Новая школа управления: создание будущего, а не его констатация Старая школа Новая школа Прошлое Интуиция Логика Творчество Логика Будущее Глубина и широта знаний, умение использовать рациональный инструментарий уступили приоритет творчеству и интуиции.
Методика обучения Что ученик изменил в себе в результате взаимодействия с учебным заведением Преподавание: чему учат и как учат педагоги Важно не только, кто учил и чему учил ученика, но и чему он научился и как поменялся.
Факт Действие Отношение Понимание Навык Знание Важность Цели обучения
Переход от «преподавания» к «обучению» Старая школа Новая школа Точечное изучение основных тем, задач, отдельных вопросов. Интегрированное обучение От разрозненных осколков калейдоскопа - к целостной мозаике
Натаскивание или развитие? ! Старая школа Новая школа Поиск правильных ответов Выявление и решение проблем
Вовлечённость ученика в обучение Старая школа Новая школа Пассивная роль ученика Активная роль ученика
Контроль качества обучения Старая школа Новая школа Контроль преподавателя над соответствием «данных» знаний и выполненных заданий Контроль ученика над достижением целей учебного процесса
Процессы обучения 1 • Передача и усвоение знаний 2 • Наблюдение поведения 3 • Эксперимент 4 • Формирование стандартов и норм поведения 5 • ………… Обучение действием – наиболее комплексный и результативный метод обучения.
Знать или действовать? ! Старая школа Новая школа Изучение «чего-то» . Что преподают и что получает ученик? ! Обучение «чему-то» . Какие дополнительные возможности открылись ученику? !
Старая школа Статист или творец? ! Ориентир на прошлое, анализ причинно-следственных связей. Ученик учиться уже готовым теориям, доказательствам, методам. Новая школа Ориентир на будущее, созидание, воображение, создание результата. Ученик учиться ставить цели, достигать их, предвидеть последствия.
Процесс имеет значение Старая школа Новая школа Упор на содержание в обучении. Упор не только на содержание, но и на процесс в обучении.
Решение нестандартных задач нестандартными методами Старая школа Новая школа Решение «типовых» проблем и задач. Учитель заранее знает «правильные» ответы, знания, решения, теории, модели. Выявление и устранение конкретных, ситуационных проблем. Важны проницательность, умение изучить проблему, понять её особенности.
Опыт – сын ошибок трудных Старая школа Новая школа Ошибки и отклонение от Ошибка – основа опыта и научения. «правильного» поведения Важно научиться выявлять ошибки, наказуемы и недопустимы. исправлять их, не допускать в будущем.
График обучения Старая школа Новая школа Жёсткий график, Гибкий график. Ученики и учителя могут созданный учителем. вносить изменения в график обучения. Адаптация к ситуации и вовлечение учеников в процесс создания и совершенствования обучения
Роль преподавателя Старая школа Новая школа Активный знаток, учитель, тычер, авторитет, гуру на фоне пассивных учеников Организатор и помощник на фоне активных учеников, формирующих свой учебный процесс
Решение проблем Старая школа Новая школа Знающий человек на основе знаний прошлого находит выход из сложившейся ситуации Мудрый человек предвидеть будущее и ведёт себя так, чтобы оно оказалось благоприятным. Умный человек знает, как выйти из затруднительного положения, а мудрый человек знает, как в него не попасть.
Скачать презентацию Новая школа управления создание будущего а не его
Бизнес-образование по статье Виханского.pptx