Новые документы в образовательном процессе
НЫХ ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬ ДОКУМЕНТОВ ГОС ВПО ФГОС ВО Ординатура – ступень Ординатура – этап высшего постдипломного профессионального образования ФГОС ВО 3 + ФГОС ВО 4 ФГТ ординатуры ФГОС ординатуры ГОС СПО ФГОС СПО Изменение кодов всех специальностей Непрерывное медицинское образование
С 1 января 2016 года вступает в силу статья 69 Федерального закона № 323 -ФЗ от 21. 11. 2011, в соответствии с которой право на осуществление медицинской деятельности в Российской Федерации имеют лица, получившие медицинское или иное образование в Российской Федерации в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и имеющие свидетельство об аккредитации специалиста.
1 Аккредитация специалиста – это процедура определения соответствия готовности лица, получившего высшее или среднее медицинское или фармацевтическое образование, к осуществлению медицинской деятельности по определенной медицинской специальности либо фармацевтической деятельности.
В целях обеспечения перехода к системе аккредитации приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 21. 08. 2014 № 463 образован Совет при Министерстве здравоохранения Российской Федерации по обеспечению перехода к проведению аккредитации специалиста.
ВИДЫ Первичная аккредитация будет проводится в целях определения АККРЕДИТАЦИИ: готовности к осуществлению медицинской (фармацевтической) деятельности лица, завершившего освоение основной образовательной программы высшего образования уровня бакалавриата и (или) магистратуры и (или) специалитета или среднего профессионального образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Первичная специализированная аккредитация будет проводится в целях определения готовности к осуществлению медицинской деятельности лица, освоившего программу ординатуры (интернатуры) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, лица, освоившего новую квалификацию и лица, освоившего новый навык в рамках своей квалификации (специальности). Повторная аккредитация будет проводится в целях подтверждения готовности к осуществлению медицинской деятельности лица, освоившего образовательный цикл в ходе непрерывного профессионального развития.
ФГОС СТУДЕНТ Непрерывное профессиональное образование Профессиональные компетенции ПЕРВИЧНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ (интегрирована в ГИА) ОРДИНАТУРА Профессиональные компетенции, новые навыки ПЕРВИЧНАЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬ НАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Кажды е 5 лет ПОВТОРНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ Промежуточная аттестация студентов ИГАК (диплом специалиста) ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕН НАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПЕРВИЧНАЯ АККРЕДИТАЦИ Я Аккредитационная комиссия (аккредитационное свидетельство) ПЕРВИЧНАЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАНН АЯ АККРЕДИТАЦИЯ Аккредитационная комиссия РЕГИОНАЛЬНЫЙ АККРЕДИТАЦИОНН ЫЙ ЦЕНТР ПОВТОРНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ Аккредитационная комиссия
Аккредитация проводится аккредитационной комиссией. Состав аккредитационной комиссии – лица прошедшие специальную подготовку в Национальном центре аккредитации: -представитель образовательной организации, -представитель некоммерческого профессионального сообщества, - представитель работодателя,
СРЕДСТВА ОЦЕНКИ Тестирование позволяет посредством автоматизированной системы (случайным образом) сформировать индивидуальный перечень вопросов из Единой федеральной базы. Автоматизированная система контроля или заслушивание решения экзаменационной комиссией с возможностью его обсуждения. Оценка портфолио (собеседование) Позволяет получить информацию об аккредитуемом специалисте с позиций его практических, образовательных, научноисследовательских достижений, а при необходимости провести собеседование. Симулятор. Клиническая задача. Проверка практических навыков на симуляторе, оценка действий экзаменуемого в автоматическом режиме или в присутствии членов аккредитационной комиссии Объективный структурирован ный клинический экзамен (ОСКЭ) позволяет обученным экзаменаторам оценить знания аккредитуемого по стандартизованным шкалам оценки, исходя из принципов объективности и стандартизации
Во Самара Профессиональна лг я переподготовка ог ра д По кв вы ал ше иф ни и е и кац и а скв Мо енеж оо к ес р но ич. В ше е т ма вер ани Те со ов у тв с Махачкал а 2 Образовательный сертификат ый ельн ват разо фикат лет Об 5 и серт чение на обу Кр ы на едит
Образовательный сертификат Федеральный реестр программ дополнительног о образования Во лг Г !!! МУ й льны ате азов икат Обр тиф лет р е на 5 и се учен а об К ы н едит р
Образовательный сертификат гл а Со лг Се д огр а -о нтя , кт б яб рь рь се н Во ГЛАВНЫЙ ВРАЧ
Бро н в в иров на ыбра ание н вы бра ном места В ДП нный УЗе, сог ц О пер ласов , на икл иод анн вр ы еме й ни Во Ци лг кл ГМ « Да …… ДП У, т … О 5. 1 а 2. » , 0. . 09 20 15 – ый ельн ват разо фикат а 5 Об н и серт обучение ы на ит Кред лет
Образовательный сертификат Вол. ГМУ Путевка на цикл ТУ «………» с 2. 09 – 5. 10. 2015 Команди ровка с 2. 09 по 5. 10. 2015 ГЛАВНЫЙ ВРАЧ
ВУЗ й льны ате азов икат Обр тиф лет ер учение на 5 с об на иты Кред
3 Общественно-профессиональная аккредитация Правовые основы определены: -ФЗ от 08. 11. 2010 № 293 -ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» . - Закон РФ «Об образовании» дополнен ст. 33. 2 «Государственная аккредитация образовательных учреждений, научных организаций» , п. 41 которой устанавливает: «Образовательные учреждения, научные организации могут получать общественную (общественно-профессиональную) аккредитацию в российских, иностранных и международных образовательных, научных, общественных и иных организациях. Такая аккредитация не влечет за собой дополнительные финансовые обязательства государства. Сведения о результатах общественной (общественнопрофессиональной) аккредитации образовательного учреждения или научной организации рассматриваются при проведении аккредитационной экспертизы при государственной аккредитации»
Цель общественно-профессиональной аккредитации: оценка качества образования, дифференциация учебных заведений и программ по качеству образовательных услуг, что не входит в цели и задачи государственной аккредитации. Предпосылки создания: 1) Расширение самостоятельности вузов в построении образовательных программ за счет увеличения вариативной компоненты. 2) Появление негосударственных вузов, реализация образовательных программ в т. н. непрофильных вузах. 3) Развитие платных образовательных услуг и увеличению контингента обучающихся с низким уровнем подготовки. 4) Необходимость сохранения единого образовательного пространства и развития академической мобильности студентов
Государственная аккредитация Общественно-профессиональная аккредитация Установлении соответствия деятельности требованиям ФГОС Выявление лучших практик, значительных достижений. Вуз обязан проходить раз в шесть лет Вуз вправе самостоятельно определять как целесообразность прохождения общественнопрофессиональной аккредитации, так и перечень выносимых на аккредитацию программ. Институциональная организация Ориентированность на образовательные программы. Оценка профессиональным сообществом качества отдельных программ Комиссии по аккредитационной экспертизе формируются Рособрнадзором Многосубъектность проведения оценки. В состав комиссии по общественно-профессиональной аккредитации могут включаться не только представители аккредитационных агентств, но и студенчества, работодателей, зарубежных аккредитационных органов. Решение о государственной аккредитации вуза и отдельных программ во многом основывается на жестких количественных критериях Технология общественно-профессиональной аккредитации базируется на получении качественных оценок работы, анализе содержания образовательной программы, опросе потребителей образовательных услуг. Успешность прохождения предопределяет возможность выдачи документов об образовании государственного образца и предоставляет обучающимся отсрочку от военной службы Результаты отражаются, в первую очередь, на репутации образовательной программы и вуза в целом
Принципы формирования критериев оценки образовательных профессиональных программ: 1) Соответствие целям подготовки выпускников с ориентацией на компетентностный подход: • миссия образовательной программы; • модель компетенций выпускника в соответствии с компетентностной характеристикой; • структура образовательной программы в целом и отдельных дисциплин, с учетом профиля будущей профессиональной деятельности (профессионального обучения); • система межорганизационных связей и стажировок. 2) Соответствие потребностям реализации междисциплинарного, ориентированного подходов: • учебно-методическое обеспечение дисциплин, модулей; • методы обучения; • система оценки качества и результативности обучения. компетентностного и проектно- 3) Учет образовательных потребностей специалистов и рекомендующих организаций в: • содержании образовательной программы; • учебно-методическом обеспечении образовательной программы; • методах обучения; • системе межорганизационных связей и стажировок. 4) Соответствие заявленных образовательным учреждением параметров и условий образовательной программы и фактического состояния по следующим направлениям: • кадровое обеспечение; • материально-техническое обеспечение; • информационное обеспечение; • система управления образовательной программой. реализации
Организации, лицензированные на проведение общественнопрофессиональной аккредитации
4 Приказ Минобрнауки России от 19. 12. 2013 № 1367 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры" Ч. 1, п. 3. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией. Имеющие государственную аккредитацию образовательные программы разрабатываются организацией в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ Ч. 2 Организация разработки и реализации образовательных программ: Требования к разработке основных образовательных программ (ООП); п. 13 -15 п. 23 -33 Требования к разработке учебного плана (УП); п. 16 Требования к разработке рабочих программ дисциплин и практик (РП); п. 18 -19 Требования к разработке фонда оценочных средств промежуточной и итоговой аттестаций (ФОС) п. 21 -22
Ч. 3. Организация образовательного процесса по образовательным программам Требования к языку преподавания п. 37 Требования к срокам и времени учебного процесса, включая инвалидов п. 38 – 41 п. 51 Требования к реализации сетевого, ускоренного обучения, обучения по индивидуальному плану п. 43 -50 Формы проведения занятий п. 52 -53 п. 56 Понятие о контактной работе обучающихся п. 54 п. 57 Нормы численного состава групп в зависимости от типа занятий Контроль и оценка качества освоения ОП (промежуточная и итоговая аттестации) п. 55 п. 58 -63 Ч. 4. Особенности организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
5
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Скачать презентацию Новые документы в образовательном процессе НЫХ ВНЕДРЕНИЕ
f4aea36973e165b425889176b9234811.ppt