Новые подходы к преподаванию географии в условиях обновления

Новые подходы к преподаванию географии в условиях обновления содержания и технологий преподавания учебного предмета с учётом требований ФГОС и в связи с принятием Концепции развития географического образования в Российской Федерации НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Крылова Ольга Вадимовна, доцент кафедры методики преподавания истории и права ФГАОУ ДПО АПК и ППРО Москва. 2017 г.

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ – объяснить ПОЧЕМУ Эти умений можно рассматривать на разных уровнях: § 5 -классник § 6 -классник §. . . § Выпускник основной школы § Выпускник старшей школы

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ – объяснить ПОЧЕМУ Что значит найти объект: § для 5 -ка, начинающего изучать географию? § для выпускника основной / старшей школы? Найти объект: для 5 -ка, найти – увидеть… или увидеть значит для выпускника основной / старшей школы?

Что показывает цвет физической карты ü Цвет физической карты показывает абсолютную высоту местности. За начало отсчёта – нуль метров над уровнем моря – в России принят средний уровень поверхности Балтийского моря. ü Для изображения высоты на картах применяют разные способы. 1. Способ горизонталей или способ послойной окраски. На физической карте проводят особые линии – горизонтали. Горизонталь проводится на одной высоте, например 0 метров над уровнем моря, другая на высоте 200 метров над уровнем моря и т. д. Пространство между горизонталями принято закрашивать определёнными цветами. Рассмотри шкалу высот на карте полушарий (вкладка, с. 2 -3) и назови величину горизонталей. Назови, какими цветами закрашено пространство между ними.

Что показывает цвет физической карты ü Цвет физической карты показывает абсолютную высоту местности. За начало отсчёта – нуль метров над уровнем моря – в России принят средний уровень поверхности Балтийского моря. ü Для изображения высоты на картах применяют разные способы. 2. Определи высоту: 1) местности, где протекает река Амазонка. (Для этого определи, каким цветом закрашена эта территория и между какими горизонталями она находится. )_________ 2) Западно-Сибирской равнины. ____________ 3) местности, где река Ганг (на юге Евразии) впадает в Бенгальский залив. __________________ 4) территории, на которой начинается река Замбези (на юге Африки) и где впадает в Индийский океан. ______

Что показывает цвет физической карты ü Цвет физической карты показывает абсолютную высоту местности. За начало отсчёта – нуль метров над уровнем моря – в России принят средний уровень поверхности Балтийского моря. ü Для изображения высоты на картах применяют разные способы. 2. Определи высоту: 1) …. 5) местности, на которой находятся города Париж __________ , Бразилиа _______ , Дели ___________________.

Что показывает цвет физической карты ü Виды равнин по высоте. Равнины высотой от 0 до 200 метров над уровнем моря называются низменностями; высотой от 200 до 500 метров – возвышенностями, а выше 500 метров – плоскогорьями. 2) Найди равнины на карте полушарий и определи, верны ли утверждения: 1) Между Уральскими горами и рекой Енисей находится огромная возвышенность. 2) Река Лимпопо (в Африке) начинается на плоскогорье на высоте более 500 метров. 3) Река Миссисипи (в Северной Америке) начинается на возвышенности, а потом течёт по низменной равнине. 4) Река Парана (в Южной Америке) протекает по возвышенной равнине. Да Нет

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ – объяснить ПОЧЕМУ Что значит определить где: § для 5 -ка, начинающего изучать географию? § для выпускника основной / старшей школы? Что значит объяснить почему: для 5 -ка, найти – увидеть… или увидеть значит для выпускника основной / старшей школы?

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ – объяснить ПОЧЕМУ Что значит определить «Где? » для начинающего изучать географию? § Увидеть объект – цвет, форма, название и опознать его. Что значит объяснить «Почему? » для 5 -ка: § собственно объяснить способ определения, например: 1) … с севера на юг, потому что протягивается вдоль меридиана 2) …. 5 -ка,

5 / 6 класс Зачем эти Тема «Политическая карта мира» задачи? Задания: Тема 1. В современном мире площадь самых больших государств близка к 10 млн. км 2. Назовите самые большие государства мира. 2. Расскажите, как проведены границы государств в Европе и в Северной Африке. 3. Расскажите, как проведены границы США в Северной Америке.

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ – объяснить ПОЧЕМУ Что значит определить «Где? » для начинающего изучать географию? § Увидеть объект – цвет, форма, название и опознать его. 5 -ка, Что значит объяснить «Почему? » для 5 -ка: § собственно объяснить способ определения, например: 1) … с севера на юг, потому что протягивается вдоль меридиана 2) ….

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ – объяснить ПОЧЕМУ Что значит определить «Где? » следующий этап: § относительно сторон горизонта § относительно других объектов Что значит объяснить «Почему? » : § способ определения, -- уже не объясняется (свернутость действия!) § Задача: встроить в систему новых знаний – каких?

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Назовите, относительно каких ориентиров вы можете определить географического положение Анд. 1) … 2) … 3) ….

Основы формирования картографических умений Найти объект – определить ГДЕ и что на новой карте– объяснить ПОЧЕМУ Что значит определить что и где по новым картам -- тематическим: § Чтобы ответить на вопрос снова необходимо объяснение способа действий.

Какими картографическими умениями овладевает / должен овладеть 5 / 6 классник? НАБОР ОТДЕЛЬНОСТЕЙ Какие умения необходимы 7 -класснику для успешного обучения?

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Помогите пожалуйста, как мне пройти до поликлиники? - Идите …. - Идешь …. - Идите ….

Образовательная задача Научить определять географическое положение гор / равнин / морей по плану (готовому, из учебника!). Научить определять географическое положение объекта по самостоятельно выбранным ориентирам. Планируемый результат: для чего определять? Чтобы умели… по программе. Чтобы умели определить ГП для решения другой образовательной / практической (!!!) задачи.

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Для того, чтобы определить географическое положение, следует указать, в какой части большего объекта находится тот, чьё местоположение вы определяете. Уральские горы находятся: • на западе Евразии • на востоке Евразии • на севере Евразии • в центральной части Евразии

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Любой объект занимает определенное положение в пространстве или имеет свое индивидуальное географическое положение. Всякий географический объект находится в пределах какого-то большего по площади объекта, например: • горы или равнины находятся на материке, • море – в океане, • город – в государстве.

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Можно уточнить географическое положение объекта в системе географических координат. Уральские горы находятся: • протягиваются примерно вдоль 60 -го меридиана • находятся между 500 и 700 с. ш. • пересекаются Северным полярным кругом

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие ГП показывает, где находится объект по отношению к другим природным объектам, например: рельефу, рекам, озерам, побережью моря или океана. Уральские горы находятся: • находятся к югу от побережья Северного Ледовитого океана • восточнее Восточно-Европейской равнины • западнее Западно-Сибирской равнины • за пределами Альпийско-Гималайского горного пояса Евразии

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие ГП показывает, где находится объект по отношению к другим социальным объектам, например: государственным границам, городам, …. Уральские горы находятся: • находятся на территории России и Казахстана • протягиваются до южной границы Российской Федерации • находятся к востоку от столицы России – Москвы

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Пользуясь картами атласа, проанализируйте, какие утверждения соответствуют истине. Альпы: 1) находятся на юге Евразии 2) находятся на юге Европы 3) тянутся с юго-востока на северо-запад 4) расположены на одном из крупных полуостровов Средиземного моря 5) находятся в тропических широтах 6) являются частью Альпийско-Гималайского горного пояса Евразии 7) занимают северную часть Италии 8) служат естественной границей между Францией и Испанией

Определение географического положения объекта как универсальное учебное действие Это умение: § находить и выбирать ориентиры – природные, социальные – в зависимости от содержания поставленной задачи (учебной, реальной, житейской, …); § устанавливать необходимую последовательность их определения / анализа для решения поставленной задачи. Этому и следует научить!

Использование тренажёра? Ø На уроке Ø Самостоятельно Ø С родителями

Адресат атласа: сходство и различия «Атлас по географии» ориентирован на адресата (пользователя), который: q знает способы картографического изображения и, q следовательно, умеет работать с картами; q обладает всеми необходимыми географическими знаниями Учебный (школьный) «Атлас по географии» ориентирован на адресата (учащегося), который q еще не знает способы картографического изображения и, q следовательно, не умеет работать с картами; q не всегда обладает необходимыми географическими знаниями

Функции атласа: сходство и различия следовательно, «Атлас по географии» имеет информационную функцию Вопрос: насколько учебный атлас по географии выполняет свои образовательные функции? следовательно, учебный (школьный) «Атлас по географии» должен реализовать q обучающую функцию q информационную функцию

Учебный атлас по географии Условия понимания карты: q наличие [необходимых и достаточных] знаний по предмету; q понимание системы условных знаков и знание способов картографического изображения;

Раскрытие способа действий для объекта : q на изображенной параллели; q между изображенными параллелями; q для разных объектов Необходимые пояснения Содержание понятия

Учебный атлас по географии Условия понимания карты: наличие [необходимых и достаточных] знаний по предмету; q понимание системы условных знаков и знание способов картографического изображения; q [необходимый и достаточный] уровень речевого развития учащихся. q

Атлас для учащихся как учебное пособие, обеспечивающее условия для успешного обучения и развития ученика средствами школьной географии ДОСТУПНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ЕДИНАЯ СТРУКТУРА [темы, раздела] СОДЕРЖАНИЯ

В чем особенность учебного атласа? Учебный атлас по географии

Атлас для учителя Методическая помощь: в структурировании учебного материала, выделении типов учебного материала и организации целенаправленной деятельности по его изучению и усвоению

Атлас для учителя Методическая помощь: в организации и проведении практических работ – обучающих, тренировочных, итоговых

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ГЕОГРАФИИ География России

Задания к картам атласа. 8 класс 1. Расскажите, относительно каких природных объектов вы будете его определять физико-географическое положение: 1) России; 2) субъекта Федерации, в котором вы живёте. Объясните свой выбор. 3) Расскажите о физико-географическом положении России относительно 2— 3 выбранных объектов. 2. Важным физико-географическим объектом Евразии является Альпийско-Гималайский горный пояс. Имеет ли смысл определять физико-географическое положение России относительно этого объекта? Объясните свою точку зрения. Субъекта Федерации, в котором вы живёте?

Задания к картам атласа. 8 класс 3. Тихоокеанское вулканическое кольцо – природный объект планетарного масштаба. Имеет ли смысл определять физико-географическое положение России относительно этой данности? Ваши «за» и/или «против» . Субъекта Федерации, в котором вы живёте? 4. Выберите 3— 4 природных объекта и определите относительно них физико-географическое положение России. Объясните свой выбор и перечислите, какими картами атласа вы будете пользоваться.

Сжатие пространства Под термином «сжатие пространства» понимается вовсе не физическое сокращение расстояния, но уменьшение времени на его преодоление. 1. Прочитайте задания в «Сборнике задач» (с. 00 -00) и выберите то, которое вы будете выполнять. Составьте карту, помогающую понять, что такое сжатие коммуникационного пространства. (Коммуникация от лат. «communicatio» — связь, сообщение. ) Придумайте название карте и условные знаки. 2. Предложите собственное содержание карты, наглядно показывающее сжимаемость коммуникативного пространства. Задания к контурным картам. 8 класс

Сжатие пространства. Под термином «сжатие пространства» понимается вовсе не физическое сокращение расстояния, но уменьшение времени на его преодоление. В XVIII в. из города Архангельска в Москву регулярно приходили торговые обозы с рыбой. С одним из таких обозов в декабре 1730 г. пришёл в столицу будущий великий учёный Михаил Васильевич Ломоносов. Путь занял около 20 дней. Расстояние от Москвы до Архангельска составляет по-прежнему чуть более 1000 км, но поезд «Архангельск – Москва» доставит вас в столицу за 20 часов, а самолёт за 3 часа. Ковер-самолет. 1880. Васнецов В. М. (1848 -1926)

Сжатие пространства. 1. Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву. В 1833 году А. С. Пушкин совершил путешествие в Оренбург. 2. Путешествие из Москвы на остров Сахалин. В 1890 году А. П. Чехов совершил путешествие на остров Сахалин. 3. Беспосадочный перелёт по маршруту Москва – остров Удд. 20– 22 июля 1936 г. на самолете АНТ-25 В. П. Чкалов (командир экипажа), Г. Ф. Байдуков (второй пилот) и А. В. Беляков (штурман) совершили беспосадочный перелет по маршруту Москва – остров Удд, протяжённостью 9374 км за 56 часов 20 минут. Ковер-самолет. 1880. Васнецов В. М. (1848 -1926)

Сжатие пространства. Предложите собственное содержание карты, наглядно показывающее сжимаемость коммуникативного пространства. Итоговое задание: Подготовьте презентацию своей карты. Познакомьтесь с картами, составленными вашими одноклассниками. Сделайте вывод, что такое сжатие коммуникационного пространства, в чём оно проявляется. Ковер-самолет. 1880. Васнецов В. М. (1848 -1926)

Государства мира Хозяйство мира