Скачать презентацию НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН Скачать презентацию НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

389c56e37f018590261dac7974af3c14.ppt

  • Количество слайдов: 31

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

Казахстан - участник всех основных международных документов в области образования, защиты прав человека и Казахстан - участник всех основных международных документов в области образования, защиты прав человека и ребенка: Всеобщая Декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка. Международная Декларация экономических, социальных и культурных прав человека. Болонская и Лиссабонская Конвенции в области высшего образования и ряд других. С целью поддержки и реализации рекомендаций Всемирных форумов «Образование для всех» в Джомтьене и Дакаре Казахстан принял Национальный план действий «Образование для всех» .

Инклюзивное или включенное образование термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями Инклюзивное или включенное образование термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями (но не только с особенностями психофизического развития) в общеобразовательных (массовых) школах. В основе инклюзивного образования – v равное отношение ко всем людям, v исключение любой дискриминации детей, v создание особых условий для детей, имеющих v особые образовательные потребности.

1. Конвенция ООН о правах ребенка. Основное положение Конвенции - неотъемлемое право на образование 1. Конвенция ООН о правах ребенка. Основное положение Конвенции - неотъемлемое право на образование для каждого ребенка. Страны, подписавшие конвенцию, взяли на себя обязательство предоставлять равные возможности в области образования детям с инвалидностью. Статья 23. 1. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

Статья 28 1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения Статья 28 1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности: a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование; b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи.

2. Конвенция о правах инвалидов. Согласно Указу Президента Республики Казахстан «О подписании Конвенции о 2. Конвенция о правах инвалидов. Согласно Указу Президента Республики Казахстан «О подписании Конвенции о правах инвалидов и Факультативного протокола к Конвенции о правах инвалидов» в декабре 2008 года Казахстан подписал Конвенцию о правах инвалидов и Факультативный протокол к Конвенции. Цель Конвенции поощрение, защита и обеспечение полного и равного осуществления всеми инвалидами всех прав человека и основных свобод, уважение достоинства. Люди с инвалидностью имеют одни те же права человека, включая гражданские, культурные, экономические, политические и социальные права. В число примеров таких прав входит право на образование.

3. Конституция Республики Казахстан. Конституция обладает высшей юридической силой. Законы, декреты, указы и иные 3. Конституция Республики Казахстан. Конституция обладает высшей юридической силой. Законы, декреты, указы и иные акты государственных органов издаются на основе и в соответствии с Конституцией Республики Казахстан. Согласно статье 30 говорится государство гарантирует бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях. Среднее образование является обязательным. Каждый гражданин имеет право на получение на конкурсной основе бесплатного высшего образования в государственном высшем учебном заведении.

Закон «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319 -III ЗРК Закон регулирует Закон «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319 -III ЗРК Закон регулирует общественные отношения в области образования, определяет основные принципы государственной политики в этой области и направлен на обеспечение конституционного права граждан Республики Казахстан, а также иностранцев и лиц без гражданства, постоянно проживающих в Республике Казахстан, на образование. Среди первых основных принципов государственной политики в области образования являются равенство прав всех на получение качественного образования; доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица (статья 3).

Статья 8. Государственные гарантии в области образования п. 4. Государство полностью или частично компенсирует Статья 8. Государственные гарантии в области образования п. 4. Государство полностью или частично компенсирует расходы на содержание граждан Республики Казахстан, нуждающихся в социальной помощи, в период получения ими образования. К категории граждан Республики Казахстан, которым оказывается социальная помощь, относятся: 1) дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей; 2) дети с ограниченными возможностями в развитии, инвалиды и инвалиды с детства, дети-инвалиды; Пункт 6 данной статьи говорит о том, что государство обеспечивает гражданам с ограниченными возможностями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушения развития и социальной адаптации.

Статья 14. Образовательные учебные программы. П. 2. Для отдельных категорий лиц разрабатываются специальные образовательные Статья 14. Образовательные учебные программы. П. 2. Для отдельных категорий лиц разрабатываются специальные образовательные учебные программы, учитывающие особенности развития и потенциальные возможности обучающихся и воспитанников, определяемые с учетом рекомендаций психолого-медикопедагогических консультаций. Статья 19. Специальные общеобразовательные учебные программы 1. Специальные общеобразовательные учебные программы разрабатываются на основе общеобразовательных учебных программ и направлены на обучение и развитие детей с ограниченными возможностями, учитывают психофизические особенности и познавательные возможности обучающихся и воспитанников, определяемые с учетом рекомендаций психолого-медикопедагогических консультаций.

Статья 19. Специальные общеобразовательные учебные программы 2. Для лиц, нуждающихся в длительном лечении, а Статья 19. Специальные общеобразовательные учебные программы 2. Для лиц, нуждающихся в длительном лечении, а также для детей и подростков с ограниченными возможностями в развитии разрабатываются и внедряются специальные коррекционные общеобразовательные учебные программы. 3. Специальные общеобразовательные учебные программы реализуются в специальных организациях образования, предусмотренных законами Республики Казахстан, или на дому.

Закон «О правах ребенка в РК» от 08. 2002 N 345 -2 Статья 6. Закон «О правах ребенка в РК» от 08. 2002 N 345 -2 Статья 6. Цели государственной политики в интересах детей: 1) обеспечение прав и законных интересов детей, недопущение их дискриминации; 2) упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений; 3) формирование правовых основ гарантий прав ребенка, создание соответствующих органов и организаций по защите прав и законных интересов ребенка; 4) содействие физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и миролюбия, а также реализации личности ребенка в интересах общества, традиций народов государства, достижений национальной и мировой культуры; 5) обеспечение целенаправленной работы по формированию у несовершеннолетнего правосознания и правовой культуры.

Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями от 11 Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями от 11 июля 2002 года № 343 -II Закон определяет формы и методы социальной, медико-педагогической коррекционной поддержки детей с ограниченными возможностями, направлен на создание эффективной системы помощи детям с недостатками в развитии, решение проблем, связанных с их воспитанием, обучением, трудовой и профессиональной подготовкой, профилактику детской инвалидности. В Законе определены цели, задачи и принципы социальной и медикопедагогической коррекционной поддержки детей с ограниченными возможностями (статья 3).

Закон расписывает, какие организации оказывают медицинские, специальные образовательные и специальные социальные услуги детям с Закон расписывает, какие организации оказывают медицинские, специальные образовательные и специальные социальные услуги детям с ограниченными возможностями, каков перечень этих услуг (статья 9). Специальные образовательные услуги: 1) углубленное и комплексное обследование детей с целью выявления особенностей их интеллектуального развития и определения их возможностей для выбора вида и формы обучения и воспитания; 2) психолого-педагогическая коррекция, обучение и воспитание детей раннего, дошкольного и школьного возраста с ограниченными возможностями; 3) трудовое воспитание, профессиональная диагностика; 4) профессиональное образование; 5) иные услуги, оказываемые в соответствии с законодательством Республики Казахстан.

Закон «О специальных социальных услугах» от 29 декабря 2008 года N 114 -IV Закон Закон «О специальных социальных услугах» от 29 декабря 2008 года N 114 -IV Закон регулирует общественные отношения, возникающие в сфере предоставления специальных социальных услуг, для лиц (семей), находящихся в трудной жизненной ситуации. Специальные социальные услуги - комплекс услуг, обеспечивающих лицу (семье), находящемуся в трудной жизненной ситуации, условия для преодоления возникших социальных проблем и направленных на создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества. Трудная жизненная ситуация - ситуация, признанная по предусмотренным настоящим Законом основаниям объективно нарушающей жизнедеятельность человека, которую он не может преодолеть самостоятельно.

Закон регламентирует виды специальных социальных услуг; основания, по которым лицо (семья) может быть признано Закон регламентирует виды специальных социальных услуг; основания, по которым лицо (семья) может быть признано находящимся в трудной жизненной ситуации; государственное регулирование предоставления специальных социальных услуг, компетенции уполномоченного органа в области социальной защиты населения, здравоохранения, образования. Приказ МОН Республики Казахстан от « 18» ноября 2009 года № 526 Стандарт оказания специальных социальных услуг в области образования. В настоящем Стандарте установлены основные виды специальных социальных услуг, оказываемых детям с учетом их индивидуальных потребностей, объемы и условия их предоставления.

К субъектам, оказывающим специальные социальные услуги, относятся и инклюзивные дошкольные и школьные организации, предназначенные К субъектам, оказывающим специальные социальные услуги, относятся и инклюзивные дошкольные и школьные организации, предназначенные для совместного воспитания детей с ограниченными возможностями и нормально развивающихся детей. Согласно Стандарту к получателям специальных социальных услуг относятся дети с ограниченными возможностями в развитии - дети до восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными медицинским заключением.

О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий от 29 декабря 2007 года N 1400. Согласно Приложению 4 руководителям учебно- воспитательных учреждений общего типа, где имеется не менее двух групп (классов) специального назначения с учащимися (воспитанниками, детьми) с ограниченными возможностями в развитии, нуждающимися в длительном лечении, в особых условиях воспитания размер доплаты составляет не более 30 % от БДО. За работу с детьми и подростками с ограниченными возможностями в развитии и обучении, а также нуждающимися в особых условиях воспитания или в длительном лечении размер доплаты составляет не более 30 % от БДО

Об утверждении Программы «Дети Казахстана» на 2007 - 2011 годы» от 21 декабря 2007 Об утверждении Программы «Дети Казахстана» на 2007 - 2011 годы» от 21 декабря 2007 года № 1245 Целью Программы является улучшение качества жизни детей путем обеспечения социальных и правовых гарантий. В рамках направления «Обеспечение условий для получения детьми качественных образовательных, медицинских и социальных услуг» будут созданы условия для получения детьми качественных образовательных, медицинских, социальных услуг.

Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями от « 24» ноября 2005 года № 730 Методические рекомендации подготовлены в целях совершенствования деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями в зависимости от специфики образовательного процесса.

Об утверждении Типовых правил об организации деятельности дошкольных мини-центров с полным и неполным днем Об утверждении Типовых правил об организации деятельности дошкольных мини-центров с полным и неполным днем пребывания детей от 7 июля 2006 года N 372. В дошкольные мини-центры принимаются дети с ограниченными возможностями. Установлена наполняемость групп в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 -х лет и старше 3 -х лет), групп инклюзивного образования ( в соотношении один ребенок с ограниченными возможностями на три здоровых ребенка).

Типовые правила организации деятельности кабинетов коррекции и инклюзивного образования детей дошкольного возраста от 28 Типовые правила организации деятельности кабинетов коррекции и инклюзивного образования детей дошкольного возраста от 28 января 2009 года № 27. Типовые правила определяют порядок организации деятельности кабинетов коррекции и инклюзивного образования (ККИО) детей дошкольного возраста. ККИО — один из видов специальных организаций образования, оказывающие комплексную медикопедагогическую, социально-психологическую помощь детям с ограниченными возможностями в развитии в возрасте от 1 года до 6 лет.

v Об утверждении Перечня типов и видов специальных организаций образования, необходимого количества мест в v Об утверждении Перечня типов и видов специальных организаций образования, необходимого количества мест в организациях образования для лиц, нуждающихся в специальном образовании от 29 ноября 2003 № 787 (с изменениями и дополнениями от 20 апреля 2006 года № 202). К видам специальных организаций для лиц, нуждающихся в специальном образовании относятся: Комбинированная организация образования, совмещающая функции общеобразовательной школы и специальной (коррекционной) школы для детей с ограниченными возможностями (специальные классы), в которой, наряду с общеобразовательными классами, открыты классы для различных категорий детей с ограниченными возможностями. Наполняемость специальных классов устанавливается в соответствии с наполняемостью классов специальных (коррекционных) образовательных организаций для различных категорий детей с ограниченными возможностями.

v инклюзивная организация образования, предназначенная для совместного обучения здоровых детей и детей с ограниченными v инклюзивная организация образования, предназначенная для совместного обучения здоровых детей и детей с ограниченными возможностями. Количество детей с ограниченными возможностями в инклюзивном классе - не более 3 человек. Об утверждении нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность видов специальных организаций образования Приказ МОН РК № 712 от 3 сентября 2004 г. Приказ регламентирует деятельность специальных организаций образования: реабилитационного центра, кабинетов психолого-педагогической коррекции, логопедического пункта.

Совместный приказ МЗ, МТСЗ, МОН РК Об утверждении Нормативов минимальных требований к материально-техническому и Совместный приказ МЗ, МТСЗ, МОН РК Об утверждении Нормативов минимальных требований к материально-техническому и учебнометодическому оснащению и обеспечению организаций образования, осуществляющих обучение детей с ограниченными возможностями в развитии от 19 июля 2007 года № 367. регламентирует обязательные минимальные требования к материально-техническому и учебно-методическому оснащению и обеспечению организаций образования, осуществляющих обучение детей с ограниченными возможностями в соответствии с типами и видами организаций образования. Об утверждении Правил методики аттестации обучающихся (№ 166 от 2 марта 2004 года).

Типовые учебные планы специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями от 20 Типовые учебные планы специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями от 20 августа 2004 года № 696. Типовые специальные общеобразовательные учебные программы от 8 июля 2009 года № 333. Программы учитывают степень выраженности нарушений психофизического развития и познавательных возможностей учащихся и предусматривающие вариативность обучения:

1) образование, соответствующее государственному общеобразовательному стандарту для детей с сенсорными, речевыми, двигательными нарушениями, уровень 1) образование, соответствующее государственному общеобразовательному стандарту для детей с сенсорными, речевыми, двигательными нарушениями, уровень познавательных возможностей которых соответствует возрастным нормам; 2) образование, осуществляемое по индивидуальным учебным планам, сокращенным образовательным учебным программам, адаптированным к индивидуальным возможностям учащихся с сенсорными, речевыми, двигательными нарушениями, задержкой психического развития, уровень познавательных возможностей которых ниже возрастной нормы;

3) образование, осуществляемое по специальным программам школы для детей с интеллектуальными нарушениями и индивидуальным 3) образование, осуществляемое по специальным программам школы для детей с интеллектуальными нарушениями и индивидуальным программам (для детей с тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями). Рекомендации по организации интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями в развитии от 16 марта 2009 г. № 4 -02 -4/450. В общеобразовательной школе при наличии контингента детей с ограниченными возможностями в развитии могут открываться классы:

1) классы интегрированного обучения, которые осуществляют полную интеграцию детей с ограниченными возможностями в развитии 1) классы интегрированного обучения, которые осуществляют полную интеграцию детей с ограниченными возможностями в развитии в общеобразовательный процесс. В одном классе интегрированного обучения могут обучаться не более трех учащихся с ограниченными возможностями; 2) специальные (коррекционные) классы (далее - спецклассы), которые осуществляют частичную интеграцию детей с ограниченными возможностями в развитии в общеобразовательный процесс. В данном документе расписаны наполняемость спецкласов в зависимости от вида нарушения. В случае недостаточного количества детей для открытия спецкласса, учащимся с ограниченными возможностями в развитии должны быть созданы условия для обучения их в классе интегрированного обучения.

В целях коррекции и компенсации нарушенных или утраченных функций, обучения и воспитания учащихся с В целях коррекции и компенсации нарушенных или утраченных функций, обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями в развитии местные исполнительные органы в области образования создают специальные образовательные и материальнотехнические условия в общеобразовательных школах, обучающих детей с ограниченными возможностями, включая обеспечение современными техническими и вспомогательными средствами в соответствии с нормативами минимальных требований к материально-техническому и учебно-методическому оснащению и обеспечению организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии и оказывают всем учащимся данной категории необходимый уровень поддержки для полноценного усвоения общеобразовательных и специальных образовательных программ.

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!