Новые подходы к формам содержанию олимпиадного материала по

Новые подходы к формам, содержанию олимпиадного материала по калмыцкому языку и литературе

Требования к результатам освоения образовательных программ по калмыцкому языку • учить языку как средству общения (формировать у учащихся языковые и речевые умения; и развивать коммуникативную, языковую и лингвистическую (языковедческую), культуроведческую компетенции); • усилить практическую направленность обучения калмыцкому языку, повысить эффективность каждого урока;

Требования к результатам освоения образовательных программ по калмыцкой литературе • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий; • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического, национального и общечеловеческого содержания; грамотного использования калмыцкого литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. (Приказ № 657 от 20. 06. 2012 «Об утверждении Государственных образовательных стандартов по предметам региональной компетенции» )

Формы проведения секций олимпиады • Дискуссия (калмыцкая литература 9 -11 кл. ) • Ролевая игра (национальные классы, учащиеся нетитульной национальности) • Диалоги • Редактирование • Комментирование

Дискуссия • Темы для обсуждения (2 -3) с вопросами • Рекомендации для участников дискуссии • Правила поведения в дискуссии • Условия эффективного проведения дискуссии • Критерии оценивания

Ролевая игра • • Темы для обсуждения (2) с вопросами Порядок проведения ролевой игры Примерные схемы вопросов и ответов Рекомендации для участников ролевой игры • Критерии оценивания

Ролевая игра. Критерии оценивания. • • Произношение Беглость Умение поддерживать беседу Использование готовых клише (программный материал) • Степень комбинирования речевого материала • Развернутость высказывания • Использование идиом

Диалоги • Темы из программного материала • Использование утвердительных, отрицательных высказываний • Грамотность • Эмоциональность • Креативность • Использование устойчивых клише разговорной речи

Редактирование • Грамотность • Умение выделять основную мысль текста • Соблюдать стилевое единство

Комментирование • Грамотность • Умение выражать свое согласие/ несогласие с приведенной цитатой • Умение оценивать высказывание • Умение продолжить мысль цитаты • Креативность

Основные подходы к подготовке олимпиадного материала • Компетентностный • Системно-деятельностный • Коммуникативно-ориентированный

Новые варианты содержания олимпиадного материала для учащихся 9 -11 кл. (калм. язык), интернатных учреждений, ПЛ, ССУЗов 1. Работа с текстом (при подготовке текстов будут учтены уровень компетенций учащихся образовательных учреждений) А. Выразительное чтение; Б. Составление цитатного плана; В. Пересказ с дополнениями из собственных жизненных наблюдений.

I. Текстәр көдллһн. Хальмг улсин ке сәәхн болн чинртә байрин өдрмүдин негнь – Үрс сар мөн. Үрс сарин байрла өрк-бүл болһнь хам-хоша бәәх, уңг-тохминнь медәтнриг дуудҗ авна. Көгшдүд йөрәлән өргәд, һал тәәдг бәәҗ. Һалд, бешт, эс гиҗ зуухд өөк, тос хаяд, эн герин әмтн маларн байн бәәтхә, элгн-садарн өнр болтха гиҗ бурхндан мөргдг бәәҗ. Өөк, тос һалд хайлһна учрнь иим: хуурчах өөк-тосна күңшү деегшән теңгрт, Деедст, Цаһан Өвгнд күрәд, дор бәәсн әмтн теднә хәләвр-харлһар гем-шалтг уга, бүрн-бүтн бәәнә гисн утхта болҗана. Үрс сар темдглсн өдрлә ишкә гер дотркан урһмлар, өвсәр, модна ацар кеерүлдг бәәҗ. Кемр хотнд, эс гиҗ хотна өөр урһа модн бәәхлә, эн урһа модна ацмудыг хөөнә ноосар томсн утцар, тасмар, эдин тасрхаһар кеерүләд, өлгц өлгдг бәәҗ. Үдин кемлә хотна әмтн цуһар нег һазрт хурад (хурлас хол биш), гелңгүд түүнд ном умшад, сетрә малан заалһҗ авдг бәәҗ. Заалһҗ авсн сетрә малыннь маңнаднь цаһан идә түркәд, әрүсләд, зальврдг бәәҗ. Бичкдүдт бас ик оньган өгдг бәәҗ: теднд цаһан идәһәр цацл цацад, чаңһ-чиирг, эрүл-дорул өстхә гиҗ дурддг бәәҗ. Улан торһн утцар ке-сәәхн зала гүрәд, бичкдүдин болн баһчудын махластнь торһдг бәәҗ. Байр темдглсн цагт һазр, ус, ова тәкдг авъяс бас бәәсмн. Үрс сар – йир сәәхн, шуугата байр бәәснь мөн. Хальмгудын эн байр җилин сән гисн таалд темдглгднә. 1. 1. Текст айслулҗ умштн. 1. 2. Цитатн зура тогтатн.

2. Работа в парах (предлагаются темы из программного материала). Диалоги (соблюдение правил построения диалога, активное использование речевых клише, идиом на калмыцком языке, грамотное изложение собственной мысли, использование жизненных ситуаций)

4. Работа с деформированным текстом (Соблюдение правил построения предложений, последовательное изложение мысли текста)

II. Деформированн текст чикләд, «Наста күүнә өөнд нерәдсн йөрәл» тогтатн. Агтан таньшго байн бол Зун наслҗ, Үр-ачиннь сәәниг үз Үрәһән таньшго байн бол Цаһан сәәхн цал буурл өвгн болтн. Ачнран таньшго өнр бол Зун хавр үзҗ, Ут наслҗ, Үрә дааһнань хурдниг үз Урән таньшго өнр бол Утльта җирһл үзҗ

Комментирование • В начале задания озвучивается кейсвопрос в качестве предполагаемой цитаты. • Цель задания: проверка умения выражать согласие / несогласие с высказыванием, оценивать высказывание, продолжить мысль цитаты. • Пример цитаты: «Дурнас җирһл төрдг» .