Нужно ли современному преподавателю использовать ИКТ

Нужно ли современному преподавателю использовать ИКТ?

Вопрос, ответ на который, мне кажется, я знаю n Где вы ищете информацию или ответы на вопросы, которые оперативно возникают? йона а бо ал ты н ра ание с Р аспи ой огов р ужбы сл Нов ые нор мат ивн ые Прогноз погоды на неделю в Москве док у мен ты Какой телевизор/стиральная машина/мобильный телефон лучше? Гд Последние новости в сфере образования ен ахо. ? ди …. Как пишется …. . ? тся ет ача …. пе/ и озн. ? вро рси Что Е Статья по кску р у Э о/ Т ния/ в т нтс жива ге е а я про ко Как доехать …. . ? чес слови и т рис сть/ у Ту мо Персо на нига тои К С Организация

Ответ, который мне хотелось бы услышать

Основания И в самом деле Нас привлекает § оперативность § актуальность § доступность § скорость Приходится признать § простота § Объемы размещенной в Интернет информации не поддаются подсчетам и оценкам. § На конец января 2005 года объем индексированного webпространства составлял как минимум 11, 5 млрд. страниц § В период с октября 2004 года по октябрь 2005 -го в мире было зарегистрировано свыше 17 млн. новых доменных имен § Возросла скорость доступа § Усовершенствованы системы поиска Интернет –информационный ресурс мирового масштаба! Общедоступный, быстрый, актуальный

В Интернете произошли революционные перемены Интернет стал «живым» . Там море людей, и все пишут, читают, общаются, обмениваются информацией

В Интернете произошли революционные перемены WEB-1 WEB-2 § Содержание статичное § Единица контента страница § Мы могли только читать § Заполнение и сопровождение специалистами § Доступ только с компьютера § Просмотр через браузер § Содержание динамичное, изменения мгновенные § Единица контента пост § Мы можем читать, создавать, конструировать § Создатель контена – любой пользователь § Специальных навыков не требуется § Доступ и просмотр с любого устройства

В Интернете произошли революционные перемены Информационный ресурс Миллионы пользователей Опыт Знания Готовность делиться Приходится признать Взаимодействие Интернет – мощнейший социальный ресурс мирового масштаба! Открытый всем для общения, обсуждения, совместной деятельности

В Интернете произошли революционные перемены Море информации Пользователи, среди которых эксперты, личностно-значимые для нас люди, высококвалифицированные специалисты, опытные практики Рекомендации Цитаты Ссылки Оценки Приходится признать Советы Комментарии Сегодня чтобы не утонуть в море информации, мы должны уметь выбирать нужную, важную и значимую. Информация получила дополнительное качество – вес, который определяется нашим отношением к источнику.

В Интернете произошли революционные перемены n n Сегодня каждый пользователь Интернета строит свою информационную сеть, узлами которой могут быть сайты, информационные ресурсы, библиотеки и люди, мнение которых нам важно и интересно. Мы постоянно строим и перестраиваем свою информационную сеть, добавляя и удаляя узлы, увеличивая количество связей

Сегодняшние тренды n n n n Новая издательская революция. Интернет становится платформой для беспрецедентного творчества; Приливная волна информации. Объем информации, который нам доступен, становится очень тяжело освоить; Каждый становится участником; Новые про-требители. Слово «про-требители» ("pro-sumer") – это комбинация слов «производитель» ("producer") и «потребитель» ("consumer"); Быть в потоке, в течении, быть современным; Инновационный взрыв; Мир становится более плоским и быстрым. Отсутствие привязки к месту и времени; Растет доля открытых и бесплатных ресурсов и сервисов.

Сегодня в Интернете n Представлены все заинтересованные компании, организации, предприятия индивидуальные пользователи от первых глав государств до рядовых граждан n Реализуются услуги государственных и коммерческих организаций n Осуществляется маркетинг, реклама, информирование о деятельности n n Возможна совместная работа специалистов, работающих в разных городах и странах Успешно развиваются тысячи социальных сетей и социальных сервисов самого различного направления

Приходится признать И наконец Интернет становится ведущим СМИ, опережая традиционные

Мир изменился безвозвратно!

Перемены ближайшего будущего Видеоролик от Microsoft о будущем интерфейсе человека и компьютеров: http: //www. youtube. com/watch? v=8 Ff 7 Sz. P 4 gfg&feature=player_embedded

А это уже реальность Видеоролики о существующих уже технологиях: 1. Kinect: http: //www. youtube. com/watch? v=T_QLgu. Hv. ACs&feature=player_embedded 2. Книга с элементами дополненной реальности: http: //www. youtube. com/watch? v=9 n. Fj 64 VCy. K 4&feature=player_embedded 3. i. Books электронный учебник по биологии: http: //www. youtube. com/watch? v=443 z. AQOLHNk&feature=player_embedded

А мы по-прежнему реализуем модель средневекового университета

Либо мы приспособимся к новым условиям, либо…

Во времена великих перемен ученики наследуют новый мир, тогда как учителя оказываются хорошо подготовленными для мира, который больше не существует Эрик Хоффер

Как изменились современные студенты? Отличия Вывод § Более мобильные § Многие работают § Хотят практически применимых, а не просто академических знаний § Ждут быстрой обратной связи § Владеют ИКТ (сетевые резиденты) Необходимо менять стиль обучения, искать новые активные формы, уходить от традиционных форм обучения

Из книги Teaching Digital Natives - Обучая цифровых резидентов - Марка Пренски. n n n Современных студентов нужно учить не через монолог, не говорить и потом протестировать знания, а учить нужно в сотрудничестве. Вместо модели, когда преподаватель говорит, а студент записывает, преподаватель должен быть гидом, помогать студентам искать знания с помощью самых разных устройств. В педагогике происходит глобальное изменение. Мы должны работать с людьми теми средствами, которыми они хотят, чтобы с ними работали и использовать методы, которые студенты понимают. образование было построено «Сверху-вниз» (это вам нужно выучить), а теперь оно стало «снизу-вверх» , потому что студенты хотят получить ответ на вопрос «Почему я должен это учить? Какое отношение это имеет к тому, что мне интересно? " Современный преподаватель должен найти время, чтобы понять, что именно интересно студентам. И помочь студентам сформировать отношения между тем, что им интересно и тем, что они изучают. Сегодня не нужно рассказывать все, что мы знаем на лекции. Важно спровоцировать вопросы, которые приведут к самостоятельному познанию.

Как должны измениться современные преподаватели? Отличия Вывод § Преподаватель перестал быть единственным источником информации § Появились новые удобные инструменты обучения и технологии § Появилась возможность организации информального учебного взаимодействия со студентами § Обратная связь может быть мгновенной Роль преподавателя меняется! Он продолжает быть экспертом в своей предметной области и должен стать наставником, модератором, гидом в мире информации

Компетентности педагогических работников Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» . Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и соцразвития РФ от 14. 08. 2009 n Профессиональные n Информационные n Коммуникационные n Правовые

Компетентности педагогических работников «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 30 октября 2009 г. N 858) n для всех категорий ППС в разделе «Должен знать» записано буквально следующее: «современные формы и методы обучения и воспитания; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; требования к работе на персональных компьютерах, иных электронно-цифровых устройствах, в том числе предназначенных для передачи информации»

Требование к современному преподавателю Знай свой предмет Знай основы управления учебной деятельностью в ИКТ-насыщенной среде, используй последние достижения электронной педагогики

Несколько понятий n n Информационное пространство – информационные ресурсы, программнотехнический комплекс, средства информационного взаимодействия, информационная инфраструктура Информационная среда – информационное пространство, «заселенное» людьми – субъектами (коллективными и индивидуальными) с их мотивами и потребностями Информационно-образовательное пространство – информационное пространство, обеспечивающее цели образования Информационно-образовательная среда – результат взаимодействия субъектов образовательного процесса и информационно-образовательного пространства

Цели создания и ведения сайта вуза Минимальная: формирование информационного пространства 1 2 Средняя: формирование информационнообразовательного пространства 3 4 Максимальная: формирование информационнообразовательной среды

Что можно и нужно применять? n n n n Ресурсы и сервисы Интернета, Web-2 технологии (их много, всего и не перечислишь) Ресурсы и сервисы университета (СДО, сайты университета, отделов, факультетов, кафедр и т. д. ) Мультимедиа-технологии на занятиях Интерактивные доски Компьютерное тестирование Новые формы занятий, заданий, взаимодействия на базе ИКТ Опыт других преподавателей

Web-2 – не новая технология, а образ мышления Новые способы создания и использования ресурсов сети n Доступ с различных устройств n Часть повседневной жизни Не новое и модное слово, а социальное явление n Стирание границ n Возможность быть автором n Свобода самовыражения

Почему следует обратить внимание на web-2

Web 2. 0 – это будущее обучения n n n От потребления к производству От авторитарности к прозрачности От эксперта к помощнику От лекции к беседе От «доступа к информации» к «доступу к людям» От «обучения о чем-то» к «обучению, как делать» От пассивного к пассионарному обучению От презентации к участию От публикации к разговору От формального школярства к обучению в жизни От поддержки-толкания (supply-push) к потребности-вытягивания (demand-pull)

В чем новизна n n n Пользователи => авторы Обучение => выполнение реальных действий Обучение реально становится доступным всегда и везде

Какие сервисы используются в web-2 n n n n Социальные сети и сервисы Блоги Wiki Мессенджеры Твиттер Форумы RSS и пр. Основные особенности: - Бесплатно - Доступны всем - Индивидуальная настройка http: //web 2 list. com/logos/ http: //catalogr. ru/

Какие инструменты признаны лучшими в обучении n http: //c 4 lpt. co. uk/recommended /2011. html

Что есть что, и как это можно использовать

Возможные варианты использования

Использование блогов в учебном процессе n n n Новости учебного процесса; Новости служб университета (ОК, бухгалтерия, библиотека и пр. ); Коллективные обсуждения; Дополнительный учебный контент; Сопровождение исследовательских работ; Публикация материалов курса; Сбор мнений о материалах и внешних источниках; Коллекция полезных источников (ссылок); Публикация заданий; Публикация текущего состояния по выполнению заданий; Сопровождение слушателей и т. д.

Использование Wiki в учебном процессе Групповая работа студентов над проектами; Базы знаний по учебным предметам; Научно-исследовательские работы сотрудников и студентов; Учебные курсы и учебники на Wiki: n n n n n Легкость создания и актуализации; Возможность для преподавателей обновлять контент; Поддержка мультимедиа; Совместимость с мобильными устройствами Wiki имеет систему трэкинга – отслеживания активности авторов Пример: http: //ru. wikipedia. org/;

Мессенджеры в учебном процессе n Общение в группе (индивидуальное и групповое); n Консультационное время; n Сообщения административного и организационного характера; n Блиц-опросы; n Мини-дискуссии; n Обмен ссылками, файлами; n и пр.

Социальные сети

Социальные сети n Мини СДО http: //www. mylms. ru/lp/default. html n Обмен документами n n Общение, обучение, обсуждение, обмен опытом и т. п. http: //elearningrus. ning. com/; http: //professionali. ru/ Организация работы

Форумы n n n n n Консультационные и дискуссионные Вопрос-ответ Открытая дискуссия Перекрестные комментарии Сбор мнений, оценок, суждений на тему Обсуждение самостоятельных работ Работа с источниками информации Обмен ссылками Обмен файлами И т. д.

Какой должна быть обратная связь n n n Постоянная: после каждого мероприятия, перед каждым мероприятием, анонсы, предупреждения, объявления, новости и т. п. Быстрая: электронная почта, публикация на сайте, в форуме, сообщение в ICQ, Skype и пр. Персонализированная, индивидуальная и/или групповая

ен ре м ия н ма Мн ог ни ов ов ог нн оя ст По и Использование ИКТ в учебном процессе требует от преподавателя Организации личного времени

Условия реализации взаимодействия посредством ИКТ n n n Реализация средствами гибрида письменной и устной речи с применением паралингвистических приемов (форматирование текста, аббревиатуры, специальные символы) и мультимедийное сопровождение (аудио-, видеофрагменты); Отсутствие непосредственного контакта. При этом, субъекты взаимодействия могут как иметь так и не иметь опыта личного контакта до вступления во взаимодействие в сети Интернет. Отсутствие непосредственного контакта, с одной стороны - осложняет взаимодействие, так как представляется сложным «спроектировать» личность, выявить ее интересы, психологические особенности. С другой стороны, отсутствие непосредственного контакта может и облегчать взаимодействие, так как снимает многие существующие в реальном взаимодействии психологические барьеры. Установление взаимопонимания Использование особенностей письменно-речевой коммуникации, принятой в сети Интернет - для повышения эффективности взаимодействия и установления взаимопонимания между учителями и учениками; Сформированность ряда специальных компетенций (навыки набора текста, работы с программами проверки орфографии, средствами форматирования текста и т. д. ), которые не всегда требуются в других случаях применения информационнокоммуникационных технологий в обучении. Тщательное обдумывание и быстрая отправка сообщений, соблюдение сетевого этикета и установленных режимов взаимодействия.

Взаимодействие на базе ИКТ n n направлено на решение пяти основных групп задач, определяющих базовую компетентность современного учителя (видеть ученика в образовательном процессе; строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования; устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса; создавать и использовать в педагогических целях информационно-насыщенную образовательную среду; проектировать и осуществлять профессиональное самообразование; предполагает обмен не только информацией, но и личностно-ценностным отношением к ней с использованием паралингвистических приемов (шрифтовые выделения, смайлики, сокращения) и мультимедийного сопровождения (прикрепленные аудио и видео фрагменты); реализуется только в совместной деятельности, что предполагает обмен опытом практической деятельности со всеми субъектами взаимодействия; осуществляется с помощью специфических форм: на форумах/чатах или посредством личных сообщений, в том числе по электронной почте в различных индивидуальных и групповых формах (индивидуальное и групповое консультирование, Интернет-семинары и Интернет-конференции, ролевые и деловые игры, индивидуальные и групповые проекты, исследовательская деятельность) с соблюдением норм сетевого этикета и установленных режимов взаимодействия, принятых на форуме/чате конкретного сайта или в среде дистанционного обучения.

ер ой н об Ин т Уд ес но й Использование ИКТ в учебном процессе делает работу преподавателя Современной, интенсивной, эффективной