Новокуйбышевский медицинский колледж Презентация на тему: «Психология профессиональной деятельности » Выполнила: Сердюкова Кристина, 256 группа Проверила: Шиловская Светлана Викторовна город Новокуйбышевск, 2013 г.
• • • СОДЕРЖАНИЕ: Психология профессиональной деятельности Психология профессий Типы профессий Личные качества людей разных профессий Модель труда медицинской сестры Фазы развития профессионализма Понятие профессиональной пригодности Условия профессиональной деятельности Препятствия на пути к профессионализму Нарушение(их виды) и причины Формирование мастерства
Психология профессиональной деятельности – это наука, изучающая трудовые и профессиональные особенности взаимоотношения людей. Эта наука была создана для изучения условий труда и создания способов решения задач, связанных с трудовой деятельностью и анализом этой деятельности. Каждый человек сталкивается с вопросами профессионального развития. Психология профессиональной деятельности отвечает на такие вопросы: *что делать со стрессами, возникающими на работе или из за трудовой деятельности; *как избежать манипуляций, возможных со стороны вышепоставленных сотрудников; *как правильно вести себя при общении с конфликтным сотрудником и другие.
Условно можно выделить следующие основные направления (разделы) психологии профессиональной деятельности: 1. Психология труда в традиционном варианте, где изучаются психофизиологические основания труда, история развития знаний о труде, теоретико методологические основы психологии труда, психологические характеристики трудовой и конкретной профессиональной деятельности, выделение профессионально важных качеств, развитие человека в труде, профессиональные кризисы и деструкции личности в труде и т. п. 2. Инженерная психология, изучающая информационное взаимодействие человека (субъекта труда) со сложной техникой, а также изучающая различные характеристики и функциональные состояния человека оператора. 3. Психология управления (в более современном звучании — организационная психология), изучающая иерархические взаимоотношения работников в условиях организации, а также условия оптимизации этих взаимоотношений в целях повышения производительности труда, личностного развития работников и трудовых коллективов.
4. Профориентация (как один из уровней профо риентации —профессиональное самоопределе ние, предполагающее формирование субъекта самоопределения, а также «психология карьеры» , где основной акцент сделан на построении «жизненного успеха» ). 5. Профессиональное образование: профессиональное обучение, больше ориентированное на целенаправленное формирование личности профессионала и профессиональное саморазвитие субъекта труда, предполагающее психолого педагогическую поддержку (или сопровождение) самоопределяющейся в труде личности. Можно было бы выделить и дополнительные разделы психологии труда, образуемые часто на стыке основных ее разделов: психофизиология труда; психогигиена труда; психологические (и пси хофизиологические) аспекты трудовой реабилитации; профориентация инвалидов; )))))))))))) космическая психология; психология юридической )))))))))))))) деятельности; психология менеджмента, маркетинга и ))))))))0 т. п.
Психология профессий • Известно, что профессий насчитывается более 20 тысяч, а специальностей в два раза больше. Если некоторые еще в школе обнаруживают у себя склонности к техническим или гуманитарным наукам, уже легче направиться в нужную сторону после окончания учебы. Но все равно большинство испытывают определенные трудности с выбором специальности. Это связано не только с возникновением новых профессий, а также с непониманием, как выбрать свое направление, какую стоит изучить специальность, чтобы с ее помощью зарабатывать на жизнь. Чтобы понять, куда же следует двигаться, следует изучить свои наклонности, обратимся к психологии профессий.
• В 1966 году Джон Генри Холланд разработал классификацию профессий, которая объединяла теорию личности с теорией выбора профессии. На успешность деятельности влияют такие факторы, как ценностные ориентации, интересы, установки, отношения, мотивы. Из результатов теста можно узнать, какой из шести типов личности преобладает у вас, чаще всего это смешанный тип. Всего их шесть: реалистический, исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский, конвенциональный.
• Представители реалистического типа живут в настоящем. Они • эмоционально стабильны, аккуратны, обладают ловкостью и хорошо развитыми моторными навыками, пространственным воображением. Им легко даются профессии с четкими задачами (ювелир, водитель, милиционер, строитель, портной, ветеринар, повар, фермер). Им легко реализовать себя в таких сферах, как спорт, экономика, физика, химия. Люди социального типа склонны к общению и взаимодействию с людьми. У них ярко выражены коммуникативные способности, сопереживание и сострадание, они решают проблемы, опираясь на эмоции и чувства. Это медики, педагоги, психологи, священники. • Артистический тип отличается глубоким эмоциональным восприятием жизни. В общении с окружающими для него важны ощущения, эмоции, интуиция. Эти люди не любят однообразной работы, а также связанной с физическим трудом. Их профессии ориентированы на художественное творчество, музыку, фотографию, филологию, историю, актерское мастерство.
• • • Те, у кого ярко выражен конвенциональный тип, предпочитают спланированную, структурированную деятельность. Они отлично справляются с рутинной работой, четко следуют инструкциям и предписаниям. Они исполнители, но не руководители. Принятие решений, творческая работа не для людей данного типа. Это финансисты, делопроизводители, бухгалтеры, товароведы, экономисты, секретари. Люди предприимчивого типа прирожденные лидеры, отдают предпочтение руководящим ролям. Они энергичны, импульсивны, способны решать сложные задачи. Ставят ориентир на материальное благополучие, а вот монотонная умственная работа не для них. Потребность в признании направляет их обучаться предпринимательству, менеджменту, политической деятельности, журналистике, дипломатичности. Представители интеллектуального типа могут похвастаться своими аналитическими способностями, теоретическим мышлением, творческим подходом к проблеме. Менее склонны к общению, нежели другие типы. Отдают предпочтение сложным задачам, часто абстрактного характера, интеллектуальной деятельности, исследовательской работе, познанию нового. Выбирают профессии, связанные с точными и естественными науками, например, математику, физику, астрономию.
Психологические типы профессий • Все профессии могут быть отнесены к тем или иным типам в зависимости от предмета труда (с чем имеет дело работник), средств труда (использует ли он машины, или ручные инструменты) и т. п. Учитывая предлагаемую типологию, каждой профессии можно привести в соответствие некий код, или профиль то есть, к какому типу и по какому критерию она отностится. А потом составить для себя "идеальную формулу профессии" предпочитаемые предмет труда, средства. И таким образом понять, какая профессия Вам подходит, а какая нет.
В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на пять типов: • Человек — человек — все профессии, связанные • с воспитанием, обслуживанием, обучением людей, общением с ними. К этой группе относятся все профессии сферы услуг и другие. • Человек — техника — все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и эксплуатацией техники. Это такие профессии как: инженер конструктор, автослесарь, системный администратор и другие. Человек — природа — все профессии, связанные с изучением, охраной и преобразованием природы. К этой группе отнллосятся относятся такие профессии как: ветеринар, садовник, агроном, экоолог эколог и другие.
• • • Человек — художественный образ — все профессии, связанные с создание, копированием, воспроизведением и изучением художественных образов. К этой группе относятся такие профессии как: художник, актер, певец, реставратор, искусствовед и другие. • Человек — знак — все профессии, вязанные с созданием и использованием знаковых систем ( цифровых, буквенных, нотных). К этой группе относятся переводчики художественных и технических текстов, аналитики, финансисты и другие. Особенность применения данной классификации в наше время состоит в том, что простые профессии с одним объектом труда уходят в прошлое и на смену им приходят профессии с несколькими объектами труда, или со сложным объектом труда. Например, профессия ландшафтного дизайнера одновременно относится и к типу человек природа и к типу человек художественный образ.
• Личные качества людей разных профессий Как выстраивается наша линия жизни, почему мы делаем только определенные шаги и не делаем каких то иных, почему одни мечты сбываются, а другие нет… Множество вопросов, а ответ нужно искать в самих людях, в том, каковы личностные качества человека. В жизни любого реализация играет важнейшую роль: выбор образования, специальности, профессии, а далее и работы. Немало людей делает этот выбор неосознанно, под влиянием родителей, веяния времени, и потом несут по жизни груз неправильно принятого решения. Чувство неудовлетворенности возникает из за расхождения своих желаний с результатами деятельности. Причина неудач кроется в незнании личностных качеств человека – если есть желания, обязательно имеются свойства для их реализации, одно не возникает без другого. Осознание личностных качеств себя и окружающих означает успех в трудовой деятельности человека.
Модель деятельности медицинской сестры Существуют вечные профессии, на которые не влияют ни времена, ни мода. Медсестра одна из таких. • Медицинская сестра это специалист с многосторонней деятельностью, берущий на себя широкий спектр обязанностей во всех аспектах здравоохранения. Они ухаживают за больными, дают консультации по улучшению здоровья и профилактике заболеваний, контролируют питание пациентов, чистоту отделений и кабинетов, исправность оборудования и выполняют все функции управляющего в дополнение к своим непосредственным обязанностям. Из вышесказанного вытекает необходимость соответствующего уровня подготовки медицинских сестер. • Медсестра организует прием больных и помогает врачу во время приема. До приема она подготавливает кабинет, следит за своевременной доставкой амбулаторных карт из регистратуры, за получением результатов лабораторных анализов. В необходимых случаях измеряет больным температуру, устанавливает порядок приема. Сестра также выполняет назначенные врачом процедуры на дому у больных (различные инъекции, банки, перевязки и пр). •
• • Цели работы медицинской сестры: Главной помощницей врача поликлиники является медицинская сестра, выполняющая его назначения. Рассмотрена трудовая деятельность медицинской сестры с точки зрения психологии труда. Основными выводами являются: 1. Медицинская сестра должна уважать неотъемлемые права каждого человека на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья и на получение адекватной медицинской помощи. Медицинская сестра обязана оказывать пациенту качественную медицинскую помощь, отвечающую принципам гуманности и профессиональным стандартам. Медицинская сестра несет моральную ответственность за свою деятельность перед пациентом, коллегами и обществом. Профессиональная и этическая обязанность медицинской сестры оказывать, в меру своей компетенции, неотложную медицинскую помощь любому человеку, нуждающемуся в ней. • 2. Основное условие сестринской деятельности – профессиональная компетентность. Непрерывное совершенствование специальных знаний и умений, повышение своего культурного уровня первейший профессиональный долг медицинской сестры. Медицинская сестра должна быть компетентной в отношении моральных и юридических прав пациента.
3. Медицинская сестра должна превыше всего ставить сострадание и уважение к жизни пациента. Медицинская сестра обязана уважать право пациента на облегчение страданий в той мере, в какой это позволяет существующий уровень медицинских знаний. 4. Медицинская сестра должна быть постоянно готова оказать компетентную помощь пациентам независимо от их возраста или пола, характера заболевания, расовой или национальной принадлежности, религиозных или политических убеждений, социального или материального положения или других различий. 5. Медицинская сестра не вправе нарушать древнюю этическую заповедь медицины "Прежде всего не навреди!". Медицинская сестра не вправе безучастно относиться к действиям третьих лиц, стремящихся принести пациенту такой вред. Производя медицинские вмешательства, чреватые риском, медицинская сестра обязана предусмотреть меры безопасности, купирования угрожающих. . .
Основные фазы развития профессионала. • • • Существует немало представлений о стадиях, фазах, этапах возрастного развития человека на протяжении всей жизни. Чаще всего пишут «вообще» – о человеке вообще, личности, развитии, жизненном пути…Но в некоторых случаях не обойдены и вопросы развития профессионала; в целом же эта сторона дела еще «ждет своих исследователей» . Сколько нибудь дробного и общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на составляющие нет. И это можно понять, поскольку разнообразие, несходство возможных вариантов эмпирического материала здесь способно превзойти любые ожидания. Ниже предлагается одна из возможных группировок фаз жизненного пути профессионала. Для обозначения указанных фаз употребляются условные слова (отстоявшейся терминологии здесь пока тоже нет).
• Фазы развития профессионала – это периоды овладения деятельностью. • 1. Оптант (фаза оптанта, оптации) – 9 – 11 классы. • Это период, когда человек обретает озабоченность вопросами выбора или вынужденной перемены профессии, • должности и делает этот выбор. Но все таки точных временных границ здесь, как и в отношении других фаз, быть не может, поскольку возрастные особенности задаются не только телесностью, но и условиями жизни, культуры. • 2. Адепт (фаза адепта) – студенты. • Это человек уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий ее (сюда отнесем и учащихся профтехучилищ, и Ю и студентов техникумов, вузов, а также слушателей, курсантов, р учеников мастера наставника и др. ). • • 3. Адаптант (фаза адаптации, привыкания молодого специалиста к работе) – стажеры (8 – 9 разряды). Как бы ни был хорошо налажен процесс подготовки того или иного профессионала в учебном заведении, он никогда не подходит к производственной работе «как ключ к замку» . Дело в том, что социальные, деятельностные нормы учебного заведения, с одной стороны, и производственного коллектива, с другой — различны. Молодой специалист должен найти в себе разумение и возможности саморегуляции, чтобы распознать, понять, почувствовать новые, непривычные для него нормы, регулирующие и поведение, и образ жизни, и манеры, и внешний облик профессионала.
• • 4. Интернал (фаза интернала) – вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги (стаж 5 и более лет; 10 – 11 разряды). Это уже опытный, что называется «наторевший» в своем деле работник, который и устойчиво любит свое дело, и может вполне самостоятельно, все более надежно и успешно справляться с основными профессиональными функциями на данном трудовом посту. И это признают товарищи по работе, по профессии. Он здесь уже «свой» , «наш» — как бы уже внутри профессии, вошел в нее вполне определенно (как в самосознании, так и в сознании других). 5. Мастер (фаза мастерства) – 12 разряд. Эта фаза будет продолжаться и далее, а характеристики остальных фаз как бы добавляются к ее характеристикам. Мастер может решать и простые, и самые трудные профессиональные задачи, которые, быть может, не всем коллегам по плечу. Он выделяется или какими то специальными качествами, умениями, или универсализмом, широкой ориентировкой в профессиональной области, или тем и другим. • •
• 6. Авторитет (фаза авторитета) – лучший среди мастеров (13 разряд). Как и фаза мастерства, эта фаза суммируется также с последующей. Авторитет — это мастер своего дела, уже хорошо известный, как минимум, в профессиональном кругу или даже за его пределами (в отрасли, на межотраслевом уровне, в стране). • 7. Наставник (фаза наставничества) – учитель (14 разряд). Это наставник в широком смысле слова человек, у которого и коллеги готовы поучиться, перенять опыт. Авторитетный мастер своего дела в любой профессии «обрастает» единомышленниками, подражателями в самом хорошем смысле, предпринимателями опыта, учениками, последователями (независимо от того, имеют ли они официальный статус учеников). , на межотраслевом уровне, в стране). В зависимости от принятых в данной профессии форм аттестации работников он имеет те или иные высокие формальные показатели квалификации (разряд, категорию, звание, ученую степень и пр. ).
Понятие профпригодности, методы профотбора • Профессиональная пригодность — совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности также входит удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов. • Профессиональная пригодность — не врожденное качество человека. Она формируется в ходе длительного профессионального труда, протекающего в определенных социально экономических условиях. Со временем формируются не только отдельные функциональные системы и психические процессы человека (профессиональное восприятие, память, мышление и пр. ), но и его личность. Складывается социально профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером, особенностями общения и т. п. Нередко профессия накладывает свой отпечаток даже на внешний облик (габитус) человека (профессиональная деформация).
• Профессиональная пригодность для конкретной деятельности базируется на определенных психологических, психофизиологических, антропологических, медицинских и др. критериях. Для определения уровня профпригодности используется разнообразный арсенал диагностических средств: психологические тесты достижений, тестирование профессионально важных психофизиологических и психических функций, методики изучения мотивации, ценностных ориентаций и др. • Профпригодность отражает реальный уровень развития профессионально значимых качеств человека, которые свойственны конкретной трудовой деятельности. Профпригодность определяется уровнем удовлетворенности трудом, его процессом и результатами. На сегодняшний день удовлетворенность трудом и своей профессией зависит не только от самого процесса, но и от внешних факторов. К такого рода факторам относятся условия деятельности, сложившийся микроклимат в коллективе, мотивационный уровень, престиж профессии, вовлеченность в профессию и т. д.
• Профотбор – это процедура оценки профессиональных, личностных и иных качеств работника на соответствие установленным в организации требованиям. Только после прохождения процедуры профотбора можно принимать решение о зачислении претендента на вакантную должность, место. Чаще всего для определения профессиональной пригодности используют тесты. • Основная цель отбора — привлечение работников с нужной квалификацией и необходимыми личностными качества ми, способных решать поставленные перед ними задачи максимально эффективно. Следует отметить, что в широком смысле под эффективностью деятельности сотрудника понимается мера достижения не только производственных целей, но и социально личностных, включая сохранение здоровья работника и его развития как личности.
Условия профессиональной деятельности • Под условиями профессиональной деятельности понимают объективные обстоятельства, определяющие или существенно влияющие на характер, содержание и качество деятельности. В психологии и социологии принято выделять нормальные и экстремальные условия деятельности. • Некоторые акмеологи (А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, В. А. Толочек) полагают, что целесообразно выделить промежуточный класс условий, имеющих специфическое психологическое содержание, которые они называют «особыми» . По их мнению, в особых условиях осуществляют свою деятельность представители многих профессий. Однако главное заключается в тенденциях устойчивого сближения особых условий деятельности с экстремальными и расширения класса экстремальных условий в труде субъектов.
Классификация условий профессиональной деятельности • Значимыми объективными причинами, влияющими на характер, содержание и качество деятельности специалистов являются экстремальные факторы, к которым относятся: механические воздействия типа вибраций, перегрузок; реальная или прогнозируемая опасность для здоровья и жизни; частое возникновение непредвиденных и аварийных ситуаций; высокая степень ответственности, боязнь ошибок и неудач; частые эмоциональные конфликты в коллективе, стиль руководства и т.
Препятствия на пути к профессионализму: * Профессиональное старение * Экстримальные условия деятельности * Профессиональные деформации личности * Профессиональные заболевания * Снижение безопасности труда Методы снижения опасности, нежелательных последствий, обусловленных психологическими факторами риска, можно объединить в следующие группы: • проведение профилактических и охранных мероприятий; • эргономическая оптимизация оборудования, рабочего места, информационной нагрузки в соответствии с психологическими возможностями людей по приему и обработке информации, принятию решения и реализации действий; • профотбор и отсев профессионально непригодных лиц для тех или иных профессий;
устранение несоответствия структуры деятельности психофизиологическому состоянию человека (профилактика зрительных и психоэмоциональных перенапряжений; профилактика переутомлений; профилактика монотонии); • совершенствование структуры личности работников (повышение профессиональной компетентности и опыта, в том числе тренировка профессионального поведения в аварийных и экстремальных ситуациях (на тренажерах); повышение эмоциональной устойчивости и способности к самоуправлению, саморегуляции своего эмоционального состояния и поведения (соответствующая психологическая тренировка и овладение аутотренингом и другими методами саморегуляции); повышение ответственности, дисциплинированности, готовности выполнять требования безопасности труда; повышение, тренировка внимания, памяти, мышления и др. ). •
Нарушения профессионального развития, виды и причины. • • • Неблагоприятное протекание профессионального развития проявляется внешне в снижении производительности труда, работоспособности, трудоспособности человека, а также в негативных изменениях психических качеств человека, в утрате ценностных ориентации в труде. Между тем труд сам по себе без этических нравственных начал может способствовать оскудению личности. Л. Толстой писал, что труд при определенных обстоятельствах оказывается «нравственно анестизирующим средством вроде курения или вина для скрывания от себя неправильности и порочности жизни» , поэтому само утверждение «я работаю» не так много значит без осмысления того – для чего, для кого? Нарушения могут затрагивать разные грани трудового процесса – профессиональную деятельность, личность профессионала, профессиональное общение. Рано или поздно (лучше поздно) каждый человек сталкивается с тем, что наступает инволюция (процесс, противоположный развитию, как появлению позитивных черт и эволюции) психического развития в целом, что неизбежно сказывается на профессиональном облике человека.
С учетом мотивации и эмоций человека были дополнительно выделены • операциональная напряженность – относительно нейтральный подход человека к процессу деятельности, доминирование процессуального мотива, поглощенность делом, что оптимально влияет на выполнение деятельности; эмоциональная напряженность – интенсивные выраженные эмоциональные переживания в ходе деятельности, мотив самоутверждения, отвлечение от содержания деятельности, снижение ее эффективности. Другие называют признаками эмоциональной напряженности нарушение координации движения, которые становятся скованными, резкими, несоразмерными, нецелесообразными в данных условиях, а также психические нарушения – сужение объема памяти, внимания, замедление психомоторных реакций, неверную оценку ситуацию. Хроническая эмоциональная напряженность вызывает негативные черты личности, частично сходные с признаками, развиваемыми при переутомлении (интравертность, высокая тревожность, агрессивность, нейротизм, неудовлетворенность собой, сворачивание межличностных контактов). Каждому работающему человеку желательно время от времени задавать себе вопрос – не появляются ли у меня издержки профессиональной деятельности, не оказывает ли профессия негативное влияние на мою личность. Очень важно научиться самому определять первые признаки профессиональных деформаций, пока еще скрытые от окружающих, и своевременно принять необходимые меры. •
Специалисты выделяют три класса условий труда по степени их влияния на здоровье человека: – оптимальные условия и характер труда, при которых исключено неблагоприятное воздействие на работающих людей опасных и вредных факторов, создаются предпосылки для сохранения высокого уровня работоспособности; • – допустимые условия и характер труда, при которых уровень опасных и вредных производственных факторов не превышает устойчивых гигиенических нормативов на рабочих местах, а возможные функциональные изменения, вызванные трудовым процессом, восстанавливаются во время регламентированного отдыха в течение рабочего дня или домашнего отдыха к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного воздействия • – вредные и опасные условия, при которых вследствие нарушения санитарных норм и правил возможно воздействие опасных и вредных факторов производственной среды в значениях, превышающих гигиенические нормы, и психофизиологических факторов трудовой деятельности, вызывающих функциональные изменения организма, которые могут привести к стойкому снижению работоспособности или нарушению здоровья работника. •
• • • Профессиональные болезни – это заболевания, вызванные неблагоприятными факторами производственной среды. Различают острые профессиональные заболевания и хронические профессиональные заболевания, . При выявлении профессиональных заболеваний выделяют группы лиц: здоровые лица, не предъявляющие жалоб, у которых не выявлены нарушения; лица с пограничными состояниями, имеющие незначительные отклонения и нуждающиеся в наблюдении; практически здоровые В медицине при анализе степени профессиональных заболеваний используются следующие понятия: – временная нетрудоспособность при острых формах и обострениях хронических форм профессиональных заболеваний, которые имеют благоприятный клинический и трудовой прогноз, то есть характеризуется полным выздоровлением, значительным восстановлением нарушенных функций в организме в относительно короткие сроки (не более 4 месяцев); – полная временная утрата трудоспособности, например, при тяжелых и умеренно выраженных острых интоксикациях – пылевой бронхит; частичная временная утрата работоспособности, если по характеру заболевания больной не может выполнять свою обычную работу, а может другую; – длительная и постоянная нетрудоспособность, которую определяет врачи, сотрудники врачебно трудовой экспертной комиссии; инвалидность – стойкое
Формирование мастерства. В современных условиях труда везде требуются профессионалы, но нельзя не признать, что далеко не все люди, долго и неплохо работающие по определенной профессии, специальности, обладают необходимым профессионализмом. Мы рассматриваем профессионализм как интегральную характеристику человека, проявляющуюся в деятельности и в общении. • Профессионализм человека – это не только достижение им высоких производственных показателей, но и особенности его профессиональной мотивации, система его устремлений, ценностных ориентаций, смысла труда. Профессионализм неизбежно связан с профессиональным самосознанием человека. Профессиональное самосознание включает представление человека о себе как о члене профессионального сообщества, носителе профессиональной культуры, норм, правил, традиций, присущих данному профессиональному сообществу. Таким образом, профессионализм выступает не только как психологический, но и как своеобразный социокультурный феномен. • Внешними признаками становления профессионализма является (((((( достижение субъектом труда высокой эффективности, качества и (((((((((((( надежности труда, внутренними – психологическими признаками ((((((((( является сформированность концептуальной модели ))))))))))))))) профессиональной деятельности (КМПД), которая обеспечивает )))))))))) субъекту совокупность профессиональных умений достигать )))))))))высоких трудовых результатов. •
• При «синдромном подходе» к профессионализму следует выделять исходные психологические предпосылки его формирования и развития, а также некоторое ядро, в которое входит : а) психологические особенности человека профессионала (как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности); б) особенности его профессиональной подготовки и профессиональной деятельности; в) особенности профессионального взаимодействия специалистов в процессе деятельности. • Синдром профессионализма представляет собой одну из важнейших сторон индивидуальности человека. Профессионализм проявляется в способности человека эффективно выполнять сложную деятельность, преодолевая объективные и профессиональной )()()()))))) средой.
• Предлагается психологическая интерпретация «синдрома профессионализма» как результата формирования и функционирования особого «психического органа» – концептуальной модели профессиональной деятельности (КМПД). • Концептуальная модель включает в себя жизненный опыт человека и знания, полученные при специальном обучении, в самой профессиональной деятельности, а также в процессе взаимодействия со специалистами в процессе совместного труда. • Таким образом, профессионализм человека не сводим к профессиональной компетентности: (т. е. человек профессионал не только «знает как» делать, но умеет эти знания реализовывать в конкретных условиях «умеет и делает так» . Важна и эффективность профессиональной деятельности, т. е. соизмерение ее результатов с оооо затратами.
Список литературы: • • • Дружилов С. А. Критерии эффективности профессионалов в условиях совместной деятельности // Объединенный научный журнал. – М. : ТЕЗАРУС, 2001, № 22. – С. 44 45. Дружилов С. А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития. – Новокузнецк: Изд во ИПК, 2002. – 242 с. Дружилов С. А. Психология профессионализма человека: Распространение категорий и концепций инженерной психологии на предметную область психологии профессиональной деятельности. – Новокузнецк: Изд во Сиб. ГИУ, 2002. – 234 с. Источник: http: //artpsiholog. ru/psixologiya professij/ © Психология отношений http: //www. proforientator. ru/index. php http: //www. zdrav. ru/articles/practice/detail. php http: //psyera. ru/4631/psihologicheskie aspekty professionalnogo stanovleniya lichnosti http: //psihologia. biz/truda injenernaya psihologiya/usloviya professionalnoy deyatelnosti. html http: //metdo. ru/docs/1/index 344036 3. html
Скачать презентацию Новокуйбышевский медицинский колледж на тему Психология профессиональной
пр.pptx