Новые требования к квалификации руководителя образовательного учреждения Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» 1
КОМПЕТЕНТНОСТЬ… как точка пересечения ЗАДАЧИ или ситуации со СПОСОБНОСТЯМИ человека является не стабильным преимуществом, а динамичным событием, т. е. продуктом взаимодействия продуктом вызова, ответственности, творчества Компетенции – совокупность профессиональных характеристик, требований, которым должен отвечать человек в профессиональной деятельности и самого процесса решения проблемы. Клаусс Д. Экк проявляющаяся в 2 Асмолова Л. М.
Компетенции как проектируемый образ деятельности Деятельность как источник появления и развития компетенций Асмолова Л. М. Компетентность как проявленные в деятельности компетенции Компетентность как условие КАЧЕСТВА деятельности 3
КОМПЕТЕНЦИИ И КОМПЕТЕНТНО СТЬ С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА ОБЪЕКТНЫЙ Объектный «полюс» деятельности Компетенции выступают как фактор, влияющий на качество и эффективность деятельности ДЕЯТЕЛЬНОСТ Ь СУБЪЕКТНЫЙ Субъектный «полюс» деятельности Асмолова Л. М. Компетентность – это «заслуга» самого человека, развивающего свои личностные и профессиональные качества, и проявляющего их в деятельности и активной 4 жизненной позиции
Асмолова Л. М. 5
Компетенции и компетентность Компетенции – совокупность профессиональных характеристик, требований, которым должен отвечать человек в профессиональной деятельности Компетентность включает в себя как содержательный (знание), так и процессуальные (умение) компоненты. Иными словами, компетентный человек должен не только понимать существо проблемы, но и уметь решить ее практически, т. е. обладать методом ( «знания плюс умение» ) решения. Причем в зависимости от конкретных условий решения проблемы компетентный человек может применить тот или иной метод, наиболее подходящий к данным условиям компетентность мобильность знаний гибкость метода критичность мышления Чошанов М. А. 6
Компетенции и компетентность Управленческая деятельность Мотивационное обеспечение совместной деятельности Образовательная деятельность Кадровое и программнотехнологическое обеспечение Условия труда и материальнотехническое обеспечение Финансово-экономическое обеспечение Нормативно-правовое обеспечение 7
Область ПРАВОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ • • • обеспечивает реализацию нормативно-правовых актов федерального, регионального и муниципального уровней, касающихся функционирования и развития образовательной организации осуществляет руководство нормативным обеспечением деятельности образовательной организации и соблюдает требования к наличию, содержанию и оформлению организационных, организационно-распорядительных и распорядительных документов обеспечивает соблюдение требований к ведению делопроизводства и документооборота согласно номенклатуре дел образовательной организации 8
Область финансово-экономических КОМПЕТЕНЦИЙ • обеспечивает организацию системы деятельности образовательной организации в соответствии с государственным (муниципальным) заданием как бюджетополучателя совместно с органами, исполняющими бюджет и распорядителем бюджета в части анализа, планирования и расчета объема поступающих бюджетных ассигнований, организации поступления и учета поступающих бюджетных ассигнований, контроля за расходованием бюджетных средств и организацией отчетности учреждения как бюджетополучателя и налогоплательщика • обеспечивает организацию системы внебюджетного финансирования образовательной организации за счет некоммерческой предпринимательской деятельности, обеспечивает организацию анализа, планирования и расчета объема внебюджетных средств, организации поступления и учета поступающих внебюджетных средств, контроля за их расходованием и организацией отчетности образовательной организации • обеспечивает организацию системы внебюджетного финансирования ОУ за счет поступления благотворительных средств, обеспечивает общественно-государственное управление благотворительными средствами, контроля за их расходованием и организацией 9 отчетности образовательной организации
Область эргономических КОМПЕТЕНЦИЙ • обеспечивает надлежащую организацию и неукоснительное • обеспечивает надлежащую организацию и неукоснительное соблюдение санитарно-гигиенических требований к функционированию здания, помещений и территории образовательной организации • обеспечивает надлежащую организацию материальнотехнической базы образовательной организации в части соблюдения требований к оснащению технологическим и учебным оборудованием, и системы ее учета, хранения и использования соблюдение работниками образовательной организации требований к выполнению условий труда и безопасности; организации питания и медицинского обслуживания обучающихся 10
Область кадровых и методических КОМПЕТЕНЦИЙ • осуществляет руководство кадровой политикой образовательной организации в части подбора, приема и расстановки кадров, обеспечивает надлежащую организацию аттестации руководящих и педагогических кадров образовательной организации, своевременное и качественное повышение квалификации работников • определяет основные направления методической и инновационной деятельности образовательной организации • обеспечивает соблюдение государственных стандартов в учебной документации образовательной организации и выполнение образовательной программы организации 11
Область организационных КОМПЕТЕНЦИЙ • обеспечивает организацию учебного процесса, отвечает за формирование контингента обучающихся (приема обучающихся и формирование структуры классов), утверждает текущий режим, сроки начала и окончания учебных периодов, обеспечивает организацию и надлежащий уровень контроля за реализацией основных образовательных программ в рамках ступеней, в системе индивидуального обучения; обеспечивает организацию всех уровней аттестации обучающихся, несет ответственность за соблюдение требований к организации итоговой аттестации обучающихся • обеспечивает организацию комплексной системы дополнительного образования с учетом возможностей образовательной организации и потребностей обучающихся • определяет основные направления и приоритеты в развитии социально-воспитательной деятельности образовательного учреждения 12
Область психолого-педагогических КОМПЕТЕНЦИЙ • обеспечивает организацию результативного и творческого взаимодействия педагогического сообщества в образовательной организации, формирование благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, развивает инициативность работников и включенность педагогов в коллегиальные формы деятельности, реализующие разработанные в образовательной организации подходы к анализу и оценке результативности педагогического труда • определяет основные направления развития образовательной среды, обеспечивающей развитие обучающихся, их социализацию в ученическом сообществе и взаимодействии с педагогами образовательной организации, формирование благоприятного психологического климата в ученическом сообществе • определяет основные направления взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся, способствующих удовлетворению социального запроса через индивидуальные формы взаимодействия педагогов и родителей в вопросах индивидуальных характеристик результативности образовательного процесса и коллегиальные формы включенности родителей в организацию образовательной среды учреждения 13
Область управленческих КОМПЕТЕНЦИЙ • определяет основные направления стратегического развития образовательного учреждения, осуществляет разработку, утверждение и внедрение долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных программ развития образовательной организации • обеспечивает организацию системы тактического управления через реализацию и взаимодействие административных, общественнопрофессиональных и общественно-государственных органов управления образовательной организации, осуществляет руководство деятельностью педагогического совета и администрации учреждения • обеспечивает надлежащую организацию и неукоснительное соблюдение требований к качеству функционирования образовательной организации, соблюдает выполнение сроков и требований к лицензированию и аккредитации образовательного учреждения • предоставляет возможность экспертной оценки деятельности образовательной организации по вопросам качества организации нормативного правового, финансового, материально-технического, учебнометодического и информационного обеспечения образовательной организации, результативности образовательного процесса и качества организации управления в образовательной организации; обеспечивает 14 организацию системы оценки качества
Стратегические документы Завершились в 2010 году: • Концепция модернизации российского образования • Приоритетные направления развития образования • Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 г. г. 15
Стратегические документы Действуют: • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года • Концепция демографической политики Федерации на период до 2025 года • Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года • Национальная образовательная инициатива новая школа» Российской «Наша 16
Стратегические документы Принимаются вновь: • Федеральная целевая программа развития образования на 2011 -2015 годы • Новая программа приоритетного национального проекта «Образование» • Новый закон «Об образовании в Российской Федерации» • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 20122020 годы 17
ФЦПРО 2011 -2015 Задачи: 1. Достижение стратегических ориентиров, заложенных в ННШ ( «современная школа» , социализация и здоровье, новые модели ПК, школа ступеней, ФХС) Основной механизм: субсидии стажировочным площадкам 2. Модернизация профобразования для региональных рынков труда с учетом демографической ситуации 3. Система оценки качества образования 18
Новая программа ПНПО 2011 -2013 1. Продолжение уже начатого: лучшие учителя, талантливая молодежь, питание, дистанционное образование детейинвалидов, классное руководство, контрактники 2. Новое: модернизация дошкольного образования; кадровый ресурс в регионах; система управления качеством; социализация и здоровье; модернизация профобразования. Финансирование из ФЦПРО 19
Основные направления инициативы «Наша новая школа» 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Формирование системы развития одаренности детей 3. Развитие учительского потенциала 4. Изменение инфраструктуры школьной сети 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ 20
ННШ-1 (ФГОС) • Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309 -ФЗ новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС) • Закон Российской Федерации «Об образовании» , статья 7 « В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…» 21
Основные характеристики нового стандарта • новый формат стандарта (рамочный документ) • новое содержание стандарта (совокупность требований) • расширение функций и пользователей стандарта • новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) 22
Федеральные государственные образовательные стандарты • Требования к • результатам • зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты • преемственность результатов для разных ступеней • зафиксирован системно-деятельностный подход • структуре • зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение • определены разделы ООП (содержательно и количественно) • интеграция учебной и внеучебной деятельности • включена «неаудиторная занятость» • условиям • • кадровым финансовым материально-техническим иным (информационно-образовательная среда, учебнометодическое обеспечение) 23
Порядок утверждения стандартов Утвержден Постановлением Правительства от 24 февраля 2009 г. N 142 «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» - проект ФГОС вносится в Совет при Министерстве (в том числе в инициативном порядке); - публикуется на сайте и рассылается в экспертные организации для экспертизы; - все экспертные заключения рассматриваются на Совете; - принимается решение об отклонении, направлении на доработку или принятии ФГОС; - ФГОС утверждается приказом Министерства (каждый отдельно), 24 регистрируется в Минюсте
Состояние разработки и утверждения стандартов 1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785) 2. ФГОС основного общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897(зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года № 19644) 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии доработки (после внесения проекта в Совет по ФГОС Минобрнауки России в декабре 2010 года) 25
Состояние разработки и утверждения стандартов О внесении изменений во ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 (зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707) • Внеурочная деятельность определена как один из механизмов реализации основной образовательной программы • Не фиксируется количество часов, отводимых на внеурочную деятельность 26
Порядок введения ФГОС общего образования Обязательное введение Введение по мере готовности школ Последовательно Начальная школа – с 2011 года Основная школа – с 2015 года Старшая школа – с 2020 года Во всех школах Российской Федерации По ступеням образования Начальная школа – с 2010 года Основная школа – с 2012 года Старшая школа – с 2013 года На основании критериев готовности 27
Критерии готовности ОУ к введению стандарта - разработана и утверждена основная образовательная программа - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ - приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников - определен список учебников и учебных пособий - определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС - осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС 28
Последовательность действий по введению ФГОС - введение ФГОС по мере готовности - обязательное введение ФГОС 2010 -11 уч. год - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности 1 М О 2011 -12 уч. год 1 2 Н И 2012 -13 уч. год 1 2013 -14 уч. год 1 2 3 4 5 6 10 2014 -15 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015 -16 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 2 3 5 Т О Р И Н Г 11 И 2016 -17 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2017 -18 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2018 -19 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2019 -20 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 О 9 Т Ч Е Т Н О 2020 -21 уч. год 1 2021 -22 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 С Т 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ь 29
2010 -2011 учебный год Введение ФГОС по мере готовности С 1 сентября 2010 г. начали обучение около 200 тысяч первоклассников (около 15% от общего количества первоклассников) Больше всего первоклассников начало обучаться по новым стандартам Новосибирская область (26660 обучающихся , 100%) Приморский край (20165 обучающихся, 100%) Удмуртская Республика (17355 обучающихся, 100%) Новгородская область (5810 обучающихся, 100%) Мурманская область (3892 обучающихся, 48%) Ленинградская область (5770 обучающихся, 40%) В Москве начали обучение по новым стандартам около 16% первоклассников (12375 обучающихся) 30
Что сделано? Федеральный уровень с участием субъектов Российской Федерации: • Во всех субъектах определены региональные координаторы введения ФГОС • Создан Координационный совет по введению ФГОС • Разработана и размещена на сайте Минобрнауки России примерная основная образовательная программа начального общего образования как модель основной образовательной программы школы • Разработан новый порядок экспертизы учебников • Утвержден федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных к использованию (приказ от 24 декабря 2011 г. № 2080, регистрационный № 19776) • Разработан и утвержден план-график введения ФГОС 31
Что сделано? Региональный уровень и уровень учреждения : • Создан координационный орган и утвержден план введения ФГОС • Ведется плановая работа по созданию комплекса условий: пересмотрен норматив финансирования и методика расчета на одного ученика осуществляется повышение квалификации руководителей и педагогов формируется материально-техническая база и информационная среда образовательных учреждений • Создается нормативная правовая база введения ФГОС (основная образовательная программа школы, должностные инструкции, локальные акты и др. ) • Отрабатываются механизмы реализации внеурочной деятельности, в том числе через взаимодействие с системой дополнительного образования детей • Продумываются подходы к организации образовательного процесса 32
Координационный совет при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации и введения ФГОС Координационный совет Член Координационного совета Координатор введения ФГОС в субъекте Российской Федерации 33
Ближайшие задачи: федеральный уровень • Организовать работу по разработке примерных основных образовательных программ основного общего образования (до 15 декабря 2011 г. ) и среднего (полного) общего образования (до 15 декабря 2012 г. ) и методического обеспечения введения ФГОС • Обеспечить включение всех субъектов Российской Федерации в общероссийский мониторинг по введению ФГОС (до 1 октября 2011 г. ) и организовать проведение данного мониторинга • Обеспечить координацию деятельности субъектов Российской Федерации по подготовке и введению ФГОС общего образования (до 1 сентября 2011 г. ) • Организовать работу по проведению Всероссийских научнопрактических конференций по проблемам и результатам введения ФГОС (2011 -2020 г. г. ) • Обеспечить формирование федерально-региональной системы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС общего образования (2011 г. ) 34
Что предстоит? Создание целостной системы обеспечения введения ФГОС нормативное финансовоэкономическое организационное кадровое информационное материальнотехническое 35
Нормативное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень (Минобрнауки России) Уровень образовательного учреждения Примерная основная образовательная программа основного и среднего(полного) общего образования (2011 -2012 Основная образовательная программа начального, основного и среднего(полного) общего образования годы) Нормативная база образовательного учреждения Утверждение федерального перечня учебников (декабрь 2010 года) Федеральные требования ( 2010 год) 36
«Новый учебник» для реализации ФГОС Соответствует стандарту: соответствует требованиям к результатам (метапредметным, личностным, предметным); включен в систему учебников для конкретной ступени общего образования Соответствует примерной основной образовательной программе (в том числе программам по учебным предметам, программе формирования универсальных учебных действий, программе духовно-нравственного развития, воспитания и др. ) Электронные образовательные ресурсы 37
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень (Минобрнауки России) Уровень образовательного учреждения Методика формирования расходов на реализацию ФГОС (первое полугодие 2011 года) Локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников учреждения Методика формирования системы оплаты и стимулирования труда (первое полугодие 2011 года) Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками 38
Методические рекомендации Приложение 2 Адаптация Региональный бюджет ( «Образование» : учебные расходы + зарплата) K 1×Nг/с + ∆1 М. Б. 2 М. Б. i – местный бюджет i-го муниципального образования N - норматив Ω 2 г/с – город/село k 1×Nг/с×δ 1 Ki – численность школьников в МО k 2×Nг/с×δ 2 ОУ 1 i → 1 K 2×Nг/с + ∆2 М. Б. 1 Ω 1 ∆i → 0 ОУ 2 ki – численность школьников в ОУ i – коммунальные расходы 39
Кадровое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень (Минобрнауки России) Уровень образовательного учреждения Рекомендации по обновлению содержания повышения квалификации (2011 год) План-график повышения квалификации Примерные дополнительные профессиональные образовательные программы по вопросам введения ФГОС (20112012 годы) Внутришкольное повышение квалификации (научнометодические семинары) Обновление должностных Подготовка тьюторов (2010 -2012 инструкции работников учреждения годы) 40
Организационное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень (Минобрнауки России) Организация деятельности Координационного совета по вопросам организации введения ФГОС (заседание 1 раз в квартал) Уровень образовательного учреждения Координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей Всероссийские семинарысовещания, научно-практические Модернизация системы методической конференции работы Общероссийский мониторинг введения ФГОС (сентябрь 2011 года) Серия научно-методических изданий Привлечение органов государственнообщественного управления к проектированию основной образовательной программы школы 41
Информационное обеспечение введения ФГОС Уровень образовательного учреждения Федеральный уровень (Минобрнауки России) Информирование общественности (СМИ, научно-методические издания, официальные сайты www. mon. gov. ru www. standart. edu. ruisiorao. r u и др. . ) Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов РФ по введению ФГОС Изучение общественного мнения Публичный отчет Сайт учреждения 42
Материально-техническое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень (Минобрнауки России) Федеральные требования к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений (декабрь 2010 года) Методические рекомендации по организации и материальнотехническому оснащению внеурочной деятельности (март 2011 года) Уровень образовательного учреждения Требования к объектам инфраструктуры учреждения, их оснащению Оборудование помещений Учебно-методические комплекты, ЭОР Банк программ, разработок занятий, дидактических материалов 43
«Дорожная карта» введения ФГОС (2010 -2011 годы) Нормативные правовые акты Основные мероприятия Основные участники Приказ МОН РФ «О введении ФГОС НОО» окт. 09 - Нормативные правовые акты субъектов РФ -май 10 Примерная ООП НОО июн. 10 - Федеральные требования Положение о Координационном совете введения ФГОС при департаменте МОН РФ -авг. 10 Инструктивно-методическое письмо МОН РФ сен. 10 ООП НОО школ в субъектах РФ окт. 10 Положение о региональном координационном органе введения ФГОС Широкое информирование об особеннос тях ФГОС Подготовка тьюторов - повышение квалифика ции ноя. 10 Приказ МОН РФ «О введении ФГОС ООО» дек. 10 янв. 11 -май. 11 Приказ МОН РФ «О введении ФГОС С(П)ОО» июн. 11 Примерная ООП ООО Повышени е квалифика ции авг. 11 сен. 11 -май. 12 Широкое информирование о ходе и первых результатах введения ФГОС НОО Примерная ООП С(П)ОО МОН РФ, органы исполнительной власти субъектов РФ Определение норматива финансирования ФГОС и формирование бюджета в субъектах РФ Оснащение учебных помещений Комплектование учебных фондов библиотек Реализация ООП НОО в ОУ, которые готовы к реализации ФГОС Создание и реализаци я системы оценки достижени я планируем ых результато в в ОУ Реализация ООП НОО в ОУ в штатном режиме Организация взаимодействия с учреждени ями дополните льного образован ия детей, учреждени ями культуры и спорта, обеспечив ающих организаци ю внеурочно й деятельно сти Организация взаимодействия с гражданскими институтами М О Н И Т О Р И Н Г МОН РФ, органы исполнительной власти субъектов РФ, органы местного самоуправления, административноуправлденческий персонал ОУ, СМИ МОН РФ; органы исполнительной власти субъектов РФ; органы местного самоуправления; административноуправленческий персонал и педагоги ОУ, готовых к введению ФГОС; профессиональное сообщество, СМИ И О Т Стажировочные площадки во всех ФО Ч Е Т Н О С Т Ь Все общеобразовате льные учреждения РФ, имеющие ступень НОО 44
ННШ-2 (талантливые дети) 1. Рабочая группа по развитию детской одаренности 2. Школы для одаренных при федеральных университетах и научноисследовательских университетах 3. Развитие и популяризация школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников 4. Создание президентских лицеев 45
- учреждения дополнительного образования детей - внеурочная деятельность, в том числе, в рамках ФГОС Заключительный и региональный этапы Муниципальный этап Школьный этап Возраст, лет 25 Подготовка и поддержка педагогических кадров, работающих с одаренными педагогических кадров детьми и молодежью - специализированные общеобразовательные учреждения по работе с одаренными детьми в каждом субъекте РФ Всероссийская олимпиада школьников Центры для одаренных детей и молодежи при федеральных университетах и национальных исследовательских университетах Всероссийская студенческая олимпиада Поддержка становления профессиональной деятельности одаренной молодежи (в том числе на основе частно-государственного партнерства) Федеральный государственный образовательный стандарт Мониторинг развития способностей и творческой самореализации обучающихся Модель общенациональной системы поиска и содействия развитию одаренных детей и молодежи 46 20 15 10
Вовлечение школьников в олимпиадное движение - В олимпиадах школьников, вошедших в Перечень олимпиад школьников на 2008 -2009 год и координируемых Российском советом олимпиад школьников, за первый год проведения в 2008 -2009 учебном году приняло участие более 0, 42 млн. чел. - Во Всероссийской олимпиаде школьников, проводимой в 4 этапа (школьный, муниципальный, региональный, заключительный), в 2008/2009 учебном году приняли участие более 1, 5 млн. чел. 47
Премирование талантливой молодежи в рамках приоритетного национального проекта «Образование» В течение 4 -х лет присуждено 21 400 премий для поддержки талантливой молодежи победителям и призерам международных олимпиад и иных мероприятий 5 000 премий победителям и призерам всероссийских олимпиад и иных конкурсных мероприятий 16 400 премий 48
ННШ- 4 (школьная сеть) 1. Школы ступеней 2. Эффективность и мера необходимости сохранения малокомплектных школ, определение малокомплектности, обеспечение связи с труднодоступными школами 3. Аккуратность, открытость и осторожность в практике реструктуризации сети 4. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования 5. Развитие базовых школ 6. Качественный и безопасный подвоз 49
Улучшение условий в школах • - оснащенность школ учебным оборудованием повысилась в 2010 году до 42% от потребности • - все школы подключены к Интернету и оснащены лицензионным программным обеспечением • - число школьников на 1 компьютер снизилось в 2010 году с 48 до 20 учащихся • - более 0, 27 млн. сельских школьников смогли существенно улучшить условия получения образования благодаря ежедневному подвозу в базовые школы • - доля школьников, обучающихся в современных условиях в регионах, внедряющих комплексные проекты модернизации образования (КПМО), составляет в 2010 году около 70% • 50
Федеральные требования в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 , регистрационный № 19682 • • комплексное оснащение учебного процесса и оборудование учебных помещений учебно-методическое обеспечение учебного процесса материально-техническое оснащение образовательного процесса информационное обеспечение учебного процесса 51
ННШ- 5 (здоровье школьников) 1. Безбарьерная среда 2. Оптимальная учебная нагрузка 3. Физическая активность 4. Профилактика вредных привычек 5. Осознание важности здоровья как ресурса успешности самого человека и его вклада в развитие страны 6. Новые Сан. Пи. Ны 52
Федеральные требования в части охраны здоровья Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 , регистрационный № 19676 • • целостность системы соответствие инфраструктуры условиям здоровьесбережения рациональная организация образовательного процесса организация физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы организация системы просветительской и методической работы организация профилактики употребления психоактивных веществ комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни 53
ННШ- 6 (самостоятельность школ) 1. «Новые» финансово-экономические механизмы 2. Развитие государственно-частного партнерства, концессионные соглашения, аутсорсинг 3. 83 -ФЗ: казенные, бюджетные, автономные. Государственное муниципальное) задание 4. Обеспечение государственнообщественного характера управления: участие гражданских институтов на всех этапах управления образованием 54
ННШ-3 (учительский потенциал) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Персонифицированные модели повышения квалификации Определение роли региональных ИПК Право каждого педагога и обязательность прохождения повышения квалификации 1 раз в 5 лет Обязательность подтверждения соответствия занимаемой должности Новый порядок аттестации Сетевые сообщества учителей и конструктивное использование их потенциала Привлечение «качественных» выпускников в базовые школы Модернизация педобразования 55
Подготовка педагогических кадров Аккредитованные вузы и их филиалы, ведущие подготовку по педагогическим специальностям Вузы Филиалы Всего Педагогические вузы 67 47 114 Классические университеты 52 43 95 Технические вузы 10 5 15 64 193 24 119 88 312 Иные вузы Итого Создание базовых центров подготовки педагогов 56
Повышение квалификации учителей -всего ежегодно проходит повышение квалификации – 270 тыс. учителей (около 20%) - всего регионов, апробировавших новые модели повышения квалификации в 2009 году – 31 - всего учителей, принявших участие в апробации повышения квалификации по новым моделям в 2009 году – 70 тыс. чел. - количество регионов, планирующих в 2010 году апробацию новых моделей повышения квалификации – 45 - всего учителей, которые примут участие в апробации повышения квалификации по новым моделям в 2010 году – около 110 тыс. чел. 57
Повышение квалификации директоров школ в системе общего образования Российской Федерации с использованием модульных программ • Обучено 1500 директоров школ в 43 субъектах РФ по 3 модулям 2008 г. • Обучено 13 200 • Обучить 15 200 директоров школ РФ по 6 модулям 2009 г. 2010 г. 58
Новый формат ПНПО Сеть стажировочных площадок в каждом федеральном округе • дошкольное образование • общее образование • воспитание и социализация В течение двух лет пройдут стажировку представители всех муниципальных образований Российской Федерации Повышение квалификации модульный принцип современные достижения педагогической науки и практики подушевое финансирование 59
Новый порядок аттестации • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» вступил в силу 1 января 2011 года • Приказ Минобразования России от 26 июня 2000 № 1908 «Об утверждении положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» утратил силу 1 января 2011 года • Квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие нового Порядка, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены 60
Новый порядок аттестации Аттестацию на Аттестации на подтверждение соответствия квалификационную категорию (первую, высшую) занимаемой должности Цель: подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям Цель: установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) Обязательна для всех педагогических работников Один раз в 5 лет По желанию педагога (на основании заявления) Квалиф. категория действительна 5 лет Осуществляется на основе оценки профессиональной деятельности педагогов 61
Новый порядок аттестации • Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий • Повышение эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников • Учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений • Определение необходимости повышения квалификации педагогических работников • Обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников 62
Аттестационная комиссия Распор. акт Председатель Зам. председателя Протокол АЛ Р Р Р Группа 1 член-ПО член Р Р Группа 2 Р член Орг-ции и объед-ия член Органы самоупр авления Органы исп. власти секретарь 63
Последовательность действий Формирование списка Основные мероприятия Итоги (индивидуально для каждого пед. работника) янв. График мероприя тий фев. Принятие решения мар. апр. Заявление май Представление июнь Подача заявления Рассмотрение заявления Доп. информация июль август Р а с п о р я д и т е л ь н ы е Атте стац ионн ый лист сен. окт. ноя. дек. График мероприя тий Информация о дате, месте, времени Квалификационные испытания а к т ы Атте стац ионн ый лист 64
ННШ- ИТОГОВЫЙ ДОКЛАД 1. Структура соответствует основным направлениям ННШ 2. Показатели соответствуют ОНДП и ПНПО 3. Сводится в электронном виде на платформе КПМО 4. Представляется один раз в год 5. Широко доступен и обязательно обсуждается 65
Компетенции руководящих работников в системе образования: правоустанавливающие документы • «КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» (приказ Минздравсоцразвития от 26 августа 2010 г. № 761 н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638) (раздел 2) • «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30. 12. 2001 № 197 -ФЗ (в ред. от 29. 12. 2010 г. ) (ст. 11, 13, 81, 196) • Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 32, 35) • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства Российской Федерации от 19. 03. 2001 № 196) (раздел 5) 66
ДОЛЖНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ • Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения • Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника) • Руководитель (заведующий, начальник, директор, управляющий) структурного подразделения • Старший мастер 67
Министерство образования и науки Российской федерации Благодарю за внимание ! Лариса Витальевна Шмелькова зам. начальника отдела Департамент общего образования тел. (499)237 -97 -71 E-mail: shmelkova@mon. gov. ru 68
Скачать презентацию Новые требования к квалификации руководителя образовательного учреждения Информационный
9065a081b566fb8283f461fbc956c255.ppt