«Новосибирский Государственный Педагогический Университет» Институт детства Кафедра теории и методики дошкольного образования Экзаменационный проект «Человек и вселенная» по учебной дисциплине «Педагогика среднего профессионального образования» Идея проекта «Человек и общество» «Следствие ведут знатоки: дело об очень подозрительных подругах» Выполнила: Ваганова Ольга Леонидовна Новосибирск – 2012
Содержание 1. Постановка проблемы 2. Краткая аннотация проекта 3. Цель и задачи проекта 4. Стратегия достижения поставленных целей 5. План мероприятий и ожидаемые результаты 6. Оценка результатов 7. Дальнейшее развитие проекта 8. Бюджет проекта
Ой, Шеф! У нас проблема! 1. Постановка проблемы
Воспитание детей – один из наиболее важных и сложных вопросов в современном обществе. Эта проблема появилась довольно давно и в разные исторические периоды существовали различные точки зрения по основным вопросам воспитания детей: как воспитать ребенка, чтобы он вырос интересной, полноценной, творческой личностью, стоит ли применять физические наказания при воспитании детей, стоит ли вмешиваться родственникам в воспитание малыша и т. д. эти вопросы стоят у человечества и по сей день, и не исключено, что в дальнейшем взгляды будут меняться. Тесно связано с этим и развитие психики младенцев, ведь таких детей еще не принимают в детский сад и необходимо домашнее воспитание. Это и подтолкнуло меня к созданию данного проекта, каждому будущему педагогу необходимо знать, как развивается психика младенца и как его воспитывать в семье. Необходимо отметить, что студенты ПК – не только будущие педагоги, но и будущие родители, поэтому раскрытие данной темы для них будет вдвойне актуально.
2. Краткая аннотация проекта
ü Данный проект реализуется преподавателем дошкольной педагогики и детской психологии со студентами первого курса педагогического колледжа в первом семестре в учебное время. Количество студентов составляет приблизительно 20 человек. Проект рассчитан на 6 занятий, продолжительность каждого составляет 90 минут. Также проект включает в себя два кураторских часа. Реализация проекта рассчитана на 2 недели. ü Актуальность темы проекта велика в современное время как для психологии, так и для педагогики. В самом проекте происходит интеграция этих ключевых наук для педагогического колледжа, они взаимовыгодно дополняют друга. С одной стороны, рассматриваются основные вопросы семейного воспитания, с другой – основные закономерности психики младенцев. Т. к. воспитание младенцев происходит преимущественно в семье, это позволяет расширить и углубить каждую из данных педагогических единиц. ü В результате проекта у студентов педагогического колледжа будут сформированы знания, навыки и умения в области данной темы, а также позитивное эмоциональное отношение к своей профессиональной деятельности.
Классификация проекта Классификация (типология) Доминирующая в проекте деятельность Предметно-содержательная область Характер координации проекта Характер контактов Количество участников проекта Проект Творческая Межпредметный проект (Дошкольная педагогика, детская психология) Непосредственный среди участников одной группы Коллективный 20 человек Продолжительность выполнения Вид презентации 2 учебных недели видеожурнал
Педагогическая миссия проекта Цель проекта – создание условий, способствующих пониманию важности взаимосвязи основных вопросов семейного воспитания и основных закономерностей психики младенцев у студентов педагогического колледжа. Задачи: q Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа представления об основных закономерностях развития психики младенцев, выявить взаимосвязь семейным воспитанием. q Развивающая: создать условия у студентов педагогического колледжа для проявления творческой инициативы, умения выражать интересно свои полученные знания. q. Воспитывающая: формирование у студентов педагогического колледжа положительных эмоций по отношению к педагогической деятельности.
Дидактические единицы из ГОС: Ø Дошкольная педагогика: Основные закономерности развития психики младенцев ØДетская психология: Основные вопросы семейного воспитания
Какова цель вашего визита? 3. Цель и задачи проекта
Цель – Создать условия для усвоения студентами педагогического колледжа значимости знания закономерности развития психики младенцев и влияния на это семейного воспитания. Задачи: §Создание условий для усвоения материала по данным вопросам у студентов педагогического колледжа; §Создание условий в усвоении значимости данных дидактических единиц у студентов педагогического колледжа; §Побуждение к развитию инициативности, работы в группе, в парах, сплочение студенческого коллектива; §Создание условий для интересного усвоения материала у студентов педагогического колледжа; §Формирование положительных эмоций при получении нового материала, а также при его проверке; §Формирование положительного отношения к будущей профессии через интересное освоение учебного материала.
Садитесь на телефон, Коллега, и обзвоните все гостиницы! 4. Стратегия достижения поставленных целей
Проект предполагает 6 занятий по плану в учебное время, а также 2 кураторских часа и один кураторский час, на котором дается представление о проделанной работе в виде презентации. Студенты рассматривают вопросы, связанные с семейным воспитанием, творчески осмысливают его, проводят параллели с развитием психики младенцев, могут представить полученные знания в творческой форме (театрализация, создание презентаций и т. д. ) Завершается проект презентацией результатов в видеожурнала, в который войдут видеоотрывки составления коллажа и театрализации.
Все занятия будут проводиться педагогом по дошкольной психологии и педагогике в помещении колледжа. Для достижения поставленных целей необходимы следующие ресурсы: • Интеллектуальные (методические разработки, самостоятельный поиск научной информации, психологопедагогическая литература. ); • Материальные (наличие кабинета, мультимедиа аппаратуры, подготовки заранее(запись фильма ) и т. д. ); • Финансовые (бюджет проекта составляет 6700 рублей); • Управленческие (согласованность проведения проекта с администрацией образовательного учреждения).
5. План мероприятий и ожидаемые результаты
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Мероприятия Дата Результаты Благополучатели Вводное – фронтальное - лекция «Приступаем к расследованию!» 1 день Формирование представлений об основных вопросах семейного воспитания детей в российской педагогике. Студенты ПК 1 курса Занятие по углублению и совершенствованию знаний , умений , навыков - фронтальная- семинар «Продолжаем собирать досье, у них могли быть сообщники и за рубежом» 2 день Формирование представлений об основных вопросах семейного воспитания в зарубежной педагогике. Студенты ПК 1 курса Занятие по углублению и совершенствованию ЗУНов – индивидуальная форма – практическое занятие «Первое досье собрано!» 3 день Формирование представлений о взаимосвязи семейного воспитания и психики младенцев. Студенты ПК 1 курса Практическое занятие – КТД «Вместе легче и веселей!» 4 день Понимание того, что коллектив должен быть сплоченный. Студенты ПК 1 курса Вводное – фронтальное - лекция «Фоторобот психики» 5 день Творческая переработка полученного материала о психических процессах младенцев. Студенты ПК 1 курса Занятие по углублению и совершенствованию знаний , умений , навыков - индивидуальная- семинар «Непредвиденные обстоятельства» 6 день Развитие понимания взаимосвязи семейного воспитания и психики младенцев на примере детей в детском доме. Студенты ПК 1 курса занятие по контролю ЗУНов – групповое – лабораторно-практическое «Прошу считать дело закрытым» 7 день Творческая переработка полученных знаний по обеим дидактическим единицам. Студенты ПК 1 курса
1)Лекция Тема занятия: «Приступаем к расследованию!» Дидактическая единица из стандарта: 30. Основные вопросы семейного воспитания Цель: Формировать у студентов ПК представления об основных вопросах семейного воспитания из российской педагогики 1. обучающая: сформировать у студентов педколледжа представление об основных вопросах семейного воспитания. 2. развивающая: формировать у студентов педколледжа умение слушать и понимать, а также различать, какие существуют главные вопросы семейного воспитания. 3. воспитывающая: сформировать у студентов педколледжа эмоционально положительное отношение по данному вопросу, умения выслушать одногруппников.
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д. Знания по основных вопросам по проблеме семейного воспитания в российской (и советской) науке: что такое «семейное воспитание» , как воспитывать детей, необходимо ли применять физические (телесные) наказания (различные точки зрения авторов), как поощрять детей, вмешательство в жизнь детей (в зависимости от возраста). Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. Студенты ПК понимают основной материал данного занятия, готовятся для использования полученных знаний для дальнейших занятий. Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами Ответы на вопросы кроссворда по данной теме в конце занятия, проверка полученных знаний по вопросам, изложенным выше. Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем. Формирование эмоционально положительного отношения по теме «Основные вопросы семейного воспитания» , стремление работать дальше.
Структур Время а занятия Методы (на кажд. этапе занятия) Организационная форма занятия вводное занятие – фронтальное – лекция Учебные цели Средства обучения (на каждом этапе занятия) идеал материал Орг. 3 момент Беседа знает конкретные принципы учебной деятельности в колледже Постанов 7 ка цели и задач Рассказ Заинтересованность студента в изучаемой проблеме Объяснен 15 ие Демонстра ция (просмотр видеосюже та) Объяснени е Понимание дальнейшей работы, дальнейшей учебной деятельности 15 5 Объяснен 10 ие 15 Все Все Узнает новые понятия: «семейное воспитание» , рассматривает основные вопросы семейного воспитания Двигательная пауза Работа с Узнает дополнительный материал по данной теме, но уже книгой самостоятельно, читает, конспектирует. Проблем Демонстрирует правильное применение полученных знаний (при разгадывании кроссворда по данной теме), разгадывание ная происходит индивидуально ситуация Подведен 10 ие итогов рефлекс Обобщение пройденного материала и впечатлений, оценка ия значимости изучаемого материала Домашн 10 ее задание объяснен Понимание. Слушает и записывает материал. Необходимо ие подготовить творческую интерпретацию по теме «основные вопросы семейного воспитания за рубежом» (презентации, театрализация, рисунки) Средства Отдельные нагляднос задания, ти, упражнения, организац отдельные ионнотексты из координи учебников, рующая пособий, также деятельно раздаточный сть материал учителя, (кроссворд) уровень квалифик ации и внутренне й культуры учителя Воспитательное влияние Стиль правила Обеспечени препо даван е воспитатель ия ного влияния «Нет Содержател тради пустых ьное ционн парт» Проникновен ый «Тишины» ие отношений к объекту изучения «Тишины» Организаци онное Создание условий для «нет последних интеллектуал ьной работы парт» «Красиво и легко» «Не бывает последних парт» «счастье урока» . Голова хочет погулять. Этическое в системе «субъекты урока человек науки»
2)Семинар Тема занятия: «Продолжаем собирать досье, , у них могли быть сообщники и за рубежом» Дидактическая единица из стандарта: 30. Основные вопросы семейного воспитания Цель: Формировать у студентов ПК представления об основных вопросах семейного воспитания из зарубежной педагогики 1. обучающая: создать условия у студентов педколледжа для формирования представления об основных вопросах семейного воспитания в зарубежной педагогике 2. развивающая: создание условий для формирования у студентов умений поисковой информации, а также умения анализировать и выделять главное 3. воспитывающая: формировать у студентов педколледжа эмоционально положительную оценку к данной дисциплине, закрепление интереса к учебной деятельности путем участия в игре-расследовании.
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д. Знания по основных вопросам по проблеме семейного воспитания в зарубежной науке: знание имен зарубежных педагогов, которые внесли наиболее существенный вклад по данным вопросам, знание различных точек зрений по вопросам семейного воспитания в различные исторические эпохи. Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. В конце пары студентам необходимо составить так называемое «досье» на науку «психологию» , выписав на доску основные подходы по вопросам семейного воспитания различных зарубежных авторов. Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами Необходима подготовка к данному занятию с использованием творческой деятельности (на выбор студентов), умения работать с компьютером (создание мультимедийных презентаций, фильмов), творческое осмысление вопросов (театральная постановка по вопросам семинара) и т. д. Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем. Формирование положительного эмоциональноцелостного отношения студентов ПК к изучаемой теме. Приобщение студентов педагогического колледжа к творчеству, развитие у них интереса к изучаемому материалу.
Организационная форма занятия 1 -2 -3 Занятие по углублению и совершенствованию знаний , умений , навыков - фронтальная- семинар Структур Время Методы Учебные цели Средства обучения Воспитательное влияние Стиль идеал материал правила Обеспечени препо а занятия (на каждом этапе занятия) этапе е даван воспитатель занятия) ия ного влияния Орг. 3 Беседа знает конкретные принципы учебной деятельности в колледже Все «Нет Содержател тради момент пустых ьное ционн парт» Проникновен ый Постанов 7 Демонстра Понимание дальнейшей работы, дальнейшей учебной «Тишины» ие ка цели и ция деятельности отношений к задач (просмотр объекту видеосюже изучения та) Выступлени Понимание излагаемого материала, его творческое «Правило Организаци Проверка 15 Система Собственные ес представление, собственное видение проблемы по «не онное Д/з условных заготовки последую данному бывает Создание обозначен щим вопросу, также глупых условий для ий обсуждени оборудование суждений» интеллектуал различных (компьютер, ем ьной работы дисципли проектор, «Правило 15 Дискуссия Обсуждение основных понятий и новых знаний, высказывание смарт-доска) н братства» собственных точек зрения 5 10 Проверка Д/з 15 Двигательная пауза Выступлени Понимание излагаемого материала, его творческое ес представление, собственное видение проблемы последую щим обсуждени ем Дискуссия Обсуждение основных понятий и новых знаний, высказывание собственных точек зрения Подведен 10 ие итогов рефлексия Обобщение пройденного материала, составление «досье» по основным понятиям полученного материала Домашн 10 ее задание объяснение Понимание. Слушает и записывает материал. Необходимо подготовить литературу, фильмы , собственные ответы по вопросам воспитания младенца в семье Средства Доска, мел, нагляднос собственные ти, заготовки по организац данному ионновопросу, координи мультимедиа рующая оборудование деятельно сть учителя, уровень квалифик ации и внутренне й культуры учителя «Красиво и легко» «Не бывает последних парт» «счастье урока» Голова хочет погулять. Этическое в системе «субъекты урока человек науки»
3) Практическое занятие Тема занятия: «Первое досье собрано!» Дидактическая единица из стандарта: 30. Основные вопросы семейного воспитания Цель: Сформировать у студентов ПК представления о влиянии семейного воспитания на развитие младенца 1. обучающая: создать условия у студентов педколледжа для формирования представления о большой роли семейного воспитания, особенно на маленьких детей (в частности, на младенцев) 2. развивающая: создание условий для развития у студентов ПК умений в аналитической деятельности, самостоятельной поисковой информации, а также создание условий для выражения собственного мнения по данным вопросам 3. воспитывающая: формировать у студентов педколледжа положительное отношения по данным вопросам, а также понимание важности семейного воспитания.
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д. Знания по основных вопросам по проблеме семейного воспитания и его влияния на развитие психики младенцев. Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. Грамотный и точный отбор информации для осуществления полноценной и интересной дискуссии. Подбор информации в соответствии с темой. Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами При подготовке к занятию необходимо проявить творческую и поисковую активность, самостоятельно, на основе уже имеющихся знаний, умений и навыков отобрать тот материал, который будет не только по данной теме, но еще и интересный окружающим (фильмы, статьи, книги, истории, журналы и т. д. ) Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем. Формирование положительного эмоциональноцелостного отношения студентов ПК к изучаемой теме, положительное отношение к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, формирование заинтересованности в дальнейшем изучении данной дисциплины.
Организационная форма занятия занятие по углублению и совершенствованию ЗУНов – индивидуальная форма – практическое занятие Структур Время Методы Учебные цели Средства обучения Воспитательное влияние Стиль а занятия (на каждом этапе занятия) идеал материал правила Обеспечени препо этапе даван е воспитатель занятия) ия ного влияния Орг. 3 Беседа знает конкретные принципы учебной деятельности в колледже Все «Нет Содержател тради момент пустых ьное ционн парт» Проникновен ый Постанов 7 Демонстра Понимание дальнейшей работы, дальнейшей учебной «Тишины» ие ка цели и ция деятельности отношений к задач (просмотр объекту видеосюже изучения та) Выступлени Представление собственного переработанного материала, «Правило Организаци Проверка 15 Система Собственные ес собственное видение и понимание поставленной проблемы и условных заготовки по «не онное Д/з последую вопросов, связанных с ней данному бывает Создание обозначен щим вопросу (статьи, глупых условий для ий обсуждени видеофрагмент суждений» интеллектуал различных ы, ем журналы, ьной работы дисципли книги) «Правило 15 Дискуссия Обсуждение и закрепление полученной информации, н братства» высказывание собственных точек зрения, возможность согласиться или нет по поставленным вопросам и аргументировать свой выбор 5 10 Проверка Д/з 15 Подведен 10 ие итогов Домашн 10 ее задание Выступлени ес последую щим обсуждени ем Демонстра ция (просмотр видеосюже та) рефлексия Двигательная пауза Представление собственного переработанного материала, собственное видение и понимание поставленной проблемы и вопросов, связанных с ней обобщение материала, закрепление, подведение итогов проделанной работы Обобщение пройденного материала, составление окончательного «досье» по основным понятиям полученного материала на ватмане, выявление самых интересных представленных материалов объяснение Подготовка пройденных материалов для дальнейшего использования в работе Средства Ватман, нагляднос фломастеры, ти, собственные организац заготовки по ионноданному координи вопросу, рующая мультимедиа деятельно оборудование сть учителя, уровень квалифик ации и внутренне й культуры учителя «Правило Этическое «не в системе бывает «субъекты глупых урока суждений» человек науки» «Тишины» «счастье урока» Голова хочет погулять.
4) КТД «вместе легче и веселей!» Общая идея: научить студентов работать вместе, в команде Вид мероприятия: стартинейджер • Цель : сплотить коллектив учащихся, показать важность данной темы • Задачи: -посмотреть, на каком уровне развития коллектив находится сейчас; -Развивать командный дух, побуждение работать вместе; -Формирование эмоционально-положительной оценки к своим одногруппникам. -Предварительная подготовка: заготовка пословиц и поговорок о важности работать вместе Реквизит: бумага, ручки, карандаши, столы Оборудование: видеооборудование,
Этап воспитательного дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 1. Начало воспитательного дела. Приветствует студентов, говорит, что они недавно стали общим коллективом, предлагает сыграть в игру, чтобы увидеть важность сплоченной работы Здороваются с педагогом, внимательно слушают, осознают информацию, «примеряя ее на себя» 2. Основная часть воспитательного дела. Предлагает студентам разделиться на 4 команды (по 5 человек каждая), раздает пословицы и поговорки о важности работы вместе, они поделены на 2 части. Задача студентов – правильно собрать их, действуя вместе. Студенты делятся на 4 группы, активно участвуют, вспоминают известные им пословицы и поговорки, отдают ответы ведущему (педагогу). 3. Окончание воспитательного дела. Подводится итог. Та команда, которая наиболее верно все составила, побеждает. Обсуждение: почему побеждают те, кто работает наиболее дружно. Поощрение всех участников сладкими призами. Студенты получают призы, участвуют в обсуждении. Каждый студент по окончании рисует на доске улыбку (если ему понравилось), грустную рожицу – если нет.
5)Лекция Тема занятия: «Фоторобот психики» Дидактическая единица из стандарта: 4. Основные закономерности развития психики младенцев Цель: Сформировать у студентов ПК представления об основных закономерностях развития психики младенца 1. обучающая: сформировать у студентов ПК представления об основных понятиях данной категории (основные закономерности развития мышления, восприятия и других катеорий психики младенцев) 2. развивающая: создание условий для развития у студентов ПК умений для творческой деятельности, творческого осознания изучаемого материала 3. воспитывающая: формировать у студентов педколледжа положительное отношения по данным вопросам, понимания важности развития психики, особенно в младенчестве
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д. Знания по основных вопросам развития психики младенцев: как развиваются психические процессы, что такое комплекс оживления, как связано сенсорное развитие с психикой младенца и т. д. Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. Умение работать с книгой, вычленять самые основные понятия и утверждения, умение конспектировать полученную информацию. Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами На основе полученных знаний необходимо составить «фоторобот психики» , для этого необходимо хорошо понять материал, а также грамотно его воплотить на листе бумаги. Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем. Формирование положительного эмоциональноцелостного отношения студентов ПК к изучаемой теме, положительное отношение к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, формирование заинтересованности в дальнейшем изучении данной дисциплины.
Структур Время а занятия Орг. 3 момент Беседа Постанов 10 ка цели и задач 12 Работа с книгой 5 Основное содержа ние 5 Подведен 25 ие итогов Домашн 15 ее задание знает конкретные принципы учебной деятельности в колледже Демонстра Понимание дальнейшей работы, дальнейшей учебной ция деятельности (просмотр видеосюже та) Рассказ понимание особенностей развития психики младенцев, выделение основных понятий и закономерностей, конспектирование учебного материала Основное 15 содержа ние 10 Методы (на кажд. этапе занятия) Организационная форма занятия вводное – фронтальное – лекция Учебные цели (на каждом этапе занятия) самостоятельный поиск и переработка информации, дальнейшее ее усвоение и конспектирование Средства обучения идеал материал Все Система Учебные условных пособия обозначен ий различных дисципли н Двигательная пауза Обсуждение законспектированной информации, высказывание Организа Мультимедиасвоего мнения по данному вопросу, ответы на вопросы ционнооборудование, педагога по данной проблеме координа листы бумаги, ционная фломастеры, деятельно карандаши, стьучителя краски Демонстра обобщение своей проделанной работы, осознание ее Уровень ция нужности, понимание дальнейших целей своей работы квалифик (просмотр ации видеосюже и та) внутренне Проблемная Обобщение пройденного материала, его применение в новой й культуры нестандартной ситуации (создание «фоторобота психики» ) ситуация учителя Формы организац объяснение Синтез, разъяснение способов выполнения задания ии учебной деятельно сти на уроке Дискуссия Воспитательное влияние Стиль правила Обеспечени препо даван е воспитатель ия ного влияния «Нет Содержател тради пустых ьное ционн парт» Проникновен ый «Тишины» ие отношений к объекту изучения «Тишины» Организаци онное Создание условий для «Красиво интеллектуал и легко» , ьной работы «Тишины» «Правило Этическое «не в системе бывает «субъекты глупых урока суждений» человек «Тишины» науки» «счастье урока» Голова хочет погулять.
6)Семинар Тема занятия: «Непредвиденные обстоятельства» Дидактическая единица из стандарта: 4. Основные закономерности развития психики младенцев Цель: Сформировать у студентов ПК представления об особенностях развития психики у детей, которые не имеют семьи 1. обучающая: создать условия у студентов педколледжа для формирования представления о психике детей, которые остались без родителей в младенчестве 2. развивающая: создание условий для развития у студентов ПК умений в аналитической деятельности, разрешении проблемных ситуаций, создание условий для сравнения различных аспектов по изучаемой проблеме 3. воспитывающая: формировать у студентов педколледжа положительное отношения по данным вопросам, а также понимания важности воспитания ребенка в семье.
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д. Знания по основных вопросам развития психики младенцев в семье и вне ее, каковы основные отличия, в чем сходства, почему происходит медленное развитие психики младенцев, если воспитание происходит вне семьи Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. Умение анализировать предложенные ситуации, сравнивать новые знания со знаниями, полученными ранее Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами Получение новой информации при опоре на уже имеющиеся знания, умения и навыки, умение грамотно анализировать и высказывать свою точку зрения по данному вопросу Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем. Формирование положительного эмоциональноцелостного отношения студентов ПК к изучаемой теме, положительное отношение к самостоятельному анализу и синтезу различных ситуаций, получение новых знаний путем мозгового штурма.
Организационная форма занятия 1 -2 -3 Занятие по углублению и сов-ию знаний , умений , навыков - индивидуальная- семинар Структур Время Методы Учебные цели Средства обучения Воспитательное влияние Стиль идеал материал правила Обеспечени препо а занятия (на каждом этапе занятия) этапе е даван воспитатель занятия) ия ного влияния Орг. 3 Беседа знает конкретные принципы учебной деятельности в колледже Все «Нет Содержател тради момент пустых ьное ционн парт» Проникновен ый Постанов 10 Демонстра Понимание дальнейшей работы, дальнейшей учебной «Тишины» ие ка цели и ция деятельности, получение нового материала отношений к задач (просмотр объекту видеосюже изучения та) Рассказ необходимо вспомнить материалы предыдущих занятий и «Тишины» Организаци Основное 15 Система Учебные соотнести с новой темой онное содержа условных пособия, раздаточный Создание обозначен материал условий для «Не ий (карточки с интеллектуал 12 Мозговой самостоятельный поиск и переработка информации, бывает различных ситуациями) ьной работы штурм создание самостоятельно принципов и положений, глупых дисципли относящихся к новой теме суждений» н 5 10 Основное содержа ние 5 Подведен 25 ие итогов Домашн 15 ее задание Двигательная пауза Обсуждение законспектированной информации, высказывание Организа Мультимедиасвоего мнения по данному вопросу, ответы на вопросы ционнооборудование, педагога по данной проблеме координа ционная деятельно стьучителя Демонстра обобщение своей проделанной работы, осознание ее Уровень ция нужности, понимание дальнейших целей своей работы квалифик (просмотр ации видеосюже и та) внутренне Обобщение пройденного материала, закрепление основных Рефлексия й культуры положений данной темы, высказывание своего мнения в учителя отношении данной темы Формы организац объяснение Понимание. Интерпретирует словесный материал. Обобщение предыдущих ии материалов занятий. учебной деятельно сти на уроке Дискуссия «Правило братства» , «Нет пустых парт» «Тишины» «счастье урока» Голова хочет погулять. Этическое в системе «субъекты урока человек науки»
7) Практическое занятие Тема занятия: «Прошу считать дело закрытым» Дидактическая единица из стандарта: 4. Основные закономерности развития психики младенцев Цель: Сформировать у студентов ПК представления о влиянии семейного воспитания на развитие младенца 1. обучающая: создать условия у студентов педколледжа для закрепления обеих дидактических единиц 2. развивающая: создание условий для развития у студентов ПК умений в самостоятельной интерпретации полученных результатов на протяжении предыдущих занятий 3. воспитывающая: формировать у студентов педколледжа положительное отношения по рассмотренным вопросам, стимулировать проявление творческой инициативы
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д. Знания по основных вопросам семейного воспитания, психики младенцев в семье и вне ее, умение точно и грамотно их преподать. Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. Умение услышать педагога, правильно понять учебную задачу. Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами Умение правильно, интересно, необычно показать полученные знания, продемонстрировать свои интеллектуальные, организаторские, актерские способности, а также знания, которые были получены в ходе предыдущих занятий Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем. Формирование положительного эмоциональноцелостного отношения студентов ПК к изучаемой теме, положительное отношение к самостоятельной интерпретации своих знаний, формирование доброжелательной и положительной атмосферы в коллективе
Структур Время а занятия Орг. 3 момент Беседа 5 Проверка домашне го задания 5 Подведен 25 ие итогов Домашн 12 ее задание Понимание дальнейшей работы на занятии, дальнейшей учебной деятельности, получение нового материала, указаний к дальнейшим действиям, рефлексия и воспоминание предыдущих событий Мозговой штурм Проверка 20 домашне го задания 15 знает конкретные принципы учебной деятельности в колледже Демонстра ция (просмотр видеосюже та) Творческая работа Постанов 5 ка цели и задач 10 Методы (на кажд. этапе занятия) Организационная форма занятия занятие по контролю ЗУНов – групповое – лабораторно-практическое Учебные цели Средства обучения идеал материал (на каждом этапе занятия) самостоятельный поиск и переработка информации, создание сценок, но уже по заданным педагогом проблемам показ домашних заготовок, относящихся к интеграции двух педагогических единиц, представление собственного видения проблемы Все для Система Костюмы условных представления домашнего обозначен здания, ий видеокамера, различных компьютер, дисципли смарт-доска н Двигательная пауза Представление домашних заготовок, которые относятся к Организа Мультимедиазакреплению пройденного материала по вопросам семейного ционнооборудование, воспитания и развития психики младенцев координа костюмы для ционная представления деятельно домашнего стьучителя задания, Демонстра обобщение своей проделанной работы, осознание ее Уровень видеокамера ция нужности, подведение итогов работы квалифик (просмотр ации видеосюже и та) внутренне Подведение окончательных итогов работы, педагог благодарит Рефлексия й культуры за «раскрытие дела» , учителя Формы организац объяснение Сбор окончательного отчета для видеодневника, подготовка собственных ии коллажей по проделанным работам учебной деятельно сти на уроке Творческая работа Воспитательное влияние Стиль правила Обеспечени препо е даван воспитатель ия ного влияния «Нет Содержател тради пустых ьное ционн парт» Проникновен ый «Тишины» ие отношений к объекту изучения «Нет пустых парт» «Не бывает глупых суждений» «Правило братства» , «Нет пустых парт» «Тишины» «счастье урока» Голова хочет погулять. Организаци онное Создание условий для интеллектуал ьной работы Этическое в системе «субъекты урока человек науки»
8. КТД « Нам быть учителями » • Мероприятие посвящено празднованию Дня учителя. • Общая идея: научить проявлять творческую инициативу, активно работать в команде. • Вид мероприятия: викторина • Цель воспитательного дела: Дать возможность студентам ПК проявить свои знания и применить их на практике. • Задачи: - сформировать умение работать в группе - Дать возможность проявить полученные знания - создать положительно-эмоциональную атмосферу в группе - сформировать стремление помочь другому - формировать умение быстро творчески мыслить Предварительная подготовка: студенты заранее читают и изучают материал по теме «Педагоги в нашей жизни» , педагоги готовят вопросы к викторине • Оборудование: видеоаппаратура, мультимедиа аппаратура, музыкальное сопровождение, заранее подготовленная презентация, волчок, игровой стол
этап воспитательного дела 1. Начало воспитательного дела. 2. Основная часть воспитательного дела. 3. Окончание воспитательного дела. деятельность преподавателя Деятельность обучающихся Приветствует студентов, рассказывает, каковы цели и задачи данного мероприятия, благодарит за то, что студенты пришли на праздник. Приветствуют педагога, слушают ту информацию, которую он говорит. Предлагает сыграть в игру «Что? Где? Когда? » . Игра идет до 6 очков, каждый выпавший вопрос показывается на презентации, команде дается минута на обсуждение. Побеждает команда учителей или команда студентов. Слушают правила. Отвечают на вопросы, вспоминают все полученные знания, стремятся ответить правильно и точно. Всем выдаются подарки (победителям – большие шоколадки, проигравшиммаленькие). Студенты и педагоги поздравляют друга с профессиональным праздником. Студенты поздравляют педагогов, участвуют в подведении итогов, получают призы. По окончании праздника идет голосование. Кому он понравился – поднимают палец большой вверх, кому нет – опускают его вниз. Также общее фото на память.
Кураторский час «Следствие вели знатоки» По завершению всех мероприятий студентам необходимо подготовить общегрупповой видеожурналотчет, в который войдет съемка коллективно-творческих дел, а также элементов занятий. Также студенты делают к нему портфолио от всей группы, куда войдут прописанные сценарии выступления (к практическому занятию № 7), рисунки, на которых изображен фоторобот психики. После окончания занятий они переозвучивают мультфильм, это позволит также применить навыки актерского мастерства, которые также есть у них в учебном курсе. Это могло бы стать традицией данного комплекса, им могли бы пользоваться студенты следующих первых курсов.
Аналогично! Ой, Шеф! А я вас вижу! 6. Оценка результатов
q Проект предполагает включения каждого студента в образовательную деятельность, осознание ее творчески, умение показать в театрализации, рисунке, научной деятельности ее понимание; q Т. к. проект реализуется на 1 курсе, то важно уделить внимание сплоченности коллектива, заинтересованность каждого его участника; q Педагог использует активные методы обучения (театрализация, проблемная ситуация, дискуссия), поэтому каждый студент должен быть максимально вовлечен в процесс обучения; q По завершению проекта каждый студент овладевает необходимыми знаниями, умениями и навыками по вопросам семейного воспитания и развития психики младенцев, видит взаимосвязь этих педагогических единиц, умеет объяснить эту взаимосвязь; q Проект предусматривает демократический стиль взаимодействия педагога с учащимися (уважение личности и мнения каждого студента, требовательность к дисциплине). q Полная методическая обеспеченность и технологическая подготовленность к реализации проекта
7. Дальнейшее развитие проекта
В результате проведения проекта мы получаем эмоциональный отклик у студентов. Студенты, по завершению проекта, имеют знания в области детской психологии и дошкольной педагогики. В будущем полученные знания могут применяться на занятиях по психологии и педагогике, на педагогических научнопрактических конференциях, а также в дальнейшей работе студентов. Следует отметить, что полученные знания имеют больше просветительский характер, т. к. семейное воспитание и развитие психики младенцев не используется в ДОУ, поэтому это может быть полезно педагогам для их собственной жизни, а также в работе при проведении родительских собраний и написании различных научноисследовательских работ по данным темам.
8. Бюджет проекта
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Аренда помещения – договорная Оплата электроэнергии – договорная Канцелярские принадлежности(бумага, ручки, фломастеры, карандаши, ватманы) – 700 р. Призы: шоколадки – 500 р. Оплата труда педагога – 4000 р. Микрофон – 1500 р. Компьютерная аппаратура – по договору с учреждением Видеоаппаратура – по договору с учреждением Итого потребуется: 6700 р.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Новосибирский Государственный Педагогический Университет Институт детства Кафедра
Proekt_Vaganovoy_Olgi_42_gruppa.ppt