Оқыту мен оқу үдерісінде сындарлы оқыту теориясының тиімділігі.
Жоспар: Кіріспе 1. Білім беруде сындарлы оқыту тәсілдерінің тиімділігі Негізгі бөлім: 1. Оқушының құзіреттілігін арттыруда сындарлы оқыту теориясының маңыздылығы. 2. Сапалы оқыту мен құзырлы мұғалім. 3. Сабақ үрдісінде топтық жұмыс жүргізудің тиімділігі Қорытынды: 1. Сапалы білім беру - ұстаз алдындағы жауапты да, қызықты іс пен үлкен міндет
: Жеті модуль: 1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер 2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету 3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау 4. Оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану 5. Талантты және дарынды балаларды оқыту 6. Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес оқыту мен оқу 7. Оқытуды басқару және көшбасшылық
: Оқыту мен оқудағы оқушылардың белсенділігін арттыратын жаңа әдіс – тәсілдер түрі: 1. Пікрталастар мен талқылауға арналған жаттығулар түрі: Ыстық орындық Жұптық әңгіме Өкілдер Стоп-кадр Сұрақтар шеңбері Атор орындығы Джигсо Қар кесегі
: Өрмекшінің торы Дуэль Желпуіш Диалогтік оқыту Айналмалы бекет Ойлан-жұптас-бөліс ТВ-Шоу Еркін талқылау Ақылдың алты қалпағы 3 -қадамдық сұхбат Конвер-сұрақ Кір жаятын жіп Он сұрақ
Топ ережесі : 1. Бір-бірін мұқият тыңдау; 2. Сөйлеушінің сөзін бөлмеу; 3. Бір-бірінің пікірін құрметтеу; 4. Мен – пікір; 5. «Тоқта» ережесі; 6. Ортақ пікірге келу; 7. Құпиялылықты сақтау; 8. Уақытты тиімді пайдалану; 9. Жұмысты соңына дейін жеткізу; 10. Әр адамның пікірі құнды
Топтардағы бірлескен жұмыс төмендегі : мақсаттарда жүзеге асырылады: Әлеуметтік: Тәжірибемен және идеялармен алмасу: Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу; Барынша жоғары ұжымдық нәтижелерге қол жеткізу Танымдық: Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеяларды ұсыну және пікір алмасу Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту Эмоционалдық: Топтың жекелеген мүшелерінің білімі мен тәжірибесіне сүйену Күрделі тапсырмаларды орындау үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
Ұжымдық оқытудың мақсаты: : Адамды жан-жақты тәрбиелеу. • Рухани дүниесін байыту • Оқырмандығын күшейту • Ауызша, жазбаша тіл мәдениетін дамыту • Ойлау, есте сақтау қабілетін қалыптастыру • Көзқарасын тереңдету • Өзінше ой түюге дағдыландыру • Өз ойын еркін, жүйелі жеткізе білуге үйрету • Шығармашылық ізденіске жол ашу Ұжымдық оқыту оқушыны жеке тұлға ретінде және ақыл-ой зердесін дамытуға үлкен рөл атқарады. Ұжымдық оқытуда оқушы мынадай рөл атқарады.
Оқушының рөлі ұйымдастырушы кеңесші бағалаушы оқушы Оқушы талдаушы тексеруші дәлелдеуші (асисиент) жазушы жасаушы
І. Топтық жұмыстың нәтижесі қайырымдылыққа достыққа ынтымақтастыққа ізгілікке Топтық жұмыс ұйымшылдыққа бауырмалдылыққа жауапкершілікке сыйластыққа
ІІ. Топтық жұмыстың нәтижесі 1. Оқушылар топта өз білімін мақтан тұтып, өзгелерден кейін қалмауға міндеттейді, өзін – өзі дамытады. 2. Оқушылар сабақтан тыс уақытта кездескенде үнемі бір-бірімен сөйлеседі, өзін-өзі оқыту жүреді. 3. Ұжымда өзара достасады, дауласады, жарысады және құқықтар мен міндеттер туралы пікір айтысады. 4. Топта талпынады, әр оқушыөзін жеке тұлға ретінде сезінеді және өз үлесін қосуға талаптанады. Бір адамның айтқанынан бірнеше адамның айтқаны есінде тез жатталады.
Топ мүшелерінің саны Шағын топтар: • 4 -6 оқушыдан тұратын топтық жұмыстың көптеген түрлері үшін және бір оқушының топтағы үстемдігін бәсеңдету үшін тиімді. • Топ мүшелерінің кейбіреулері үшін аз жұмыс істеуге көп мүмкіндік береді. • Тыныш, салмақты оқушылар жұмысқа аз қатысқысы келуі ықтимал. Жұптар (екі адамнан тұратын): • Жұптар жоғары деңгейдегі (мысалы, шешім қабылдау, проблемаларды шешу) бірлескен ойлы тапсырмаларды орындау және құрбықұрдастарын оқыту үшін тиімді болуы мүмкін. Үлкен топтар: • 7 -10 оқушыдан тұратын үлкен топтар мәселені талқылау барысындағы мақсат көптеген көзқарастарды алу болған жағдайда тиімді болуы мүмкін. • Топ көп болған сайын, ондағы жұмысты, рөлдер мен өзара қарымқатынасты жоспарлау және ұйымдастыру, әңгімеге араласу соншалықты қиындай түседі.
Тиімді топтық қарым - қатынас • кезекпен сөйлеу • белсенді тыңдау • сұрақ қою және сұрақ бар ма екенін сұрау • ұсыныс енгізу және басқаларда ұсыныс бар ма екенін сұрау • өз ойларын және пікірлерін ортаға салу және басқалардың идеялары мен пікірлерін білу • ұсыныстарды, идеяларды және пікірлерді ұжыммен талқылау • көмектесу және көмек сұрау • түсініктеме беру және түсініктеме беруді өтіну • идеяларға түсініктеме беру және оны бағалау • топтық шешім қабылдау және бір тоқтамға келу • талқылаудың қорытындысын шығару • дәйекті айғақтар келтіру.
Ибн Сина Әбу Әли Хусейн Ибн Абдолла (Авиценна 980 – 1037) «Егер бала жалғыз оқып, оның сыныптастары жоқ болса, бұл оқытушы мен үйретушіге ортақ қынжылыс болмақ. Сондықтан ең жақсысы – балаларға оқу- тәрбие үрдісінде үлгілі мінезге бір-бірінен үйренетін ұжымдық оқытуды ұйымдастыру»
Скачать презентацию Оқыту мен оқу үдерісінде сындарлы оқыту теориясының
show_file.ppt