Нормативно-правовая документация логопеда Подготовила Цуканова Е С

Нормативно-правовая документация логопеда Подготовила Цуканова Е. С.

Нормативно-правовая документация Федеральный уровень Региональный уровень Локальный уровень

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Документация логопеда ФЕДЕРАЛЬНОГО уровня: üКонституция РФ от 25. 12. 1993, с изменениями от 30. 12. 2008 üКонвенция о правах ребёнка принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года üЗакон об образовании РФ üФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (для школьников с 1 по 11 классы) üТрудовой кодекс РФ üСемейный кодекс РФ

üОб организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения(Инструктивное письмо МО РФ № 2 от 14. 12. 2000 г. ) üСанитарно-эпидемиологические правила, гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Сан. Пи. Н 2. 4. 2. 1178 -02 от 28. 11. 2002 г. üО психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения(письмо МОи. Н РФ от 27. 03. 2000 г. № 27/901 -6) üО порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений от 24. 03. 2010 г.

üПриказ Минздрава от 28. 12. 98 № 383 О Специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций üПоложение о лицензировании образовательной деятельности. Постановление Правительства РФ от 31 марта 2009 г. № 277 г. Москва ü"Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении". Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666 г. Москва üРекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида. Письмо министерства образования РФ от 20 июня 2002 г. № 29/2194 -6

ü Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. N 209 ü Квалификационные характеристики должностей работников образования. Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от « 26 » августа 2010 г. № 761 н. Учитель-дефектолог, учительлогопед (логопед). ü Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27. 03. 2000 № 27/901 -6 о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения

Конвенция о правах ребёнка принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года и состоит из 3 частей и 54 статей.

Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.

Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения (Инструктивное письмо МО РФ № 2 от 14. 12. 2000 г. ) üОб организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения üСписок обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи (заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся) №№ пп Фамилия, имя Дата обучающе рождения гося Класс Дата обследова ния Реальная успеваем ость по родному языку Заключен ие учителя- логопеда Примеча ния

ü Речевая карта (заполняется на каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт) 1. Фамилия, имя, возраст. 2. Класс. 3. Домашний адрес, телефон. 4. Дата зачисления в логопедический пункт. 5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования). 6. Жалобы учителя или родителей (законных представителей). 7. Заключение психиатра. 8. Состояние слуха. 9. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития. 10. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность). 11. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний): а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр. ; какие части речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры). б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов (привести примеры); в) произношение и различение звуков: произношение звуков; отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков; различение оппозиционных звуков; воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры); темп и внятность речи. 12. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова.

13. Письмо: наличие и характер специфических ошибок (смешение и замена согласных букв, аграмматизмы и т. д. ) в письменных работах обучающихся - диктантах, изложениях, сочинениях, выполняемых ими при первичном обследовании и на занятиях в логопедическом пункте (письменные работы прилагаются к речевой карте). 14. Чтение: уровень овладения техникой чтения (побуквенное, слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного. 15. Проявление заикания: а) предполагаемая причина; выраженность заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски); б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй); в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность); г) адаптация к условиям общения. 16. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи). 17. Заключение учителя-логопеда. 18. Результаты исправления речи ( отмечаются в карте к моменту отчисления обучающегося из логопедического пункта).

ü Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи Предельная наполняемость (чел. ) Группы обучающихся Общеобразовательное учреждение, расположенное в городе Общеобразовательное учреждение, расположенное в сельской местности с общим недоразвитием речи (ОНР) до 4 до 3 с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР) до 5 до 4 с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН) и фонематическим недоразвитием речи (ФН) до 6 до 5 с недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи до 4 до 2 с недостатками чтения и письма, обусловленными нерезко выраженным общим недоразвитием речи до 5 до 4 с недостатками чтения и письма, обусловленными фонетикофонематическим (фонематическим)недоразвитием речи до 6 до 5 заикающиеся до 4 до 3

üОтчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте за _____учебный год Классы Нарушения устной речи Нарушения письменной речи Нарушения чтения и письма, обуслов- ленные ФФН Нарушения чтения и письма, обусл. ФНР Фонетиче- ский дефект Заикание Нарушения чтения и письма, обуслов- ленные ОНР ФФН Фонемати- ческое не- доразвитие Выявлено обучаю- щихся 1 класс2 -4 классы Зачислено в логопедиче ский пункт 1 класс2 -4 классы Отчислено из логопедиче ского пункта 1 класс2 -4 классы Оставлено в логопедиче ском пункте 1 класс2 -4 классы Выбыло 1 класс2 -4 классы

üСписок рекомендуемого оборудования логопедического пункта 1. Настенное зеркало для логопедических занятий (50 х100) 1 шт. 2. Зеркало для индивидуальной работы (9 х12) 8 шт. 3. Логопедические зонды, шпатели 4. Разрезная азбука (настенная) 1 шт. 5. Кассы букв (индивидуальные) 8 шт. 6. Учебно-методические пособия 7. Настольные игры, игрушки, конструкторы 8. Умывальник 1 шт. 9. Классная доска 1 шт. 10. Шкафы для пособий 2 -3 шт. 11. Стол канцелярский 1 шт. 12. Стулья 5 шт. 13. Комплект "парта - стул" 8 шт. 14. Песочные часы 1 шт. 15. Секундомер 1 шт. 16. Метроном 1 шт. 17. Магнитофон 1 шт. 18. Проигрыватель 1 шт. 19. Набор пластинок 20. Диапроектор (или фильмоскоп) 1 шт. 21. Кодоскоп 1 шт. 22. Экран 1 шт. 23. Видеомагнитофон 1 шт. 24. Компьютер 1 шт. 25. Дискеты

Приказ Минздрава от 28. 12. 98 № 383 О Специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций 1. 1. Положение о логопеде (Приложение 1). 1. 2. Положение об организации работы логопедического кабинета (Приложение 2). 1. 2. 1. Примерный перечень оборудования логопедического кабинета (Приложение 3). 1. 3. Положение об организации работы дневного стационара для больных с афазиями, дизартриями и логоневрозами (Приложение 4). 1. 4. Положение об организации работы стационарного отделения для лечения нарушений речи и других высших психических функций (Приложение 5). 1. 5. Положение об организации работы стационара на дому для больных с нарушениями речи и других высших психических функций (с последствиями перенесенных церебральных инсультов тяжелых черепно-мозговых травм) (Приложение 6). 1. 6. Положение об организации работы Центра патологии речи и нейрореабилитации (Приложение 7).

1. 7. Штатные нормативы медицинского, педагогического и иного персонала психоневрологических учреждений и подразделений по оказанию специализированной помощи больным с нарушениями речи и других высших психических функций (Приложение 8). 1. 8. Программу подготовки на курсах тематического усовершенствования специалистов по патологии речи и нейрореабилитации (Приложение 9). 1. 9. Методические рекомендации "Организация специализированной службы по оказанию помощи больным с патологией речи (комплексная система лечения и нейрореабилитации)" (Приложение 10). 1. 10. Нормы работы логопедов учреждений здравоохранения Российской Федерации (Приложение 11). 1. 11. Нормы нагрузки врачей-психиатров учреждений и подразделений специализированной помощи больным с нарушениями речи и других высших психических функций (Приложение 12).

Положение о лицензировании образовательной деятельности. Постановление Правительства РФ от 31 марта 2009 г. № 277 г. Москва Опубликовано 10 апреля 2009 г. Вступает в силу 1 июля 2009 г. Настоящее Положение устанавливает порядок лицензирования образовательной деятельности образовательных учреждений и образовательных организаций, созданных в иных организационно-правовых формах, а также научных организаций, реализующих в соответствии с законодательством Российской Федерации основные и (или) дополнительные образовательные программы, а также программы профессиональной подготовки.

Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида. Письмо министерства образования РФ от 20 июня 2002 г. № 29/2194 -6 ü Обследование речи обучающихся и отбор их для логопедических занятий ü Организация и проведение логопедических занятий ü Контакт логопеда с учителями, воспитателями, педагогом – психологом ü Контакт логопеда с врачом ü Связь логопеда с родителями ü Документация логопеда ü Примерная форма журнала учета обучающихся с недостатками речи ü Речевая карта ü Примерный список оборудования логопедического кабинета ü Схема отчета о работе логопеда за год

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. N 209 ü Цели, задачи и принципы аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ü О составе и принципах формирования аттестационных комиссий ü Порядок проведения аттестации Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности проводится один раз в 5 лет в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей). Основанием для проведения аттестации является представление работодателя. С представлением педагогический работник должен быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее чем за месяц до дня проведения аттестации. После ознакомления с представлением педагогический работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации - с даты поступления на работу), а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя.

Квалификационные характеристики должностей работников образования. Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от « 26» августа 2010 г. № 761 н. Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед). ü Должностные обязанности. Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся, воспитанников с нарушениями в развитии, в том числе находящихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, создаваемых для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих и поздноослепших детей, детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других детей с ограниченными возможностями здоровья) (и др. ). ü Что должен знать логопед. ü Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы.

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27. 03. 2000 № 27/901 -6 о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения Довести до сведения руководителей образовательных учреждений следующие методические рекомендации: — о порядке создания и организации работы психолого-медикопедагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения (Приложение 1); — о формах учета деятельности специалистов ПМПк (Приложение 2). Провести мониторинг обеспеченности ПМПк образовательных учреждений региона специалистами, осуществляющими психолого-медикопедагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников, и направить отчет в адрес Управления специального образования Минобразования России до 20. 05. 2000 по предлагаемой форме (Приложение 3). Обеспечить контроль за созданием, при наличии соответствующих кадров, ПМПк в образовательных учреждениях; определить порядок их взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК), обслуживающей данную территорию (Приложение 4).

РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Документация логопеда РЕГИОНАЛЬНОГО уровня: üПисьмо Минобрнауки НСО № 4395 -04/25 от 03. 09. 2014 «О требованиях к структуре официального сайта» üПисьмо Минобрнауки НСО № 4396 -04/25 от 03. 09. 2014 «О государственной аккредитации» üВедомственная целевая программа "Развитие инновационной системы Новосибирской области на 2013 -2016 годы « üПостановление Правительства НСО от 15. 07. 2014 № 267 -п «Об утверждении комплекса дополнительных мероприятий по модернизации региональных систем дошкольного образования на 2014 год» (и другие приказы, которые представлены на сайте Мин. Обр)

ü Положение о деятельности Территориальной психологомедико-педагогической комиссии по отбору детей дошкольного возраста в логопедические (речевые) группы ü Приказ От 02. 11. 2012 г. О проведении отбора детей дошкольного возраста в логопедические группы

Положение о деятельности Территориальной психологомедико-педагогической комиссии по отбору детей дошкольного возраста в логопедические (речевые) группы Настоящее положение регламентирует организацию деятельности Территориальной психолого-медикопедагогической комиссии (далее ТПМПК) Новосибирского района по отбору детей в логопедические (речевые) группы дошкольных образовательных учреждений. В состав ТПМПК по комплектованию логопедических групп входят следующие специалисты: учитель-логопед, учительдефектолог, детский психиатр. * Отбор детей в логопедические группы осуществляется с 15 февраля по 15 июня ежегодно. *

ЛОКАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Документация логопеда ЛОКАЛЬНОГО уровня: ü Должностная инструкция логопеда ü Циклограмма деятельности логопеда ü Хронометраж рабочего времени ü Паспорт логопедического кабинета, перечень логопедического оборудования ü Перспективный план работы на год ü Журналы приема вновь поступающих детей ü Журналы учета занятий логопеда с детьми ü Журналы методической работы логопеда с персоналом ü Журналы речевых занятий сестер с детьми

ü Информация о работе за год ü Запись в истории развития ребенка ü Учет динамики речевого развития детей (ежемесячно) ü Выписка-характеристика ü Пояснительная записка с анализом всей лечебной, профилактической и санитарно-просветительной работы, проведенной за истекший год ü Журнал обследования речи детей ü Журнал движения детей. ü Протокол обследования детей, занимающихся на логопункте ü Речевые карты и карточки

üПланы индивидуальной, групповой и подгрупповой работы с детьми ü Перспективный план работы логопеда (на год) ü Тематический план логопедических фронтальных занятий ü Индивидуальные тетради детей

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ: üСоветский журнал международного права. - 1991. -. 2. - С. 151 -171. ühttp: //www. consultant. ru/popular/edu/ ühttp: //www. edunso. ru/documents? page=2 ühttp: //www. logoped. ru ü Йощенко В. О. Сборник примерных форм документов и методических материалов к организации логопедической работы в ДОУ

Спасибо за внимание!