НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕЕ ДОКУМЕНТЫ Подготовлено: Л. И. Жербановой, ст. преподавателем кафедры дошкольного и начального общего образования
Нормативно-правовые документы Нормативно-правовое обеспечение – это с совокупность документов инструктивнометодического, распорядительного, программноцелевого характера, а также нормативно-справочные материалы, устанавливающие нормы, правила, требования, характеристики, методы и другие данные, используемые при решении задач организации и утвержденные в установленном порядке компетентным органом или руководством учреждения.
Примерный состав документов, используемых в образовательном учреждении Уровень Наименование документов Международный Декларация прав ребенка, материалы ООН и др. Федеральный Конституция, ТК, Указы и поручения Президента, документы, отражающие изменения в действующем законодательстве (например: ФГТ) и др. Отраслевой Организационно-распорядительные документы министерства образования Региональный Приказы, постановления, положения и т. п. органов власти регионального самоуправления Муниципальный Приказы, постановления, положения и т. п. органов власти Учреждения Устав, коллективный договор, трудовой распорядок, щтатное расписание, приказы и т. п. Рабочего места Должностная инструкция, трудовое соглашение и др.
Изменение нормативной базы Нормативная база дошкольного образования ФЗ. «Об образовании в РФ» Сан. Пи. Н Отмена Типового положения ФГОС
Обновление системы дошкольного образования Нормативно-правовая база: Концепция долгосрочного социальноэкономического развития до 2020 г. Национально-образовательная стратегия «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04. 02. 2010 года) 1. Переход на новые образовательные стандарты. 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. 3. Обеспечение системы моральных и материальных стимулов поддержки педагогов, аттестация и постоянное повышение их квалификации. 4. Изменение инфраструктуры ОУ как по форме, так и по содержанию: разработка новых форм проектирования зданий ОУ, нового оснащения для создания психологического и физического комфорта пребывания ребенка в ОУ, безопасность, создание безбарьерной среды (интеграция детей-инвалидов). 5. Сохранение и укрепление здоровья детей (питание, медицинское обслуживание, физкультура и спорт, ЗОЖ, профилактические программы, индивидуальные программы развития здоровья детей, индивидуальный подход к каждому, недопустимость учебной перегрузки детей). 6. Расширение самостоятельности ОУ (составление ОП, финансово-экономическая самостоятельность, создание АУ, поддержка частных ОУ, привлечение к управлению ОУ частных инвесторов, дистанционное образование) –повышается степень свободы и уровень ответственности руководителя ОУ.
Международные правовые акты Конвенция о правах ребенка Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 44/25 от 20 ноября 1989 г. Ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. № 1559– 1
Федеральные правовые акты РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 24 июля 1998 года № 124–ФЗ Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (с изменениями на 21 декабря 2004 года) Документ с изменениями, внесенными: Федеральным законом от 20 июля 2000 года № 103 -ФЗ; Федеральным законом от 22 августа 2004 года № 122 -ФЗ; Федеральным законом от 21 декабря 2004 года № 170 -ФЗ Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка. Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.
Федеральные правовые акты ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 29 декабря 1995 года № 223–ФЗ Семейный кодекс Российской Федерации (с изменениями на 3 июня 2006 года) Документ с изменениями, внесенными: Федеральным законом от 15 ноября 1997 года № 140–ФЗ; Федеральным законом от 27 июня 1998 года № 94–ФЗ; Федеральным законом от 2 января 2000 года № 32–ФЗ; Федеральным законом от 22 августа 2004 года № 122–ФЗ; Федеральным законом от 28 декабря 2004 года № 185–ФЗ; Федеральным законом от 3 июня 2006 года № 71–ФЗ РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ГЛАВА 1. СЕМЕЙНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО Статья 1. Основные начала семейного законодательства 1. Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства. Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав.
Концепция дошкольного воспитания – главный нормативный документ, на который опирается современная нормативно-правовая база системы дошкольного образования.
Из нового ФЗ «Об образовании в РФ Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» , вступивший в силу с 1 сентября 2013 года, признаёт дошкольное образование уровнем общего образования [15, ст. 10 п. 4]. Это предполагает, что образовательные программы дошкольного образования должны разрабатываться в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
Из нового ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 10. Структура системы образования 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. www. сайт_компании. ру Company Logo
Из нового ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 12. Образовательные программы Статья 12. 6. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования. www. сайт_компании. ру Company Logo
Что изменилось в дошкольном образовании с введением ФГТ?
Причины введения ФГТ 1 2 3 Вариативность дошкольного образования Преобладание занятий как основной формы обучения детей Дисбаланс образовательн ой нагрузки по основным линиям развития ребенка www. thmemgallery. com Company Logo
Почему не был утвержден стандарт дошкольного образования? Дело в том, что федеральный государственный стандарт общего образования – это совокупность 3 групп требований
Идея трех Т Требования к структуре ОП Требования к условиям реализации ОП Требования к результатам ОП
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ от 17. 10. 2013 г. № 1155 Вступает в силу с 1. 01. 2014 г.
Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребёнка, Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, в соответствии с которыми утверждаются следующие базовые ценности российского дошкольного образования: поддержки специфики и разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательного процесса; осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности. Стандарт обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов.
Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: - к структуре Программы; - к условиям реализации Программы; - к результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): - социально‑коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно‑эстетическое развитие; - физическое развитие.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования «Образовательная область» – структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей. www. thmemgallery. com Company Logo
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования Основными идеями государственного стандарта дошкольного образования являются: гарантии полноценного развития ребенка; защита его от некомпетентных взрослых; регулирование и повышение качества педагогического процесса; создание эффективного механизма управления и развития вариативной системы дошкольного образования.
Об ориентирах стандарта и о том, что он изменит в работе детских садов Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение к ценностям культуры, а не обучение его письму, счету и чтению. И это приобщение происходит через игру. Стандарт нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству. Ребенок должен овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового взаимодействия, научиться.
ФГОС дошкольного образования (Ст. 11 Закона «Об образовании в Российской Федерации» ) обеспечивает: единство образовательного пространства РФ; преемственность основных образовательных программ; вариативность содержания программ соответствующего уровня образования; государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации ООП и результатам их освоения.
ФГОС дошкольного образования Основными идеями ФГОС дошкольного образования являются: гарантии полноценного развития ребенка; защита его от некомпетентных взрослых; регулирование и повышение качества педагогического процесса; создание эффективного механизма управления и развития вариативной системы дошкольного образования.
ФГОС дошкольного образования отражает следующие концепции: концепция психологического возраста развития ребенка как этапа, стадии детского развития (Каждый психологический возраст включает в себя особые отношения между ребенком и взрослым, ведущий тип деятельности (общение, предметная деятельность, игра); научное положение (А. В. Запорожец) об амплификации (обогащении) детского развития, взаимосвязи всех его сторон.
ФГОС является основой для: ● разработки примерных образовательных программ дошкольного образования; ● разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы; ● формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций; ● объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта; ● подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников.
ФГОС дошкольного образования В основу стандарта была положена культурноисторическая методология. Отсюда ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка. Технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Обучение должно входить в жизнь ребёнка через ворота детской игры.
Стандарт решает задачи: - охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); - обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
Федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ. В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.
Конкретное содержание образовательных областей зависит от возраста детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности: Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребёнка дошкольного возраста: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия со взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. № 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ст. 11. 2. Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. № 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ст. 64. 2. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристики развития ребёнка на этапах начала дошкольного возраста и завершения дошкольного образования
Кому адресованы ФГОС? Основными пользователями являются: ü образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования, ü органы, осуществляющие управление в сфере образования; ü авторские коллективы, разрабатывающие общеобразовательные программы дошкольного образования (комплексные и по освоению отдельных образовательных областей) ü учреждения повышения квалификации; ü общественные организации, осуществляющие деятельность в сфере дошкольного образования.
Таким образом, ФГОС: основная задача детских садов – создавать условия, при которых дети развиваются, им интересно, а в итоге ребенок полноценно проживает дошкольный возраст, развит и мотивированным переходит на следующий уровень образования. Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе. Именно требования к условиям развития детей – к среде развития ребенка, требования к деятельности педагогов и т. п. — наиболее детально прописаны в стандарте. Дошкольный стандарт – это стандарт условий.
«условия» совокупность неких положений, которые лежат в основе чего-либо и определяют его. Понятие условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования не тождественно понятию потребностей.
Также очень важно, чтобы педагоги могли сами выстраивать свою образовательную программу, опираясь на разные варианты примерных, авторских программ. Дошкольную программу нельзя унифицировать даже в небольших странах, а в России в силу большого национальнокультурного разнообразия это тем более недопустимо. Кроме того, существуют законы развития, связанные с возрастом ребенка. Дошкольный возраст очень пластичен, существует большое количество вариантов индивидуального развития детей. Как говорят психологи, индивидуальная норма для дошкольного возраста гораздо более вариативна, чем для взрослых. Нужно обеспечить условия развития для этих таких разных детей, каждому из которых интересно что-то свое. С таким разнообразием, следуя за ребенком, педагогам нужно уметь работать.
Кроме того, семья тоже имеет право выбирать направление развития ребенка, ориентируясь на его особенности. Поэтому для дошкольников должно быть предусмотрено очень много возможностей, в том числе, разные образовательные программы. Неслучайно новый стандарт – это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 № 26 (Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13).
Сан. Пи. Н 2013 11. 12. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. 11. 13. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т. п. www. сайт_компании. ру Company Logo
Сан. Пи. Н 2013 XII. Требования к организации физического воспитания 12. 2. Рекомендуется использовать формы двигательной деятельности: утреннюю гимнастику, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическую гимнастику, занятия на тренажерах, плавание и другие. В объеме двигательной активности воспитанников 5 - 7 лет следует предусмотреть в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности 6 - 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы дошкольных образовательных организаций. www. сайт_компании. ру Company Logo
Сан. Пи. Н 2013 12. 5. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: - в младшей группе - 15 мин. , - в средней группе - 20 мин. , - в старшей группе - 25 мин. , - в подготовительной группе - 30 мин. www. сайт_компании. ру Company Logo
Сан. Пи. Н 2013 Для обеспечения правильного физического развития, оздоровления детей и исключения травматизма дошкольников во время их занятия спортом необходимо соблюдать определенные правила техники безопасности: Правила техники безопасности на занятиях бегом, метанием, прыжками. Правила техники безопасности на занятиях по гимнастике. Правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке.
Закон «Об Принят Одобрен образовании в Российской Федерации» Государственной Думой 21 декабря 2012 года Советом Федерации 26 декабря 2012 года Сегодня задача нового закона — не только описать системуобразования, определить правила для всех участников образовательного процесса, но главное — описать нормы и правила, по которым можно двигаться по образовательной лестнице от уровня к уровню, предоставить каждому гражданину в любом возрасте возможности для образования и профессионального роста. Новый закон учитывает все многообразие возможностей получения качественного образования, которые сегодня есть в Российской Федерации. При этом образование на всех уровнях — от дошкольного до высшего — остается бесплатным. Цель нового закона — предоставить каждому максимальные условия для того, чтобы получить дошкольное и обязательное общее образование, выбирать действительно качественные образовательные организации для получения профессионального образования, работая, профессионально совершенствоваться, осваивать новые технологии.
Глава 1. Общие положения Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе. Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации Статья 9. Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования Глава 2. Система образования Статья 10. Структура системы образования 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты. Статья 12. Образовательные программы
3. К основным образовательным программам относятся: 1) основные общеобразовательные программы - образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования; Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ Статья 14. Язык образования Статья 17. Формы получения образования и формы обучения Глава 3. Лица, осуществляющие образовательную деятельность Статья 21. Образовательная деятельность Статья 23. Типы образовательных организаций 2. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы: 1) дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми;
Статья 25. Устав образовательной организации Статья 26. Управление образовательной организацией Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители) Статья 33. Обучающиеся 1. К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся: 1) воспитанники - лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации; Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования Статья 37. Организация питания обучающихся Статья 41. Охрана здоровья обучающихся Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников Статья 49. Аттестация педагогических работников Глава 6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений Статья 60. Документы об образовании и (или) о квалификации. Документы об обучении Глава 7. Общее образование Статья 63. Общее образование Статья 64. Дошкольное образование 1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Статья 65. Плата, взимаемая с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность Статья 67. Организация приема на обучение по основным общеобразовательным программам Статья 87. Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования
Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования Глава 15. Заключительные положения Статья 108. Заключительные положения
Министерство Труда и Социальной защиты РФ. Приказ от 18 октября 2013 г. N 544 н « Об утверждении профессионального стандарта «Педагог педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (Воспитатель, Учитель).
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593 Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"
Постановление Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. N 678 г. Москва "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»
Правила внутреннего трудового распорядка - это нормативный акт, определяющий трудовой распорядок на предприятиях, в учреждениях, организациях. Утверждается трудовым коллективом по представлению администрации и профкома на основе типовых правил. Это один из важнейших документов, регламентирующих жизнь ДОУ, который должен сочетаться с положениями Устава детского сада. Организация работы учреждения, взаимные обязанности работников и администрации, предоставление отпусков, внутренний режим и другие вопросы отражаются в правилах внутреннего трудового распорядка.
Статья 189 Трудового кодекса РФ, принятого в 2002 г. , (принят ГД ФС РФ 21. 12. 2001), действующая редакция от 01. 09. 2013) «правила внутреннего трудового распорядка — локальный нормативный акт организации, регламентирующий в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений в организации» . Согласно Уставу дошкольного образовательного учреждения, правила внутреннего трудового распорядка, равно как и изменения к ним, принимаются общим собранием коллектива в начале каждого учебного года и утверждаются заведующим детским садом. При приеме на работу заведующий детским садом обязан ознакомить каждого работника с указанным документом под роспись в приказе о назначении. Храниться этот документ должен в доступном для каждого работника месте.
Должностные инструкции • Правовое положение педагогического, административного и обслуживающего персонала ДОУ регламентируется должностной инструкцией, устанавливающей задачи, функции, права, обязанности и ответственность должностных лиц. • При приеме работника заведующий ДОУ должен познакомить его с должностной инструкцией, ответить на возникшие вопросы. Каждая инструкция должна быть заверена подписью руководителя и подписью сотрудника. • Должностная инструкция составляется на основе нормативных документов. К ним относятся Закон РФ «Об образовании» , Трудовой кодекс РФ, Типовое положение о ДОУ, Тарифно-квалификационные характеристики, Устав ДОУ и другие документы, в которых прописаны обязанности и права работников.
Интересно, какие впечатления остались у Вас после курса. Выберете одну из шляп, а вместе с ней и вопрос, на который хотели бы ответить. Удачи! Что я/мы узнали? Какие чувства у меня/нас возникали? Что мне/ нам не удалось? Почему мне/нам это было важно? Насколько я/мы были креативными? Что я/мы достигли? Что буду(-ем) делать дальше?
Скачать презентацию НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕЕ ДОКУМЕНТЫ Подготовлено Л И Жербановой ст преподавателем
Нормативно-правовые.ppt