Новое время XIX XX века

Новое время XIX – XX века

Российские Императоры • • • Александр I (12 марта 1801 — 19 ноября 1825) Николай I (12 декабря 1825 — 18 февраля 1855) Александр II (18 февраля 1855 — 1 марта 1881) Александр III (1 марта 1881 — 20 октября 1894) Николай II (20 октября 1894 — 2 марта 1917)

Руководители Советского Государства Ленин Владимир Ильич (26 октября (8 ноября) 1917 - 21 января 1924) Сталин Иосиф Виссарионович (3 апреля 1922 - 5 марта 1953) Хрущёв Никита Сергеевич (фактически 14 марта, формально 7 сентября 1953 - 14 октября 1964) Брежнев Леонид Ильич (14 октября 1964 - 10 ноября 1982) Андропов Юрий Владимирович (12 ноября 1982 - 9 февраля 1984) Черненко Константин Устинович (13 февраля 1984 - 10 марта 1985) Горбачёв Михаил Сергеевич (11 марта 1985 - 24 августа 1991)

Основные события 1825 Восстание декабристов 1812 Отечественная война 1828— 1829 Русско-турецкая война 1853— 1856 Крымская война 1861 Отмена крепостного права в России. 1877— 1878 Русско-турецкая война 1904 - 1905 Русско - Японская война 1905 Первая русская революция 1914 начало первой мировой войны 1917 Февральская революция 1917 Октябрьская революция 1918 - 1920 Гражданская война двадцатые годы - Новая экономическая политика

1922 – создание Союза Советских Социалистических Республик 1924 Смерть Ленина 1929 Коллективизация (год великого перелома) (Создание Колхоза) 30 е – Великая Депрессия сер. Тридцатых - Репрессии 1939 Начало второй мировой войны 22 июня 1941 - 9 мая 1945 Великая Отечественная война 1953 Смерть Сталина 1955 – 1991 Варшавский договор 195620 -й съезд партии (разоблачён культ личности Сталина) 12 апреля 1962 Полёт в космос конец 80 -х Война в Авганистане 90 -е Война в Чечне 1991 Распад СССР

Создание революционных лекарств: сульфаниламиды и пенициллин, синтетические анальгетики, массовая вакцинация Создание ООН Деколонизация Демократия, права человека Научно-техническая революция Начало атомной эры: ядерное оружие (атомная бомба), атомная энергия, Чернобыль Космический прорыв: выход в космос, полёты к Луне, Марсу, Венере Развитие транспорта: реактивная гражданская авиация, массовая автомобилизация

Холодная война, NATO Международный терроризм Развитие информационных и коммуникационных технологий: телефон, радио, телевидение, Интернет Европейский союз Появление и осознание глобальных экологических проблем (уничтожение лесов, нехватка энергии и воды, снижение биологического разнообразия, загрязнение атмосферы, радиационные аварии). Дальнейшее развитие науки и техники внушает как надежды (напр. , прогресс в медицине), так и опасения (например, появление ещё более смертоносных видов вооружения).

Основная философская идея

Русская философия конца 19 – начала 20 веков была увлечена темой человека, смыслом его жизни и судьбы. Внимание философов к проблемам культуры, образования, воспитания, самопознания личности, духовной жизни в эмиграции и России оказали влияние на педагогику.

В эмиграции получили развитие и такие составляющие педагогики как дидактика, социальная педагогика, коррекционная педагогика, педагогическая психология, отдельные методики преподавания истории, литературы, русского языка.

не смотря на разные подходы, понятия Личность, Государство, Человечество, Религия, Культура, Нация определяли цели и задачи воспитания и образования личности. Одной из важных идей была тема Свободы как ценности и цели воспитания, исследования ее философской и педагогической природы.

В поле зрения были политика правящей партии, реформы образования, школьная практика и нововведения в области дидактики и воспитания, педагогические дискуссии и положение детей, учительства, беспризорных.

русская философия предстает перед нами как история борьбы двух противоположных направлений: стремления организовать жизнь на европейский лад и желания оградить традиционные формы национальной жизни от иностранного влияния: западничество и славянофильство.

Основные идеи, которые были развиты в трудах педагогов и философов и в их практической деятельности: - потребность в осмыслении философских, психологических, культурологических, религиозных проблем становления и развития личности; - создание и поддержка русскоязычных учебных заведений всех ступеней(начальной, средней, высшей) в крупнейших центрах эмиграции(Берлин, Париж, София, Харбин, Прага); - стремление сохранить национальную культуру, родной язык, народные традиции и веру, русский менталитет, сохранить преемственность многовековой русской культуры, сливая ее с мировым общечеловеческим опытом; - стоявшие в центре педагогических поисков вопросы нравственного и религиозного воспитания подрастающего поколения; -создание новых учебных программ и учебников.

«Западники» • П. Я. Чаадаев (1794— 1856 гг. ) и Н. В. Станкевич (1813 1840 гг • Герцен Александр (1812 -1870) • Белинский (1811 -1848) • Чернышевский (1828 -1889)

«Славянофилы» • И. В. Киреевский (1806 - 1856) и А. С. Хомяков (1804 -1860 • В. С. Соловьев (1853 -1900) • Н. А. Бердяев (1874 -1948)

Уровень развития экономики

Англия Промышленный переворот, завершившийся в Англии к концу первой четверти XIX в. , имел громадные социально-экономические последствия. На основе крупных сдвигов в развитии производительных сил Англия превратилась из аграрной в ведущую индустриальную державу. Производительность труда с 1770 по 1840 гг. выросла почти в 30 раз. Общество отчетливо размежевалось на две противоположные силы: пролетариат и буржуазию. Утвердился капиталистический способ производства. К середине XIX в. Англия превратилась в страну городов и рабочих поселков, где сосредоточилось 86% населения. Сельское хозяйство страны играло второстепенную роль. В XIX в. Англия стала крупнейшим в мире финансовым центром.

Франция

Германия

Экономическое развитие России в конце XIX — начале XX в. На рубеже XIX—XX вв. в России по мере развития и концентрации промышленного производства стали складываться монополистические отношения. В. И Ленин в работе «Империализм, как высшая стадия капитализма» (1916) определил основные признаки и особенности империалистического развития: « 1) концентрация производства и капитала, дошедшая до такой высокой ступени развития, что она создала монополии, играющие решающую роль в хозяйственной жизни; 2) слияние банковского капитала с промышленным и создание на базе этого «финансового капитала» финансовой олигархии; 3) вывоз капитала, в отличие от ввоза товаров, приобретает особо важное значение; 4) образуются международные монополистические союзы капиталистов, делящие мир 5) закончен территориальный раздел земли крупнейшими капиталистическими державами.

Концентрация производства в России была обусловлена рядом обстоятельств: 1) сохранение крупного помещичьего землевладения; 2) компактные месторождения полезных ископаемых (каменного угля в Донбассе, железной и марганцевой руды в Криворожье и др. ); 3) мировой экономический кризис; 4) зависимость предпринимателей от стратегических задач правительства и воли монарха.

Главные торговые партнеры России в 1901 г. 1) Экспорт (в млн. руб. золотом) 2) Импорт (в млн. руб. золотом) Германия 178 855 000 Германия 210 954 000 Великобритания 156 751000 Великобритания 102 954 000 Голландия 84 689 000 США 34 921 000 Франция 61 222 000 Франция 27 972 000 Австрия 30 217 000 Австрия 24 901 000 США 4 000 Общий объем российского экспорта: 761 583 000 Общий объем российского импорта: 593 425 000 руб. золотом

Развитие промышленности в России в начале XX в. , несмотря на мировой экономический кризис 1900— 1903 гг. , совпавший с неурожаем и депрессией 1904— 1908 гг. , по отдельным отраслям даже обгоняло развитые страны. Так, за 1909— 1913 тт. выплавка чугуна в мире увеличилась на 32%, в США — на 20, в Германии — на 50, в России — на 64%. Россия занимала 2 -е место в мире по добыче нефти, 4 -е — по машиностроению, 5 -е — по добыче угля, железной руды и производству стали. Однако по производству электроэнергии Россия стояла на 15 -м месте в мире, а некоторые отрасли промышленности вообще отсутствовали.

30 -40 годы XIX века В 30 -40 -е годы XIX века в России начинается промышленный переворот - переход от мануфактур к фабрикам, основанным на машинной технике. Этот период занял примерно полстолетия. Промышленный переворот в России начался в эпоху крепостного права, а завершился уже в эпоху капитализма. В первую очередь он произошел в тех отраслях, где преобладал вольнонаемный труд.

Социально-экономические последствия промышленного переворота: повысилась производительность труда увеличился выпуск продукции возникли первые машиностроительные

Сельское хозяйство В первой половине XIX века сельское хозяйство оставалось главной отраслью российской экономики. Примерно 90% населения страны составляли крестьяне. Развитие сельскохозяйственного производства происходило в основном экстенсивными методами, за счет расширения новых посевных площадей, которые увеличились за полвека на 53%, преимущественно в южных и восточных районах. Животноводство имело преимущественно натуральный характер, то есть скот выращивался для домашнего потребления, а не продажу.

К середине XIX века сельское хозяйство начало постепенно изменяться. Расширялись посевы технических культур - хмеля, табака, льна, а в 1840 -е годы значительно выросли посевы картофеля, который стал не только "вторым хлебом" для крестьян, но и сырьем для пищевой промышленности. Увеличивались посевы новой культуры - сахарной свеклы, особенно на Украине и на юге Черноземья. Появились предприятия по переработке сахарной свеклы. Первый завод по производству свекловичного сахара был построен в Тульской губернии в 1802 году, к 1834 году было построено 34 завода, а в 1848 году их было свыше 300.

В первой половине XIX века основными категориями крестьян были следующие: • Помещичьи • государственные • удельные (дворцовые)

Промышленность В первой половине XIX века основная часть промышленной продукции выпускалась не крупными партиями, а мелкими промыслами. Особенно это было характерно для обрабатывающей промышленности, производящей потребительские товары. В 1850 -х годах на их долю приходилось до 80% общего объема выпускаемой продукции. В первой половине XIX века в России появились промысловые села. В 1850 -е годы Россия занимала пятое место в мире в шерстяной промышленности, а производство полотняных и шелковых тканей находилось в состоянии застоя.

Транспорт и торговля Развитие внутренней торговли в России сдерживалось состоянием транспорта. В первой половине XIX века Россия преимущественно оставалась страной бездорожья, что изрядно мешало ее экономическому развитию. Основными видами транспорта были речной (сплавом или бурлаками вверх по реке) и гужевой. Но по реке товары можно было перевозить только летом, а сухим путем преимущественно зимой, на санях. Летом грунтовые дороги становились непроезжими. Скорость передвижения грузов была очень мала. В 1813 г. на заводе Берда в Петербурге был построен первый пароход. К 1860 г. только по Волге и ее притокам ходило около 350 пароходов, и основная часть грузов перевозилась паровой тягой. В 30 -х годах началось строительство железных дорог. Первая железная дорога была построена между Петербургом и Царским Селом, ее длина была всего 25 верст.

Системы социального воспитания в конкретных странах Китай Англия Франция Италия Германия США

Китай школы были платными обучение продолжалось круглый год Обучение в начальной школе продолжалось 7 -8 лет Китайцы должны были себя ощущать центром мира.

Англия «новое воспитание» . Цель - создание среды, обеспечивающей умственное, физическое и нравственное воспитание учащихся Цель С. Редди состояла в воспитании общественных лидеров, способных восстановить престиж британской нации в новых социальных и экономических условиях. Бидельская «новая школа» - готовности детей быть полезными, формировалось их гражданское самосознание. Первая организация скаутов в Великобритании была образована в 1907 г. (Р. Баден-Пауэлло) - развивали у детей смелость, инициативу, решительность, воспитывали гражданские качества, любовь к Родине. «Единый национальный учебный план» - десять обязательных предметов для начальных и неполных средних школ: английский язык (и литература), математика, естествознание (предметы, которым уделяется особое внимание), история, география, технология, музыка, искусство, а также иностранный язык в средней школе, религия.

Франция Наряду с традиционными предметами начального образования в школу вошли география, история, природоведение, гимнастика, а также естествознание, физика, химия, уроки рисования, пения и черчения. После 60 -х гг. - вводится естественнонаучное содержание, открываются реальные отделения и появляются соответствующие подготовительные классы. В 20 – 30 -е гг. девушки получили право продолжать образование в мужских колледжах и лицеях. экспериментальная работа в области образования, движение за новую школу (Э. Демолен, Ж. Бертье) обязательное обучение с 6 до 16 лет с 1975 г.

Германия Георг Кершенштейнер - Немецкий педагог, автор теории гражданского воспитания Цель народной школы – в последовательном приучении детей к прилежанию, добросовестной работе на благо государства. Вильгельм Август Лай - Немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики, доктор философии. Решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение. Основное значение придавал учебному моделированию, химическому и физическому эксперименту, рисованию.

США Педагогика прагматизма (Д. Дьюи, Х. Паркхерст, У. Килпатрик) « истинно то, что полезно»

Заключение Таким образом, в конце XIX – начале XX вв. в рамках реформаторской педагогики возникают идеи, отражавшие потребность общества в подготовке через школу разносторонне развитых инициативных людей, готовых к активной деятельности в различных сферах экономической, государственной и общественной жизни.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ !