Оқушылардың жобалау іс әрекетінің қалыптауына жағдай жасау ХАЛЫҚТЫ ХАЛЫҚПЕН, АДАМДЫ АДАММЕН ТЕҢЕСТІРЕТІН – БІЛІМ М. Әуезов
Қазақстан Республикасы білім беру жүйесі қазіргі кезде өзгермелі және өскелең талаптар мен қажеттілікті қанағаттандыра отырып, отандық білім сапасын әлемдік білім кеңестігіне кіріктіруге оқу процесінде жұмыстар жүргізіліп, нәтижеге бағытталған іс-әрекет іске асуда. Бүгінгі күн талабы нәтижеге бағытталған білім бір мақсатқа жұмылған педагогикалық ұжымның еңбегінің жемісі.
Жобаның мақсаты: - Оқушылардың жобалау іс- әрекетінде зерттеушілік жұмыстарының жандануына ықпал ету және құзыреттілігін дамуына жағдай жасау. Жобаның міндеті: - Жобалау әдісінің теоретикалық негізін оқыту - Өздігінен ақпарат жинауына көмектесу - Танымдық ізденістерін тиімді ұйымдастыру арқылы шығармашылық тұлға қалыптасуы үшін жағдай туғызу. - Ақпараттық құзыреттілігін дамуына ықпал ету.
Жоба обьектісі: Ақпараттық құзыреттілікті меңгеруге жағдай туғызу. Жоба пәні: Математика пәнінде жобалау іс- әрекетін ұйымдастыру. Болжам: Егер математика сабақтарында жобалау іс- әрекеттерін ұйымдастырса, онда ақпаратты құзыретті тұлғаның қалыптасуына жағдайлар жасалады. Күтілетін нәтиже: - Жобалау әдісінің негіздерін меңгеру - Ақпараттық құзыреттілік тұлға - Сөйлеу мәдениеті дамыған. - Өзін- өзі бағалай білетін тұлға
Зерттеу жобасының бірнеше түрі бар: - Зерттеу жобасы; - Шығармашылық жоба; - Қиялға негізделген ойын жобасы; - Ақппаратық жоба; - Пратикаға бағытталған жоба. Зерттеу жобасындағы ең маңызды мәселе проблеманы көре білу. Бұл жобаның нақты құрылымы бар. Ол тақырыптың көкейтестілігі, зерттеу пәні және объектісі, мақсаты болжамы және соған байланысты зерттеу міндеттері, тәсілдері, нәтижені талдау, қорытынды және ұсыныстар. Зерттеу жобаларының ең көп тараған түрі.
Шығармашылық жобаның нақты құрылымы жоқ , өйткені ол соңғы нәтиженің түрі мен жанрының талабына негізделе отырып дамиды. Ол қабырға газеті түрінде , мерекелік сценарий түрінде , бейнефильм түрінде бола береді. Қиялға негізделген ойын жобасы көп дайындықты талап етеді. Қорытынды қабылдау ойын әрекеті арқылы жүзеге асады. Қатысушылар өздеріне нақты рөлдерді таңдайды . Бұндай жобаның нәтижесі іс-әрекеттің соңында айқындалады. Ақпараттық жоба – кез келген объект не құбылыс туралы ақпарат жинауға негізделеді. Жобаға қатысушы жиналған ақпаратты талдап , қорытындылай білу керек.
Практикаға бағытталған жоба қатысушылардың соңғы нәтижесінің нақтылығымен ерекшеленеді. Нәтиже жобаға қатысушылардың әлеуметтік қызығушылығына бағытталуы тиіс. Бұл жобаның құрылымы нақты болады. Ол сценарий түрінде жасалады да жобаға қатысушылар нәтижеге жету үшін өз міндетін нақта орындайды да және жобаны кезендерге бөліп қорғау қажет. Жобаның есебі төмендегідей бөлімдерден тұрады: - кіріспе бөлімі; - жүргізілген жұмыстарының есебі; - болжау және қорытынды; - іс әрекет бағдарламасы; - пайдаланған әдебиеттер
Кіріспе бөлімінде – зерттеу жұмысының нақты мақсаты айқындалып, зерттеудің қандай мәселені шешуге бағытталғаны және зерттеу жүргізілген орны, мерзімі, зерттеуге қатысушылардың құрамы көрсетіледі. Жүргізілген жұмыстардың есебі – зерттеу объектісің сипаттамасы, жұмыс әдісі, нәтижесі. Зерттеудің нәтижесі жүйелі тақырыптың мақсатына сай: таблица, сызба, диагностика және тезис түрінде болу мүмкін Болжау және қорытынды - бұл әлі айқындалмаған логикалық дәлелденбеген және тәжірибеден өтпеген білім. Егер болжам теорияға айналмаса, жалғанға айналады. Болжандағы басты талап материалдармен келісілуі тиіс. Іс- әрекет бағдарламасы – оқушылардың өздері жүргізген іс- шараларын сипаттау, алдағы уақытта жүргізілетін іс- шараларды жоспарлау Пайдаланған әдебиеттер тізімі- қолданылған барлық әдебиеттер тізіледі.
Жобамен жұмыс істеу кезеңдері Жұмыс кезеңдері Мазмұны Оқушылардың қызметі, іс-әрекеті Мұғалімнің қызметі, іс-әрекеті Мотивация, мәселені қою, жобаның тақырыбын таңдау, мақсатын анықтау, міндеттерін айқындау Жоспарлау Жобаға ену 1. Қызметті , іс - әрекетті ұйымдастыру Ақпаратты жинау және талдау жолын анықтау. Қорытынды нәтижені ұсыну жолдарын таңдау (есеп беру түрі). Үрдістің нәтижесін бағалау процедурасы мен критерийін анықтау, міндеттерін бөлісу. Мұғаліммен ақпарат Оқушыны ынталандыру. туралы әңгімелесіп, Жобаның мағынасымен талқылайды. таныстыру. Мақсат Мәселені анықтайды. қоюға , міндеттерін Болжам жасайды. анықтауға көмектеседі. Мақсатты нақтылайды Іс - әрекет жоспарын Идея ұсынады, болжам құрастыру, мезгілін жасайды. анықтау, нәтижені Оқушыларды пән көрсету формасын мұғалімдерінің кеңес таңдау. беру тобымен Зерттеу тақырыбына таныстырады. байланысты әр топта міндеттерді бөлу.
Нәтижені қорытындылау Ақпаратты іздеу 2. Іс - әрекетті жүзеге асыру. Ақпараттты жинау, аралық міндеттерді шешу. Керек ақпаратты ғылыми әдебиеттерден, интернет желісінен іздеу, іріктеу және оқу. Зерттеу жүргізу. Ағымдағы ізденістік, аналитикалық және практикалық жұмыста көмектеседі. Оқушыларға жаңа тапсырмалар береді. Бақылайды, кеңес береді. Жасалған болжамға байланысты Ақпаратты талдайды, Бақылайды. Презентация алған нәтижені талдау, жинақтау, тұжырымдайды. Нәтижені даярлауда консультациялық қорытындыны тұжырымдау. сұрыптап жазады, жобаны және әдістемелік көмек қорғауға және презентация жасайды. жасауға материалдарды дайындайды. діске және ұмыс нәтижесіне ға беру Презент ация 3. Жұмыстың нәтижесін көрсету және бағалау. Жоба бойынша атқарылған жұмысқа есеп беру. Жобаны қорғайды , талқылауға қатысады. Тыңдайды, қатысушы ретінде бірізді сұрақтар беруіне болады. Жалпы жұмыстың нәтижесін Өзін - өзі бағалайды. Ұжымдық талдау мен бағалауға талдау және қорытындылау. Қойған Жетістіктер мен қатысу. мақсатқа жетудің талдауы. кемшіліктердің себептерін Рефлексия. талдайды.
2009 -2010 оқу жылында Сакенова Айда «Киелі сандар» ғылыми жобасына қатысып, Қар. МУ II дәрежелі дипломмен, Балапан Асылжан «Математиканың шығу тарихы» ғылыми жобаға қатысып, Қар. МУ алғыс хатпен марапатталды. 2010 -2011 оқу жылында Каким Мадина «Кері есептер құрастыру» ғылыми жобасына қатысып, Қар. МУ III дәрежелі дипломмен, Толеухан Құндыз «Квадрат теңдеулерді шешу әдістері» ғылыми жобасын қорғап, сертификатқа ие болды. 2011 -2012 оқу жылында Тиыштық Балзада «Тез есептеу әдістері» ғылыми жобасына қатысып, КАРМУ II дәрежелі диплом, ЖЗҒПА 41 -ші деңгейлі мектептік оқу зерттеу жұмыстарының бағдарламасына енді.
Оқушылардың ғылыми жобаға қатысуы. 2009 -2010 оқу жылы № Оқушының аты -жөні сыныбы тақырыбы нәтижесі 1 Сакенова Айда 5 В Киелі сандар Қар. МУ III дәрежелі диплом 2 3 4 Каким Мадина Тиыштық Балзада Балпан Асылжан 6 В 6 В 5 А Кері есептер құрастыру Тез есептеу әдістері Математиканың шығу тарихы Қар. МУ алғыс хат 5 Базарбаев Бейбарыс 6 А Санаудың басқа системалары Сертификат Оқушылардың ғылыми жобаға қатысуы. 2010 -2011 оқу жылы № 1 Оқушының аты -жөні Толеуханова Құндыз сыныбы 8 В тақырыбы Квадрат теңдеулерді шешу әдістері нәтижесі Сара арқа дарыны 2 Каким Мадина 7 В Кері есептер құрастыру Кар. МУ III дәрежелі диплом 3 Тиыштық Балзада 7 В Тез есептеу әдістері Қар. МУ II дәрежелі диплом
Оқушылардың ғылыми жобаға қатысуы. 2011 -2012 оқу жылы № 1 2 3 Оқушының аты -жөні Сакенова Айда Каким Мадина Тиыштық Балзада сыныбы 7 В 8 В 8 В тақырыбы Киелі сандар Кері есептер құрастыру Тез есептеу әдістері нәтижесі 4 Толеуханова Құндыз 8 В Квадрат теңдеулерді шешу әдістері Қар. МУ алғыс хат КАРМУ II дәрежелі диплом, ЖЗҒПА 41 -ші деңгейлі мектептік оқу зерттеу жұмыстарының бағдарламасына енді
Зерттеу жұмысының бағалау критерийі № 1 2 3 4 5 6 Бағалау критерийі Ақпаратпен жұмыс істеуі, зерттеу жұмыстарында дұрыс пайдалануы Зерттеу жұмысының жазылу тәртібі Өмірмен байланыстылығы Зерттеу жұмысын қорғай білуі Сөйлеу мәдениеті Өз пікірін дәлелдей алуы балы айтып? ,
Б. Блум таксономиясы бойынша жобалау Көрсеткіш Өлшеуіш деңгейін жүйелеу Шарты Білу Түсіну Қолдану Талдау Топтау Зерттеудің ғылыми аппаратын айта алды. Мақсат, міндет, болжам дегеніміз не? Күтілетін нәтиже дегеніміз не? Дайын зерттеу жұмысының ғылыми аппараттарын талдай алады Мақсаттың міндеттен айырмашылығы қандай? Мына зерттеуде өзекттілік қалай анықталған? Мақсатымен байланысы қандай? Көрсетілген мәселенің өзектілігін, оны зерттеуде мақсатын, міндетін, оған болжам жасай алады. Күтілетін нәтижесін айқындай алады. Аталған мәселені зерттеудің ғылыми аппараттары қандай болады? Көрсетілген мәселені шешу жолдары қандай? Зерттеудің ғылыми аппараттарының арасындағы сабақтастықты айта алады. Зерттеудің мақсаты қалай анықталады? Күтілетін нәтиже қалай құрылады? Зерттеудің ғылыми аппаратында қандай сәйкессіздіктер болуы мүмкін? Өз бетімен проблемалық тақырып алып, өнімді жоба жаза алады. Таңдап алынған тақырыптың мәселесін шешуде қандай пікірлер қостың? Мәселені шешу жолдары қандай?
Мақсаты: - Оқушылардың шапшаң есептеуге. зерттеушілік жұмыстарының жандануына ықпал ету және құзыреттілігін дамуына жағдай жасау. Міндеті: - Жобалау әдісінің теоретикалық негізін оқыту - Өздігінен ақпарат жинауына көмектесу - Танымдық ізденістерін тиімді ұйымдастыру арқылы шығармашылық тұлға қалыптасуы үшін жағдай туғызу. - Ақпараттық құзыреттілігін дамуына ықпал ету. Обьектісі: Ақпараттық құзыреттілікті меңгеруге жағдай туғызу. Пәні: Математика пәні. Болжам: Егер шапшаң есептеудің әдістерін толық меңгерсе, математика сабақтарында іс- әрекеттерін ұйымдастырса, онда математикадан ақпаратты құзыретті тұлғаның қалыптасуына жағдайлар жасалады. Күтілетін нәтиже: - Шапшаң есептеудің әдістерін меңгеру - Ақпараттық құзыреттілік тұлға - Өзін- өзі бағалай білетін тұлға.
ы. . Проблеманы көреді, айқындайды, шешу жолдарын қарастырады. Оқушылардың белсенділігі артады Құзыреттілігі дамиды Өз ойын ашық жеткізе алады Жобалау Іс- әрекеті Түсінуі тереңдейді Талдап, тусініп, топтап, бағалай алады ББД жоғары деңгейге көтеріледі Өз бетімен жұмыс жасай алады Жұмыстың нәтижесі қызықтырады
Бүгінгі күні оқушыларды жобалау іс-әрекетіне баулу, оқутәрбие процесінде басты мақсатқа айналып отыр. Оқушылардың жобалау ісімен айналысуы, біріншіден, бәсекеге қабілетті болуын, екіншіден, мұғалімнің еңбегінің жемісті болуын дара жолы деп түсінуіміз керек. Нәтижеге бағытап білім беру -оқушы санасына жеткізе білу мұғалімнің профессионалдық шеберлігімен, іскерлігімен тікелей байланысты, «ана - өмір тұтқасы» болса, «ұстаз – мектеп тұтқасы» десек артық айтпаймыз. Бүгінгі мектеп оқушылары ертеңгі ел иелері білім шыңының биігінен көрініп, мектеп мәртебесін көтерер оқушылар көп болсын.
Пайдаланылған әдебиеттер: Қазақстан Республикаының Білім беру туралы заңы, (2007 ж. ) ГОСО 2002 және ГОСО 2006 Ғылыми зерттеуге кіріспе. Оқу әдістеелік құрал. Құрастырушы авторлар: Жунусова М. Р. , Ильясова Д. С. , Қарағанды 2009 ж. Зерттеушілік оқыту технологиясының құзыреттіліктерді қалыптастырудағы рөлі. Жаңа тенологиялар журналынан мақала. Авторы: Жексенбаева Ұ. Б. , Игенбаева Б. Қ. Кочнева Г. И. Организация проектно-созидательной формы обучения //Химия в школе 2000 -№ 8 С. 38 -40 Сергеев И. С. Как оргпнизовать проектную деятельность учащихся –Москва: АРКТИ, 2006 - 80 с.
Тыңдағандарыңызға рахмет!
Скачать презентацию Оқушылардың жобалау іс әрекетінің қалыптауына жағдай жасау ХАЛЫҚТЫ
1364790587379.ppt