НОВАТОРСКИЕ ИДЕИ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ ПЕДАГОГОВ XX ВЕКА

НОВАТОРСКИЕ ИДЕИ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ ПЕДАГОГОВ XX ВЕКА

Биография Мария Монтессори (1870 — 1952) итальянский врач, педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка. Родилась в Кьяравалле Италия. Монтессори была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук.

Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой. Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 января 1907 года в Риме. Методы, основанные на опыте работы в этой школе, были впоследствии успешно развиты и, несмотря на критику в последующие годы, остаются популярными во многих странах мира. Монтессори начинала с работы с умственно отсталыми детьми, в дальнейшем она переключилась со специальной педагогики на общую, занимаясь и c детьми, у которых не было отставания в умственном развитии.

Самые известные книги: • "Метод научной педагогики, применяемой в домах ребенка" (1909) • "Впитывающий разум ребенка" (1949).

Основная идея Ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самовоспитании. Монтессори отвергла авторитарный подход и создала педагогическую среду, которая соответствует потребностям ребенка и поддерживает его активность. Она требовала предоставить ребенка самому себе, не препятствовать ему в свободном выборе, в интересном для него занятии.

Педагогическая система Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе педагога к каждому ребёнку: малыш постоянно сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении. Система состоит из трех частей: ребенок, окружающая среда, учитель. В центре всей системы стоит ребенок. Вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде ребенок совершенствует свое физическое состояние, формирует моторные и сенсорные навыки, Учитель же наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это требуется. Основа педагогики Монтессори – «помоги мне это сделать самому» . Это образовательная система основана на том, что ребёнок сам строит себя как личность, исходя из заложенного в нём внутреннего потенциала. Ребенок учится не только получать знания и умения, но прежде всего обретает себя через познавательную деятельность.

Основные принципы педагогики: • Антропологический принцип Педагогика Монтессори идет "от ребенка", в центре ее находится ребенок, образование которого строится с позиций антропологии и психологии. Предельно серьезно в этой педагогической системе отношение к свободе и достоинству человека уже в детском возрасте. Одно из основных требований к процессу воспитания - " уважение, с которым мы должны относиться к духовной свободе ребенка". • Принцип условий свободы развития ребенка Под изменением структуры воспитания Монтессори подразумевала создание "условий свободы" в процессе воспитания. Именно поэтому свободный выбор деятельности и средств для нее коренным образом отличал организацию учебного процесса в Монтессори-группах от традиционной классно-урочной системы и групповых занятий в обычном детском саду. Воспитание свободной, самостоятельной, самоуправляемой и ответственной личности является главной целью

• Принцип концентрации внимания Свободная и самостоятельная деятельность не возможна без умения сосредоточенно работать продолжительное время; доводить начатое дело до конца; внимательно наблюдать за действиями педагога, когда он показывает, как работать с материалом; слушать его пояснения, если они необходимы; заниматься самостоятельно и контролировать свои ошибки; не мешать другим. Монтессори называла это "поляризацией внимания". Этот феномен она открыла в работе с детьми раннего возраста. • Принцип специально подготовленной обучающей среды При создании окружающей обучающей среды обязательно учитываются физические возможности ребенка. На легко доступных полках предлагается множество дидактического материала тщательно продуманного и обладающего уникальной возможностью всесторонне развивать обучающегося. Свойства и качества Монтессориматериала максимально способствуют поляризации внимания в процессе упражнений. Происходит осмысленное проникновение в суть добровольно выбранной деятельности.

Цитаты Марии Монтессори • Вся жизнь ребенка это движение к совершенствованию себя, к завершению созидания в себе человека. • Мы склонны видеть в детях нечто вроде кукол, мы их моем и кормим совершенно так же, как если бы это были куклы. Ни на минуту мы не задумываемся над тем, что если ребенок чего-нибудь не делает, то он, очевидно, не знает, как это делать. • Самый большой признак успеха для учителя состоит в том, чтобы быть в состоянии сказать: ‘Дети теперь работают, как будто я не существовал’

Заключение Конечно, в XX веке появилось множество педагогических трудов и множество известных педагогов. Но нельзя не заметить в этой «толпе» Марию Монтессори. Она проделала огромную педагогическую работу. Ее педагогика философична, психологична и технологична. М. Монтессори интересовала вся жизнь ребенка - со дня рождения до зрелости. Маленькие и большие педагогические открытия рождались у нее благодаря ежедневным живым наблюдениям за поведением, настроением и состоянием детей. Работа с детьми- это ее призвание.

Спасибо за внимание! Выполнила работу: Коравко. Д 121 гр.