ьности еятел dy в д ase stu ние c льзова ателя спо И подав пре
Понятие “case study” Case study (метод кейсов) - техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны исследовать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы основываются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации.
Достоинства метода Реализм Минимальное давление на участников Активное взаимодействи е участников
Недостатки метода Появление заблуждений Отсутствие конкретных выводов Правдоподобность (участники должны идентифицировать себя с ролями, предлагаемыми в упражнении)
Метод сase-study как образовательная технология 1 этап 2 этап • ознакомление студентов с текстом кейса • анализ кейса • организация обсуждения кейса, дискуссии, презентации 3 этап 4 этап 5 этап • оценивание участников дискуссии • подведение итогов дискуссии
Анализ кейса Бегло прочтите кейс, чтобы составить о нем общее представление. Внимательно прочтите вопросы к кейсу и убедитесь в том, что Вы хорошо поняли, что Вас просят сделать. Вновь прочтите текст кейса, внимательно фиксируя все факторы или проблемы, имеющие отношение к поставленным вопросам. Прикиньте, какие идеи и концепции соотносятся с проблемами, которые Вам предлагается рассмотреть при работе с кейсом.
Обсуждение кейса Открытая дискуссия Групповой/ Индивидуальный опрос
Дискуссия Руководство дискуссией предполагает: 1. Участие всех студентов 2. Выслушивание аргументов «за» и «против» , а также их обоснование 3. Контроль дискуссии 4. Направление дискуссии
Метод мозгового штурма 1 фаза - вхождение в психологическую раскованность, отказ от стереотипности, страха показаться смешным и неудачником 2 фаза - это собственно атака; задача этой фазы – породить поток, лавину идей 3 фаза - творческий анализ идей с целью поиска конструктивного решения проблемы
Презентация Публичная (устная) Представление решений кейса группе Непубличная Отчет по выполнению заданий кейса
Оценивание участников Объективность Обоснованность оценок — их аргументация Систематичность Всесторонность и оптимальность
Проблема применения кейс-метода Проблемой является его роль в формировании оценки знаний студента по всей дисциплине. Возможны три варианта решения этой проблемы
Варианты решения Первый вариант основывается на предположении, что кейс отражает ключевые положения той системы знаний и навыков, которыми студент должен овладеть, поэтому оценка, полученная студентом по кейсу, может выступать как его оценка по дисциплине. Второй вариант исходит из положения о том, что метод сase-study не является универсальным методом получения, а тем более оценки знаний студента, поэтому он нуждается в дополнении другими методами (устный или письменный экзамен, письменная работа, тест) Третий вариант исходит из еще большей приверженности к другим методам оценки. В этом случае метод сase-study рассматривается как один из многих методов, применяемых при обучении данной дисциплине
Роль преподавателя, практикующего метод case-study Эффективность деятельности преподавателя, реализующего метод case-study в своей педагогической практике, связана с воплощением ряда принципов: 1. принцип многообразия и эффективности дидактического арсенала 2. принцип партнерства, сотрудничества со студентами 3. принцип смещения роли преподавателя с трансляции и «разжевывания» знаний к организации процесса их добывания 4. принцип творчества, который предполагает превращение кейса и занятия с его применением в индивидуально неповторимый творческий продукт
Деятельность преподавателя при использовании метода casestudy 1 • работа по созданию кейса и фаза вопросов для его анализа 2 • деятельность преподавателя в фаза аудитории при обсуждении кейса
Спасибо за внимание!