НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НИТ Лекция Васильевой Е А

НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (НИТ) Лекция Васильевой Е. А. , доц. каф. ПППО СПГУТД, к. п. н.

НИТ 1) ПТ программированного обучения 2) ПТ дистанционного обучения 3) Мультимедийные технологии Цель: использование новой техники как вспомогательного или основного средства в процессе обучения.

ПТ программированного обучения - это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащегося, так и педагога (или заменяющей его обучающей машине, компьютерной программе, электронным учебникам). Используется по аналогии с компьютерными программами.

Виды программированного обучения • линейное (Скиннер Б. ) –пошаговое обучение определенной части учебного материала. Работа в индивидуально-групповом режиме. Подходит для обучения слабых учащихся; • разветвленное (Кроудер. Н. ) – подразумевает наличие в «шагах» дополнительных заданий «веточек» . Подходит для сильных учащихся, которые быстро и эффективно овладевают материалом; • смешанное – подходит как для слабых, так и для сильных учащихся.

Обязательные условия применения ПТ программированного обучения 1) разбивка учебного материала на мелкие порции – «шаги» , 2) обязательная «обратная связь» при прохождении учащимся каждого «шага» , 3) работа ведется в индивидуальногрупповом режиме.

ПТ дистанционного обучения • • • Модели дистанционного образования: Обучение по типу экстерната (с 1836 г. , помощь + проведение экзаменов) Университетское обучение на базе 1 университета (обучение на основе НИТ) Обучение на основе сотрудничества нескольких учебных заведений (Межуниверситетская телеобразовательная программа Кеприкон в Латинской Америке) Обучение в специальных образовательных учреждениях (Открытый университет в Лондоне – единая телекоммуникационная сеть) Автономные обучающие системы (посредством ТВ, радио, CD и DVD дисков, МРЗ и т. д. ). Это программы самообразования.

Электронное обучение (e-learning) - это достаточно общее название для целого комплекса учебных методик и технологий, основанных на использовании учащимися компьютеров и интернета для обучения. В самом общем виде в структуре электронного обучения можно выделить: • системы управления группой учащихся (LMS), • оболочки дистанционного обучения (VLE), • личные учебные среды (PLE).

LMS • С помощью LMS преподаватель может переслать всем учащимся файл, необходимый для выполнения задания или вывести на экраны всех учащихся группы опросную форму. LMS является как бы продолжением существующих в ОУ ролей и отношений с переводом их в электронный формат.

VLE • VLE - это оболочка, в которую преподаватель загружает свой учебный контент и снабжает его методическим аппаратом на базе предоставляемых ему разработчиками VLE инструментов.

PLE • Первые прототипы PLE начали появляться уже в середине девяностых годов, однако как концепция этот подход формируется только сейчас. Основная идея подхода состоит в создании учащимся собственной среды, состоящей из инструментов, сервисов, связей и ресурсов, в которой он сам строит собственный учебный процесс.

Условия применения ПТ дистанционного обучения • Современная оптико-волоконная связь, • Подключение к сети Интернет, • Наличие электронных ресурсов (электронные библиотеки, методические рекомендации и указания по самостоятельному изучению дисциплин). • Вебинары, лекции, консультации в режиме online, off-line. • Прохождение контроля в режиме on-line, offline. • Сеть тьютеров (менеджеров), контролирующих процесс обучения.

Мультимедийные технологии • • Использование ММ-презентаций Использование учебных видеофильмов Использование компьютерных тренажеров Использование интернет-тестирования

Возможности использования ММТ • на этапе предъявления учебной информации обучающимся; • на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером; • на этапе повторения и закрепления усвоенных ЗУН; • на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения; • на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации.