательно-теоретические ü Эвристические

Логические требования к гипотезам ü Непротиворечивость ü Независимость, самостоятельность

Содержательно-теоретические требования к гипотезам ü Принципиальная проверяемость, разрешимость ü Содержательная связность, согласованность (когерентность) ü Преемственность ü Истинность ü Корректность

Эвристические требования к гипотезам ü Оценка альтернативных гипотез по преимуществам ü Фиксация позитивных свойств ü Общность применения ü Фундаментальность идей – качественный скачок

Стадии работы над гипотезой 1. Обнаружение проблемы 2. Выдвижение гипотезы, гипотез – рабочей, поисковой, черновой. 3. Разработка гипотезы – исследовательский проект - процесс исследования 4. Проверка гипотезы – принятие или опровержение.

Формулировка проблемы – анализ проблемной ситуации 1) установить реальное наличие данной проблемы: а) есть ли показатель, количественно или качественно характеризующий данную проблему; б) есть ли учет и статистика по этому показателю, в) достоверны ли учет и статистика по этому показателю; 2) вычленить наиболее существенные элементы или факторы проблемы, решение которых принадлежит предмету 3) вычленить уже известные элементы проблемной ситуации, которые не требуют специального анализа и выступают как информационная база для рассмотрения неизвестных элементов 4) выделить в проблемной ситуации главные и второстепенные компоненты, чтобы определить основное направление исследовательского поиска; 5) проанализировать уже имеющиеся решения аналогичных проблем. С этой целью необходимо изучить всю литературу по данному вопросу. Провести беседы с компетентными людьми — экспертами. В роли экспертов обычно выступают специалисты — ученые или опытные практики. В научном исследовании: Проблема – знания о незнании. Мост от неизвестного к известному.

Характеристики проблем 1) Сущность или содержание. При определении проблемы следует установить, с чем все сравнивается и на каком основании. Следует ответить на вопрос: почему мы считаем, что это так? По сравнению с какими стандартами? 2) Организационное и физическое нахождение. 3) Владение проблемой. Является ли проблема «открытой» (знакомой всем) или «закрытой» (то есть известной группе лиц)? Какие люди (управленцы, специалисты, пациенты и т. д. ) затронуты проблемой и более всего заинтересованы в ее решении?

Характеристики проблем 4) Абсолютная и относительная величина. Насколько важна проблема в абсолютных величинах? Насколько она важна в относительном выражении? Как она влияет социум, в котором она обнаружена, и на людей, которые владеют ею? Насколько она важна для общества в целом? Что может получить общество от ее решения? 5) Временные рамки. С какого времени существует данная проблема? Наблюдалась ли она один раз, несколько раз или возникает периодически? Какова тенденция: проблема стабилизировалась, усиливается или ослабляется?

Логические нормы правильной постановки вопросов (формулировки задач) 1. Вопрос должен быть корректно поставлен. Каверзные, провокационные и неопределенные вопросы недопустимы – логическая непротиворечивость. 2. Вопрос должен быть простым, т. е. кратким, ясным, четким. Длинные, запутанные вопросы затрудняют их понимание, усложняют ответ на них, а порой и лишают возможности дать правильный ответ. Сложные вопросы лучше разбивать на несколько простых. 3. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все члены деления (альтернативы) – логическая полнота. 4. Поскольку вопрос не есть суждение, не следует приписывать ему истинностные характеристики суждения.

Гипотеза 1) Гипотеза должна находиться в согласии или, по крайней мере, быть совместимой со всеми фактами, которых она касается. 2) Из многих противостоящих другу гипотез, выдвинутых для объяснения серии фактов, предпочтительнее та, которая единообразно объясняет большее их число. 3) Для объяснения связанной серии фактов нужно выдвигать возможно меньше гипотез, и их связь должна быть возможно более тесной. 4) При выдвижении гипотез необходимо сознавать вероятностный характер ее выводов. 5) Невозможно руководствоваться противоречащими другу гипотезами.

Диссертация – «информационный продукт»

Информация НЕ ВЕЩЕСТВО И НЕ ЭНЕРГИЯ. . .

Вещественное, энергетическое, финансовое, кадровое – симметричные законы сохранения выполняются Среда Взаимодействие Объект Не симметричное - законы сохранения не выполняются

Любое взаимодействие между объектами, в процессе которого один приобретает некоторую субстанцию, а другой ее не теряет - информационное взаимодействие. Передаваемая субстанция - ИНФОРМАЦИЯ 1. Информация не может существовать вне взаимодействия объектов. 2. Информация не теряется ни одним из них в процессе этого взаимодействия.

Атрибутивность информации Информация – это система неоднородностей вне зависимости от присутствия наблюдателя. Информация - фундаментальный атрибут мира наряду с пространством и энергией. Эволюция информации проявляется в изменении количества и качества неоднородностей. Высшие формы жизни приобрели способность фильтровать информацию, выделять только полезные, важные, целесообразные потоки оперативной информации. Наше сознание неоднородности воспринимает, как образ объекта. Флюктуация – это отклонение от некоторого среднего значения, следовательно, это неоднородность, т. е. информация.

Оперативность и функциональность информации 1. Реплика (отпечаток) атрибутивной информации, перенесенная на другие носители - оперативная информация. 2. С появлением наблюдателя (пользователя) оперативная информация стала подразделяться на полезную и бесполезную. 3. Полезная оперативная информация, функционирующую в человеческой системе - функциональная. 4. Количество оперативной информации всегда меньше, чем атрибутивной - фильтрация. 5. Главной особенностью живого является накопление и размножение оперативной информации, которая не исчезает с гибелью индивидуума, а наследуется потомками.

Информация - все то, что уменьшает степень неопределенности наших знаний об объекте, явлении, процессе. Информация - отраженное разнообразие. Носитель информации - сигнал конкретной физической природы.

У сигнала: - та или иная конкретная физическая природа; - всегда требуется материальный носитель информации. Передатчик носитель приемник На любом материальном носителе информация проявляется, как чередование уплотнений, пятен, полос, слоев, неровностей, намагниченности, наличия зарядов и т. д.

Принятие информационных кодов вызывает изменение состояния объекта, соответствующее тем симметричным взаимодействиям (обмен веществом и энергией), которые обусловили процесс переноса информационных кодов. Возникшие при этом новые параметры состояния объекта можно абстрагировать от причин их вызвавших и назвать полученными данными. Именно эти данные будут в дальнейшем участвовать в информационных процессах инициированных в объекте приемом извне этой группы информационных кодов. Данные - функциональные значения информационных кодов для действий аппарата их интерпретации, абстрагированные от природы симметричных взаимодействий лежащих в основе переноса этих кодов.

• При определенном уровне развития объектов им становятся присущи свойства информационного моделирования своих взаимодействий с внешней средой, которое используется для выбора наиболее целесообразного для них поведения. Правомерно говорить о наличии внутри объекта информационной модели внешней среды и его взаимодействия с ней. • Информационная модель внешней среды объекта это структурированная совокупность трех компонент: 1) воспринятой объектом информации, запомненной в виде данных; 2) информационных шаблонов действий объекта; 3) методов сопоставления первых двух компонент в соответствии с комплексом целей объекта. • Конкретные реализации этой модели у разных объектов могут иметь различную элементную базу, но концептуально они строятся и действуют по общим принципам общности свойств информационных процессов в природе.

Итого: Гипотезы → Выводы Информация

Результат работы над гипотезами Диссертация ? ? ? Статья ? ? ? Отчет ? ? ?

Проблема Цель Критерии Ресурсы 1. Материально-вещественные 2. Люди 3. Финансы 4. Информация 5. Время

Суть современной научной информации – обеспечение воспроизводства результатов Рене Декарт (1596 -1650) Готфрид Лейбниц (1646 -1716) Анри Пуанкаре (1854 -1912)

Диссертация ? ? ? !!! Квалификационная работа На основе диссертационного исследования 1. Актуальность: для кого? 2. Новизна: в чем? 3. Научное обоснование и представление выводов: что и как?

Этапы научного исследования 1. Область, сфера деятельности (Совет, специальность, паспорт специальности). 2. Проблема, проблемная ситуация: • • обнаружение дефицита; актуальность (обоснование потребности в удовлетворении); описание проблемной ситуации; формулировка сути проблемы в специальных терминах. 3. Объект (фрагмент действительности, существующий независимо от исследователя). 4. Предмет исследования – свойства, стороны объекта, рассматриваемые в определенных условиях.

Этапы научного исследования. 5. Гипотезы (I) исследования (общие). 6. Цели, задачи, возможные результаты. 7. Формулировка темы. 8. Процесс исследования. 9. Осмысление результатов, обоснование выводов. 10. Оформление работы.

Процесс исследования 1. Замысел, идея (из проблемы, целей, задач, предмета) (II): Øесть эффект - нет эффекта; Øвыше – ниже; Øсвязь есть – связи нет; Øпричина – следствие. 2. Гипотезы исследования (конкретные, детальные предположения на основе как известных, так и новых теорий ) (III): üкакие группы наблюдений как формируются; üчто предполагаем об отдельных параметрах; üчто предполагаем о соотношениях. 3. Выбор методов и методик исследования (целесообразность, возможность).

Процесс исследования 4. Информация: • состав, структура; • способ фиксации; • точность измерений; • правила кодирования; • объем выборок, размеры групп. 5. Сбор данных. 6. Анализ. 7. Интерпретация результатов (возможен возврат до уровня предмета исследования).

Итог защиты – «признать выводы обоснованными» Диссертация – представление исследовательского процесса: Актуальность проблемы → цель → задачи →информация →анализ →выводы

Цель, задачи Обоснование Выводы, практические рекомендации Научная новизна

Требования к информации 1. К структуре массива (зависимые и независимые переменные); 2. По типам данных (max количественных); 3. К правилам кодирования; 4. К точности измерений; 5. По способам фиксации сведений; 6. Независимые и связные выборки; 7. Объем выборок, размеры групп, допустимость пропусков

Гипотезы - задачи 1. Интерпретационная – что это? 2. Описательная – каков этот объект? 3. Систематизирующая – упорядоченность в описании, классификации, типологии, эмпирическом обобщении. 4. Объяснительная – почему? 5. Экстраполяционная – в какой степени это имеет значение для другого места, времени и объекта. 6. Методологическая – как это лучше изучать.

Виды клинических задач 1. Диагностика состояний. Верификация!!!!!! 2. Качество диагностических методик: специфичность, чувствительность. 3. 2. Возникновение, течение болезни. 4. 3. Этиология и патогенез. Возможности измерений. 5. 4. Прогнозирование состояний. ЧТО? ? ? 6. Факт (риск или шанс), уровень, величину… 7. 5. Оценка методов профилактики,

Массивы данных Дизайн: Тип исследования. Конкретные группы: суть, размер, способ формирования. Состав; Структура; Типы данных – правила фиксации, способы кодирования.

Важно 1. Четкое понимание различий между лечебно-диагностическим процессом и исследовательской работой. 2. Необходимая и достаточная информационная база, а не официальная История болезни. 3. Иметь название темы, цели, задач, допускающих варианты конечного результата