Нормативно-правовое и методическое сопровождение деятельности классного руководителя

Нормативно-правовое и методическое сопровождение деятельности классного руководителя

Приоритетный национальный проект «Образование» n n Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений Утверждены приказом Минобрнауки России от 3 февраля 2006 г. № 21

Цель деятельности классного руководителя n Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе

Функции классного руководителя 1. Организационнокоординирующие n 2. Коммуникативные n 3. Аналитико-прогностические n 4. Контрольные n

Формы работы классного руководителя n n n Индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы) Групповые (творческие группы, органы самоуправления) Коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования)

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя n Критерии результативности – отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости)

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя n Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, персоналом, родителями обучающихся, общественностью)

Основные этапы работы школы с родителями n n Работа с родителями учащихся начальной школы. Работа с родителями учащихся 5 классов (адаптация перехода в основную школу). Работа с родителями учащихся основной школы (6 -8 классы). Работа с родителями учащихся старших и выпускных классов.

Основные направления совместной деятельности педагога и родителей n n Поддержка физического здоровья учащихся; Познавательная сфера учащихся с учетом индивидуальных особенностей (работа с учителями предметниками); n Работа с семьей – влияние на воспитательный потенциал семьи (изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношения с членами семьи; психолого-педагогическое просвещение родителей; организация совместного отдыха родителей и детей; защита интересов и прав детей в «трудных семьях» ).

Формы работы с родителями Традиционны е n n n Родительские собрания; Общешкольные конференции; Индивидуальные консультации педагога; Общешкольное родительское собрание; Посещение на дому. Нетрадиционные n n n Родительские тренинги; Круглые столы; Практикумы; Родительские вечера; Родительские чтения; Родительские ринги.

Общешкольное родительское собрание n n n Цель - знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями работы школы, задачами, итогами работы, то есть тематика собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы. Проводится не более двух раз в год.

Родительские конференции обсуждаются насущные проблемы общества. Активными членами конференции являются родители и дети.

Темы общеклассных и общешкольных конференций Конфликты отцов и детей и пути выхода из них; n Наркотики; n Сексуальное воспитание в семье; n Подростковая агрессия. n

Родительские собрания n n n Проводятся 4 -5 раз в год; Цель – обсуждение задач учебновоспитательной работы класса; Планирование воспитательной работы; Определение путей тесного сотрудничества семьи и школы; Рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Рекомендации по проведению родительских собраний n n Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей; Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей; Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер; Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Индивидуальные консультации педагога n n Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Должна способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах. Главная цель – достижение более глубокого, объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним.

Практикум Форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.

Родительские чтения Данная форма работы дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

Родительские вечера n n Проводится 2 -3 раза в год без присутствия детей. Прекрасно сплачивает родительский коллектив. Возможность пообщаться с родителями друга своего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка. Это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок.

Темы родительских вечеров n n n Будущее моего ребенка. Каким я его вижу? Друзья моего ребенка. Праздники нашей семьи. «Можно» и «нельзя» в нашей семье. День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем? Песни, которые поют наши дети.

Родительский тренинг n n n Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком. Эффективность тренинга возрастает, если в нем принимают участие оба родителя. Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя 5 -8 занятий.

Родительские ринги n n n Дискуссионная форма общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции по данному вопросу.