НОВАТОРСКИЕ ИДЕИ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ ПЕДАГОГОВ ВЕКА XX

НОВАТОРСКИЕ ИДЕИ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ ПЕДАГОГОВ ВЕКА. XX УИЛЬЯМ ХЕРД КИЛПАТРИК. Подготовлено студенткой 1 курса группы 111(1) Атнякиной Анастасией.

УИЛЬЯМ ХЕРД КИЛПАТРИК. БИОГРАФИЯ. Уильям Херд Килпатрик — американский педагог, основоположник метода проектов. Родился 11 ноября 1871 года в городке Уайт-Плейнс штата Джорджия. В 90 годах XIX в. работал в школах штата Джорджия. Преподавал в Мерсеровском университете (1897 -1906). В 1903 -1905 президент Мерсеровского университета. С 1909 по 1938 профессор педагогического колледжа Колумбийского университета в Нью-Йорке. Умер 13 декабря 1965 в Нью-Йорке.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ. Сторонник прагматической педагогики. Ученик и последователь Дж. Дьюи. Килпатрик отвергал традиционную школу, предлагая организовать учебную деятельность ребёнка в общественной среде, направленной на обогащение его личного опыта. Откуда ребенку взять этот опыт и эффективней всего освоить? Килпатрик уверен: только из эксперимента. Опираясь на психологию бихевиоризма и философию прагматизма, он спроектировал педагогическую систему «экспериментализма» . Джон Дьюи и Уильям Килпатрик.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ. Уильям Килпатрик отрицал классно-урочную систему. Он считал, что строить процесс обучения нужно на основе обогащения и расширения индивидуального опыта каждого учащегося, при этом темы нужно брать из окружающей действительности. Жестко регламентированная по времени и содержанию классноурочная система в этом случае становилась серьезным препятствием, поэтому Килпатрик предпринял попытку её реформирования.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ. Содержание общего образования им было радикально реконструировано в ходе практической реализации принципа связи школы с жизнью. Оно стало опираться на идеи научного материализма; как источник и закрепление научного знания, широко использовался производственный труд обучающихся. Уильям Килпатрик в Китае.

МЕТОД ПРОЕКТОВ. В учебном процессе У. Килпатрик ведущее место отводил проектной деятельности. И хотя его первенство в создании метода проектов сегодня вызывает серьёзные сомнения, бесспорно, что именно его работа «Метод проектов» , опубликованная в 1918 году, стала ключевым моментом распространения данного метода в мире. Суть проектного метода обучения состоит в том, что учащиеся овладевают умениями, получают знания, путем выполнения заранее спланированных постепенно усложняющихся практических заданий.

МЕТОД ПРОЕКТОВ. Килпатрик выделил несколько типов проекта: • потребительский (имеющий своей целью потребление в широком значении слова, включая развлечение) • созидательный (т. е. производительный) • проблемный (представляет проект решения каких – либо интеллектуальных препятствий, выступающих сопутствующими в создающемся проекте) • проект – упражнение.

МЕТОД ПРОЕКТОВ. Так, примером реализации метода проектов будет являться изготовление бумажного змея, при котором желание ребёнка, состоящее в осуществлении змеем полета, переформируется в цель, затем определится выбор плана изготовления объекта, материал и т. д. Все удачные этапы работы закрепляет успех, которые в будущем ученик уже будет использовать как собственный опыт или собственные «открытия» . Обязанностью учителя, применяющего метод проектов, становится выведение учащихся на более серьёзный интерес, опирающийся на личностные особенности и личные интересы каждого ученика.

МЕТОД ПРОЕКТОВ. Килпатрик считал, что именно при данной системе обучения воспитание может превратиться во взаимосвязанную цепь преобразований жизни ребёнка и приподнять её на высшую ступень, подготавливая учащихся к особенностям динамично меняющейся обстановке в окружающем мире и к встрече с проблемами, к которым в будущем будет готова школа. По его мнению, вся жизнь школы, объединяющая воспитание и обучение, должна быть направлена на включение ребёнка в процесс понимания и переустройства окружающей реальности, а не просто на создание «рабочей силы» . «Философия образования»

МЕТОД ПРОЕКТОВ. Главная идея Килпатрика в методе проектов составляет следующее: деятельность ребёнка должна выполняться с большим увлечением, которую выбрал он сам свободно, и она не должна строиться в русле учебного предмета. Лозунгом всей этой деятельности были слова: «Всё из жизни – всё для жизни» .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Уильям Херд Килпатрик внес большой вклад в развитие современной педагогики, ориентируя школу на связь обучения и воспитания, учебно-познавательной и практической деятельности, на развитие интересов детей путем фиксирования их успеха в социально полезной деятельности.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!