Нормальная физиология ПЗ 20 Высшая нервная деятельность

Нормальная физиология ПЗ № 20. Высшая нервная деятельность человека. Механизмы формирования и торможения условных рефлексов. • Механизм выработки условных рефлексов. • Безусловное торможение условных рефлексов. • Условное торможение условных рефлексов. • И. П. Павлов о первой и второй сигнальных системах.

Актуальность темы: • Знание изучаемой темы необходимо для понимания закономерностей поведения человека; • Необходимо для клинической практики, так как условные и безусловные рефлексы играют важную роль в поведении человека и нарушение их нормальной реализации составляет основу некоторых заболеваний, в частности неврозов.

Цели занятия: • Учебная: • Знать методы исследования безусловно- и условнорефлекторной деятельности. • Знать характеристику и классификацию условных и безусловных рефлексов. • Знать механизмы и закономерности образования условных рефлексов. • Знать виды торможения условных рефлексов. • Научиться применять терминологию по изучаемой теме.

Цели занятия: • Развивающая: • Формирование системного подхода к пониманию поддержанию гомеостаза на поведенческом уровне. • Воспитательная: • Формирование способности и готовности реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами.

Межпредметные связи Фармакология Патологическая физиология Пропедевтика внутренних болезней Биохимия Гистология, цитология, эмбриология ВНД человека. Механизмы формирования и торможения условных рефлексов. Психология Анатомия

Внутрипредметные связи Физиология возбудимых тканей Учение о функциональных системах ВНД человека. Механизмы формирования и торможения условных рефлексов. Физиология ЦНС Физиология эндокринной системы

1. Установите соответствие МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ КАК ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ А память 1 Б эмоция 2 В речь 3 Г мышление 4 5 высшая психическая функция, свойственная человеку, является средством общения, механизмом интеллектуальной деятельности. субъективная оценка человеком и животным своих потребностей. свойство организма запечатлевать события, имевшие место в его жизни. процесс опосредованного, обобщенного отражения явлений действительности в понятиях, умозаключениях. сосредоточенность и направленность психической деятельности на какойлибо объект.

2. Установите соответствие ОБУСЛОВЛЕНЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМАМИ ПРОЦЕССЫ А условнорефлекторная 1 возбуждения, деятельность торможения, иррадиации, концентрации взаимной индукции возбуждения и торможения, анализа и синтеза раздражителей. Б формирование памяти 2 реверберацией импульсов по замкнутой системе нейронов, перестройки структур молекул ДНК и РНК в нейронах головного мозга.

3. Установите соответствие 1 А ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕНН ОГО ПОВЕДЕНИЯ СВЯЗАНО С ВОЗНИКНОВЕНИЕМ мотивации Б потребности 3 2 КОТОРЫЕ ОБУСЛОВЛЕНЫ сдвигом констант внутренней среды. возбуждением гипоталамических структур при сдвигах констант внутренней среды. формированием второй сигнальной системы.

4. Установите соответствие ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ, СВЯЗАННОЕ С А состоянием внимания, мобилизации, активности Б астенической отрицательной эмоцией В неврозом СОПРОВОЖДАЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМИ ЭФФЕКТАМИ 1 повышением работоспособности, усилением функций органов и систем, обеспечивающих успех данной деятельности. повышением 2 предельным активности функциональных систем человека с эмоциональными реакциями типа гнева, ярости, негодования. 3 различными заболеваниями. 4 резким снижением энергетических реакций, отменой текущей деятельности.

5. Установите соответствие ОБЛАСТИ МОЗГА А Б В ретикулярная формация среднего мозга, диффузная таламическая система, кора больших полушарий орбито-фронтальные области, височная доля левого полушария лимбикогипоталамический комплекс ВЫПОЛНЯЮТ ФУНКЦИИ 1 формируют речь. 2 участвуют в поддержании бодрствования, сознания, внимания. различные 3 формируют эмоциональные реакции. 4 анализируют информацию, поступающую непосредственно от явлений и предметов окружающего мира.

Установите соответствие Виды раздражений в Появление и первой (а) и второй (в) исчезновение стадиях эксперимента: условного рефлекса: 1 (а) Свет+пища. (в) Свет – без пищи. Рефлекс появляется. Рефлекс исчезает. 2 (а) Свет+пища. (в) Свет+звук – без пищи. Рефлекс появляется. Рефлекс исчезает. 3 (а) Свет + пища. Рефлекс появляется. (в) Свет другой Рефлекс исчезает. интенсивности – без пищи. 4 (а) Свет+пища через 2 с. (в) Свет+пища через 10 с. 5 (а) Сильная света+пища (в) Виды торможения условных рефлексов: А Угасательное торможение. В Дифференциро вочное торможение. С Условный тормоз. Рефлекс появляется D Запаздывающее через 2 с. торможение. Рефлекс исчезает. вспышка Рефлекс исчезает. Е Запредельное Рефлекс не появляется. торможение.

Высшая нервная (психическая) деятельность (ВНД) – интегративная деятельность высших отделов мозга, обеспечивающая индивидуальное адаптивное поведение. Низшая нервная деятельность – деятельность низших отделов головного и спинного мозга, отвечающих за соотношение и интеграцию частей организма между собой.

Методы изучения ВНД • Метод условных рефлексов - является важнейшим методом изучения ВНД. Условный рефлекс – это выработанная в онтогенезе реакция организма на раздражитель, ранее индифферентный для этой реакции. • Электроэнцефалография - относится к наиболее распространенным электрофизиологическим методам исследования ЦНС. Суть ее заключается в регистрации ритмических изменений потенциалов определенных областей коры большого мозга между двумя активными электродами (биполярный способ) или активным электродом в определенной зоне коры и пассивным, наложенным на удаленную от мозга область.

Методы изучения ВНД • Метод регистрации импульсной активности нервных клеток. Импульсная активность отдельных нейронов или группы нейронов может оцениваться лишь у животных и в отдельных случаях у людей во время оперативного вмешательства на мозге. • Для регистрации нейронной импульсной активности ГМ человека используются микроэлектроды с диаметром кончиков 0, 5 -10 мкм. Электроды вводятся в мозг с помощью специальных микроманипуляторов, позволяющих точно подводить электрод к нужному месту. • Электрическая активность отдельного нейрона имеет определенный ритм, который закономерно изменяется при различных функциональных состояниях. • Электрическая активность группы нейронов обладает сложной структурой и на нейрограмме выглядит как суммарная активность многих нейронов, возбуждающихся в разное время, различающихся по амплитуде, частоте и фазе. Полученные данные обрабатываются автоматически по специальным программам.

Методы изучения ВНД • • • Метод вызванных потенциалов (ВП). Специфическая активность, связанная со стимулом, называется ВП; регистрация колебания электрической активности, возникающего на ЭЭГ при однократном раздражении периферических рецепторов (зрительных, слуховых, тактильных). Для эффективного выделения ВП применяют прием компьютерного суммирования и усреднения участков ЭЭГ, которая записалась при повторном предъявлении стимула. ВП состоит из последовательности отрицательных и положительных отклонений от основной линии и длится около 300 мс после окончания действия стимула. У ВП определяют амплитуду и латентный период. Часть компонентов ВП, которые отражают поступление в кору афферентных возбуждений через специфические ядра таламуса, и имеют короткий латентный период, называются первичным ответом. Они регистрируются в корковых проекционных зонах тех или иных периферических рецепторных зон. Более поздние компоненты, которые поступают в кору через РФ ствола, неспецифические ядра таламуса и лимбической системы и имеют более длительный латентный период, называются вторичными ответами. Они регистрируются не только в первичных проекционных зонах, но и в других областях мозга, связанных между собой горизонтальными и вертикальными нервными путями. Один и тот же ВП может быть обусловлен многими психологическими процессами, а одни и те же психические процессы могут быть связаны с разными ВП.

Методы изучения ВНД • Томографические методы. Томография основана на получении отображения срезов мозга с помощью специальных техник. Идея этого метода была предложена Дж. Родоном (1927), который показал, что структуру объекта можно восстановить по совокупности его проекций, а сам объект может быть описан множеством своих проекций. • Компьютерная томография – современный метод, позволяющий визуализировать особенности строения мозга человека с помощью компьютера и рентгеновской установки. Через мозг пропускается тонкий пучок рентгеновских лучей, источник которого вращается вокруг головы в заданной плоскости; прошедшее через череп излучение измеряется сцинтилляционным счетчиком.

Методы изучения ВНД • Позитронно-эмиссионная томография – метод, который позволяет оценить метаболическую активность в различных участках мозга. • Испытуемый принимает радиоактивное соединение, позволяющее проследить изменения кровотока в том или ином отделе мозга, что косвенно указывает на уровень метаболической активности в нем. • Суть метода заключается в том, что каждый позитрон, испускаемый радиоактивным соединением, сталкивается с электроном; при этом обе частицы взаимоуничтожаются с испусканием двух γ-лучей под углом 180°, что улавливается фотодетекторами, расположенными вокруг головы. • На основании полученных данных строится изображение в соответствующей плоскости, которое отражает уровень радиоактивности разных участков исследуемого объема ткани мозга.

Методы изучения ВНД • • Метод ядерно-магнитного резонанса (ЯМР-томография) позволяет визуализировать строение мозга без применения рентгеновских лучей и радиоактивных соединений. Вокруг головы испытуемого создается очень сильное магнитное поле, которое воздействует на ядра атомов водорода, имеющих внутреннее вращение. В обычных условиях оси вращения каждого ядра имеют случайное направление. В магнитном поле они меняют ориентацию в соответствии с силовыми линиями этого поля. Выключение поля ведет к тому, что атомы утрачивают единое направление осей вращения и вследствие этого излучают энергию. Эту энергию фиксирует датчик, а информация передается на компьютер. Цикл воздействия магнитного поля повторяется много раз и в результате на компьютере создается послойное изображение мозга испытуемого. Реоэнцефалография представляет собой метод исследования кровообращения ГМ человека, основанный на регистрации изменений сопротивления ткани мозга переменному току высокой частоты в зависимости от кровенаполнения. Он позволяет косвенно судить о величине общего кровенаполнения мозга, тонусе, эластичности его сосудов и состоянии венозного оттока.

Методы изучения ВНД • Эхоэнцефалография. Метод основан на свойстве ультразвука по-разному отражаться от структур мозга, цереброспинальной жидкости, костей черепа, патологических образований. Этот метод позволяет оценить скорость и направление кровотока и размеры и локализацию тех или иных образований мозга. • Электромиография – метод регистрации суммарных колебаний электрической активности, возникающей при сокращении мышц. Регистрация производится с поверхности кожи. Полученные сигналы сначала подвергаются выпрямлению, а затем интегрируются.

Методы изучения ВНД ► Кожно-гальваническая реакция - электрическая активность кожи (КГР) определяется двумя способами. Первый представляет собой измерение кожного сопротивления, которое зависит от активности потовых желез и свойства самой кожи; второй – измерение разности потенциалов между двумя точками на поверхности кожи, не зависящей от этих характеристик. Динамические характеристики физической КГР отражают быстропротекающие процессы в ЦНС. В возникновении КГР участвуют два главных механизма: периферической (свойства кожи, в том числе активность потовых желез) и передаточный, связанный с активирующим и пусковым действием центральных структур. Наиболее эффективна КГР в сочетании с другими методами при оценке эмоционального состояния испытуемых. ► Электроокулография - метод регистрации электрической активности, возникающей при движении глаз. Роговица глаза имеет положительный заряд относительно сетчатки, что создает постоянный потенциал, который называется корнеоретинальным потенциалом. При изменении положения глаза происходит переориентация этого потенциала, которая фиксируется прибором.

Методы изучения ВНД ► Метод перерезки и выключения производится различными способами, позволяет наблюдать за изменением условно-рефлекторного поведения. ► Методы холодового выключения структур ГМ дают возможность визуализировать пространственновременную мозаику электрических процессов мозга при образовании условного рефлекса в разных функциональных состояниях. ► Стереотаксический метод заключается в том, что животному вводят в подкорковые структуры электрод, с помощью которого можно раздражать, разрушать, или вводить химические вещества. Тем самым животное готовят для хронического эксперимента. После выздоровления животного применяют метод условных рефлексов.

Методы изучения ВНД ► Методы молекулярной биологии направлены на изучение роли молекул ДНК, РНК и других биологически активных веществ в образовании условного рефлекса. ► Ассоциативный эксперимент. Суть эксперимента заключается в вызове у исследуемого ассоциаций на словесный или другой какой-то стимул. При этом в расчет принимается латентный период вербального ответа и его средняя вариация, тип и характер ассоциации в соответствии с той или иной классификацией, комплексные реакции, то есть вполне определенные реакции, вызванные аффектогенными раздражителями. ► Психологические тесты.

Формы поведения Врожденные видовые I. Безусловные рефлексы, инстинкты. II. Ориентировочный рефлекс III. Импринтинг

• ◘ Безусловные рефлексы – генетически заданные и жестко подогнанные под определенные, соответствующие данному виду экологические условия. ◘ Характеризуются стереотипной видоспецифической последовательностью реализации поведенческого акта. ◘ Возникают при первой их необходимости. ◘ Их реализация определяется внутренней детерминантой и внешними стимулами.

Классификация безусловных рефлексов по И. П. Павлову: 1) простые; 2) сложные; 3) сложнейшие: а – индивидуальные : пищевой, питьевой, активно- и пассивно-оборонительный, агрессивный, рефлекс свободы, исследовательский, рефлекс игры; б – видовые: половой и родительский.

Классификация безусловных рефлексов по Ю. Конорскому • 1 – сохранительные рефлексы: а) обеспечивающие регуляцию постоянства внутренней среды организма (пищевой, дыхательный, регуляции кровяного давления, уровня глюкозы в крови и т. д. ) • б) рефлексы сохранения и продолжения рода (половой, заботы о потомстве); • 2 – защитные рефлексы: • а) связанные с устранением вредных агентов с поверхности или изнутри организма: чесательный, акт чихания и т. д. ); • б) активного уничтожения или нейтрализации вредных раздражителей, объектов (наступательные и агрессивные); • в) пассивно-оборонительного поведения (отдергивания, отступления, избегания).

Классификация безусловных рефлексов по П. В. Симонову: заполните таблицу Группы б/у рефлексов Витальные Ролевые (зоосоциальные) рефлексы Рефлексы саморазвития Характеристика Признаки

Классификация безусловных рефлексов по П. В. Симонову: заполните таблицу Группы б/у Характеристика рефлексов Витальные (обеспечивают индивидуальное и видовое сохранение организма): пищевой, питьевой, регуляции сна, оборонительный, ориентировочный (рефлекс биологической осторожности), и др. Ролевые (зоосоциальные) рефлексы лежат в основе полового, родительского, территориального поведения, феномена эмоционального резонанса ( «сопереживания» ), формирования групповой иерархии Рефлексы исследовательское поведение, саморазви- рефлекс свободы, тия имитационный, игровой Признаки – неудовлетворение соответствующей потребности ведет к физической гибели особи; – реализация рефлекса не требует участия другой особи того же вида. – реализуются взаимодействия с особями своего вида. путем другими – ориентированы на освоение новых пространственно-временных сред, – обращены к будущему; – не выводятся из других потребностей организма и не сводятся к другим мотивам.

Классификация безусловных рефлексов по П. В. Симонову 1 – витальные рефлексы (обеспечивают индивидуальное и видовое сохранение организма): пищевой, питьевой, регуляции сна, оборонительный, ориентировочный (рефлекс биологической осторожности), экономии сил и др. , их признаки: – неудовлетворение соответствующей потребности ведет к физической гибели особи; – реализация рефлекса не требует участия другой особи того же вида.

Классификация безусловных рефлексов по П. В. Симонову 2 – ролевые (зоосоциальные) рефлексы: лежат в основе полового, родительского, территориального поведения, феномена эмоционального резонанса ( «сопереживания» ), формирования групповой иерархии; их признаки: реализуются путем взаимодействия с другими особями своего вида.

Классификация безусловных рефлексов по П. В. Симонову 3 – рефлексы саморазвития : исследовательское поведение, рефлекс свободы, имитационный, игровой; их признаки: • обращены к будущему; • ориентированы на • не выводятся из других освоение новых потребностей организма пространственнои не сводятся к другим временных сред, мотивациям.

Инстинкты • Инстинкт – это комплекс двигательных актов или последовательность действий, • свойственных организму данного вида, • реализация которых зависит от функционального состояния животного • (определяемого доминирующей потребностью). • Протекание инстинкта : эндогенное побуждение (потребность) → ключевой (пусковой) стимул → комплекс стереотипных действий (последовательность двигательных актов) → «завершающий акт»

Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка • Ребенок рождается с определенной готовностью нервной системы приспосабливать организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются рефлексы, обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения). В первые дни реализуются: • защитные рефлексы: сильное раздражение кожи (укол, например) вызывает защитное отдергивание, мелькание какого-либо предмета перед лицом - зажмуривание, а резкое увеличение яркости света - сужение зрачка и т. д. ; • ориентировочные рефлексы - реакции, направленные на контакт с раздражителем; • ориентировочно-пищевые рефлексы: прикосновение к углам губ, к щекам вызывает у голодного ребенка реакцию поиска: он поворачивает головку в сторону раздражителя, открывает рот; • Сосательный рефлекс – ребенок сейчас же начинает сосать вложенный ему в рот предмет; • цеплятельный рефлекс - прикосновение к ладони вызывает реакцию схватывания; • Рефлекс отталкивания (ползания) – прикосновении к подошвам ног.

Ориентировочный рефлекс, или рефлекс «Что такое? » , был открыт И. П. Павловым. Он описал его как комплекс двигательных реакций, который возникал на неожиданное появление нового стимула. Собака поворачивала голову, глаза, настораживала уши в направлении нового раздражителя. В работах Ю. Конорского [1970] этот комплекс соматических реакций получил название рефлекса прицеливания.

Угашение ОР рассматривается как особая форма научения, получившего название негативного научения, которое ведет к потере способности у данного стимула вызывать ориентировочные реакции.

Импринтинг (запечатление) (от англ. imprint - оставлять след, запечатлевать, фиксировать) - специфическая форма обучения; фиксация в памяти признаков объектов при формировании или коррекции врождённых поведенческих актов. Объектами могут являться родительские особи (выступающие и как носители типичных признаков вида), братья и сестры (детёныши одного помёта), будущие половые партнёры (самцы или самки), пищевые объекты (в том числе животные-жертвы), постоянные враги (образ внешности врага формируется в сочетании с другими поведенческими условиями, например, предостерегающими криками родителей), характерные признаки обычного места обитания (рождения). И. осуществляется в строго определённом периоде жизни (обычно в детском и подростковом возрасте), и его последствия чаще всего необратимы. Наиболее изученная и показательная форма запечатления — «реакция следования» зрелорождающихся птенцов или детёнышей млекопитающих за родителями и друг за другом.

Характеристика импринтинга • возможен в достаточно ограниченный (сенсибильный; критический) период времени; • совершается очень быстро (по результатам единственной встречи с объектом запечатления); • характеризуется необратимостью; • происходит без пищевого или иного подкрепления.

Поведение совершенствуется и становится адаптивным за счет: • расширения представлений об окружающем мире и собственном организме • формирования индивидуальных навыков – бытовых, спортивных, профессиональных и т. д. (условные рефлексы, динамические стереотипы) • формирования механизмов, исключающих неадаптивное поведение (условное торможение) • совершенствование типологических особенностей ВНД

Приобретенные индивидуальные формы поведения I. Условные рефлексы II. Чередование сна и бодрствования III. Поведение, сформированное путем научения: - произвольные память и внимание; - ходьба, речь, бытовые, спортивные, профессиональные навыки.

Условный рефлекс • Это индивидуально приобретенная реакция организма на ранее индифферентный раздражитель, воспроизводящая безусловный рефлекс.

Классификации условных рефлексов • • • Классические и инструментальные. Экстеро-, интеро-, проприоцептивные. Секреторные, моторные. Натуральные и искусственные. Рефлексы I, III и т. д. порядков.

Отличия классических и инструментальных условных рефлексов • При выработке классического рефлекса после условного раздражителя независимо от реакции животного следует безусловное подкрепление. • При осуществлении инструментального рефлекса непременным условием является активное поведение (действие), как для получения вознаграждения, так и для избегания нежелательного воздействия (боль).

Условные рефлексы Условия формирования: 1. Сочетание условного и безусловного стимулов. 2. Многократность сочетаний. 3. Адекватность и оптимальные параметры стимулов. 4. Отсутствие посторонних стимулов.

1 - ЦЕНТР слюноотделения в подкорке, 2 - Зрительный ЦЕНТР в коре головного мозга, 3 - ЦЕНТР слюноотделения в коре головного мозга, 4 - Слюнная железа.

Уровни замыкания рефлекторной дуги условного рефлекса

Формирование дуги условного рефлекса (по Асратяну) Ориентировочный рефлекс Слюноотделительный рефлекс

Формирование дуги условного рефлекса (по И. П. Павлову)

Адаптивное и неадаптивное поведение

Торможение ВНД 1. Безусловное (врожденное, видовое) торможение: а - внешнее; б - запредельное. 2. Условное (приобретенное, индивидуальное) торможение: а - угасание; б - дифференцировка; в - запаздывание; г - условный тормоз.

Безусловное торможение Внешнее (конкурентное) торможение Новый стимул Ориентировочный рефлекс Торможение элементов дуги условного рефлекса

Безусловное торможение Запредельное торможение Сверхсильный стимул Сильное возбуждение слуховой зоны коры, превышающее предел работоспособности нейронов Запредельное торможение рефлекторной дуги условного рефлекса

Условное торможение Тормозные условные рефлексы 1. Угасание. 2. Дифференцировка. 3. Запаздывание. 4. Условный тормоз.

Угасательное торможение • Возникает после отмены подкрепления условного рефлекса. • Условный стимул теряет свое первоначальное значение. • Способствует устранению условных рефлексов, ставших ненужными. • Скорость угашения находится в обратной зависимости от интенсивности условного стимула и силы, биологической значимости подкрепления.

Угашение натурального пищевого слюноотделительного рефлекса при показе мясного порошка с интервалами: 1 – 16 мин, 2 – 8 мин, 3 – 4 мин, 4 – 2 мин.

Дифференцировочное торможение Торможение отсутствует Торможение сформировано

Дифференцировочное торможение • Способствует тонкому различению сигналов. • Развивается вследствие неподкрепления посторонних стимулов, близких по своим параметрам условному сигналу. Вырабатывается тем быстрее и легче, чем менее похожи раздражители. Не вырабатывается при очень схожих сигналах в результате дефицита информации.

Запаздывательное торможение • Позволяет приурочить рефлекторную реакцию к моменту предъявления подкрепления. • Характеризует способность нервной системы к «экономному» режиму работы. • Формируется при выработке запаздывающих и следовых условных рефлексов, когда условный сигнал значительно опережает подкрепление (изолированное (опережающее) действие условного стимула).

• Развивается, если условный сигнал в сочетании с каким-либо дополнительным агентом не подкрепляется, а изолированное действие условного стимула подкрепляется. • Позволяет уточнить сходство и различие сигналов. Условный тормоз

Динамический стереотип • Несколько двигательных рефлексов (цепь последовательных движений), выработанных на разные условные сигналы, многократно осуществляемые в определенной последовательности. • Запускается сигнальным раздражителем первого в этом ряду рефлексов. • Может протекать при отсутствии непосредственной связи с безусловной реакцией.

Психика • Свойство живых, высокоорганизованных организмов, которое заключается в их способности отражать своими состояниями окружающую их, независимо от них существующую действительность. • Психика, обеспечивая взаимодействие человека с окружающей миром, представляет собой отражение объективной реальности. • Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Они зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния и т. д. • Также психика включает в себя внеобразные компоненты - общие ценностные ориентации личности, смыслы и значения явлений, умственного действия.

Формы психической деятельности: • • • 1) психические процессы, 2) психические свойства, 3) психические состояния. Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Все психические процессы подразделяются на: познавательные - к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение; эмоциональные - активные и пассивные переживания; волевые - решение, исполнение, волевое усилие; и т. д. Психические процессы обеспечивают формирование знаний и поведения человека.

Психическое состояние • определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности. • Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. • Выделяют: • 1) общее психическое состояние, например, внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности, • 2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, раздражительное и т. д. ).

Ощущения – • психический процесс отражения отдельных свойств действительности, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. • На О. основаны более сложные познавательные процессы: восприятие, представление, память, мышление, воображение. • О. являются как бы "воротами" нашего познания. О. называется простейший, далее не разложимый психический процесс. О. - это чувствительность к физическим и химическим свойствам среды. • О. и возникшие на их основе восприятия и представления есть и у животных, и у человека. Однако О. человека отличаются от О. животных. • О. человека опосредованы его знаниями, т. е. общественноисторическим опытом человечества. Выражая то или иное свойство вещей и явлений в слове ("красный", "холодный"), мы тем самым осуществляем элементарные обобщения этих свойств. • О. человека связаны с его знаниями, опытом индивида.

Ощущения • В О. отражаются объективные качества явлений (цвет, запах, температура, вкус и др. ), их интенсивность (например, более высокая или более низкая температура) и продолжительность. • О. человека так же взаимосвязаны, как взаимосвязаны различные свойства действительности. • О. - превращение энергии внешнего воздействия в акт сознания. Они обеспечивают чувственную основу психической деятельности, предоставляют сенсорный материал для построения психических образов.

Классификация ощущений • В зависимости от расположения рецепторов: • 1 группа - ощущения, которые связаны с рецепторами, находящимися на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения. • 2 группа - интерорецептивные ощущения, связанные с рецепторами, находящимися во внутренних органах. • 3 группа - двигательные и статические ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухожилиях - проприорецептивные.

Классификация ощущений • В зависимости от модальности анализатора: • зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинестезические, статические, вибрационные, органические и болевые. • Различаются также контактные и дистантные ощущения. • О. оказывают огромное влияние на формирование таких познавательных процессов как речь, мышление, воображение, память, внимание и восприятие, а так же на освоение деятельности, как специфического вида активности человека, направленной на создание предметов материальной и духовной культуры, преобразование своих способностей, сохранение и совершенствование природы, и строительство общества • Жизненная роль О. состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до ЦНС, как главного органа управления деятельностью, сведений о состоянии внешней и внутренней среды, наличии в ней биологически значимых факторов.

Восприятие • • - отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их отличительных признаков. В. связано с опознанием, с пониманием и осмысливанием предметов или явлений, с отнесением их к определенной категории. В. осуществляется посредством действия, связано с обследованием воспринимаемого объекта, с построением его образа. Важнейшей составной частью каждого акта В. являются двигательные процессы (движение глаза по контуру предмета, движение руки по поверхности предмета, движение гортани, воспроизводящее слышимый звук) В. классифицируются в зависимости от модальности рецепторов: зрительные, слуховые и осязательные восприятия. Существуют сложные виды В. : восприятие пространства и времени. В зависимости от участия воли, целенаправленности В. делится на непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью) и преднамеренное (целенаправленное), произвольное. в зависимости от специфики объекта отражения (В. величины и формы предмета, объемности и удаленности; В. человека человеком, В. речи).

Свойства восприятия • В. обычно включается в какую-либо деятельность, но оно может выступать и в качестве самостоятельной деятельности. • Планомерное, специальное, организованное В. для разрешения какого-либо вопроса называется наблюдением. • Свойства В. : Предметность – акт объективации, т. е. соотношение сведений внешнего мира к этому миру. Решающую роль играют осязание и движение. Объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело. • Целостность – ощущения отражают отдельные свойства предметов, В. лишь целостный образ, складывающийся на основе обобщения знаний об отдельных свойствах, качествах, получаемых в виде отдельных ощущений. • Структурность (обобщенность) – не является суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени (слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой).

Свойства восприятия • • Константность – относительно воспринимающего субъекта объекты непрерывно меняются. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету. Осмысленность – хотя восприятие возникает в результате непосредственного воздействия раздражителя на рецепторы, перцептивные образы имеют определенное смысловое значение. Основана на связи восприятия с мышлением, с пониманием сущности предмета. Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. О. отражают отдельные свойства предметов, а В. производит целостное, предметное отражение действительности. В отличие от О. , В. всегда выступает как субъективно соотносимое с оформленной в виде предметов, вне нас существующей действительностью. Еще одно отличие В. от О. : итог возникновения О. - некоторое чувство (например, ощущения яркости, громкости, соленого, и т. п. ), в то время как в результате В. складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу.

Внимание, его свойства и виды • Внимание не является самостоятельным познавательным процессом, так как оно само по себе ничего не отражает и как отдельно взятое психическое явление не существует. Вместе с тем внимание является одним из важнейших компонентов познавательной деятельности человека, так как оно, возникая на основе познавательных процессов, организует и регулирует их функционирование. Поскольку познавательная деятельность осуществляется сознательно, то внимание выполняет одну из функций сознания. • Внимание – это особое состояние сознания, благодаря которому субъект направляет и сосредотачивает познавательные процессы для более полного и четкого отражения действительности. Внимание связано со всеми сенсорными и интеллектуальными процессами. • Характеристики В. : • Устойчивость – длительность привлечения В. к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче.

Внимание, его свойства и виды • Концентрация В. , предлагает не только длительное удержание В. на объекте, но и отвлечение от всех других воздействий, не имеющих значения для субъекта в данный момент. • Сосредоточенность В. - концентрация сознания на объекте с целью получения наиболее полной информации о нем. • Распределение В. – способность человека удерживать в центре В. определенное число разнородных объектов одновременно. • Переключаемость – это скорость перехода от одного вида деятельности к другому (рассеянность – плохая переключаемость). • Предметность В. - способность выделять определенные комплексы сигналов в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью, актуальностью сигналов и т. д. • Объем В. характеризуется количеством объектов, на которые может направить и сосредоточить В. субъект в доли секунды.

Виды внимания • Сенсорное В. возникает при действии объектов на органы чувств. Оно обеспечивает четкое отражение предметов и их свойств в ощущениях и в восприятиях человека. Благодаря сенсорному В. возникающие в сознании образы предметов являются ясными и отчетливыми. Сенсорное В. может быть зрительным, слуховым, обонятельным и т. д. • Моторное В. направлено на движения и действия, совершаемые ч-м. Оно регулирует и контролирует движения и действия, направленные на предмет. • Интеллектуальное В. направлено на более эффективное функционирование таких познавательных процессов как: память, воображение и мышление. Благодаря этому В. человек лучше запоминает и воспроизводит информацию, создает более четкие образы воображения, ясно и продуктивно мыслит. • Преднамеренное (произвольное) В. возникает при наличии у субъекта цели или задачи быть внимательным к какому-либо внешнему предмету или к внутреннему умственному действию

Аналитико-синтетическая деятельность коры БП • • Множество раздражителей внешнего мира и внутренней среды организма воспринимаются рецепторами и становятся источниками импульсов, которые поступают в кору БП. Здесь они анализируются, различаются и синтезируются, соединяются, обобщаются. Способность коры разделять, вычленять и различать отдельные раздражения, дифференцировать их и есть проявление аналитической деятельности коры БП. Сначала раздражения анализируются в рецепторах, которые специализируются на световых, звуковых раздражителях и т. п. Высшие формы анализа осуществляются в коре БП. Аналитическая деятельность коры БП неразрывно связана с ее синтетической деятельностью, выражающейся в объединении, обобщении возбуждения, которое возникает в различных ее участках под действием многочисленных раздражителей. В качестве примера синтетической деятельности коры БП можно привести образование временной связи, которое лежит в основе выработки условного рефлекса. Сложная синтетическая деятельность проявляется в образовании рефлексов второго, третьего и высших порядков. В основе обобщения лежит процесс иррадиации возбуждения.

Аналитико-синтетическая деятельность коры БП • • • Анализ и синтез связаны между собой, и в коре происходит сложная аналитикосинтетическая деятельность. Динамический стереотип. Внешний мир действует на организм не единичными раздражителями, а обычно системой одновременных и последовательных раздражителей. Если система последовательных раздражителей часто повторяется, это ведет к образованию системности, или динамического стереотипа в деятельности коры БП. Таким образом, динамический стереотип представляет собой последовательную цепь условно-рефлекторных актов, осуществляющихся в строго определенном, закрепленном во времени порядке и являющихся следствием сложной системной реакции организма на сложную систему положительных (подкрепляемых) и отрицательных (неподкрепляемых, или тормозных) условных раздражителей. Выработка стереотипа – это пример сложной синтезирующей деятельности коры головного мозга. Стереотип трудно вырабатывается, но если он сформирован, то поддержание его не требует большого напряжения корковой деятельности, при этом многие действия становятся автоматическими. Динамический стереотип является основой образования привычек у человека, формирования определенной последовательности в трудовых операциях, приобретения умений и навыков. Примерами динамического стереотипа могут служить ходьба, бег, прыжки, катание на лыжах, игра на музыкальных инструментах, пользование при еде ложкой, вилкой, ножом, письмо и др. Стереотипы сохраняются долгие годы и составляют основу человеческого поведения, при этом они очень трудно поддаются перепрограммированию.

Персептрон – это нейронная сеть, состоящая из входных (S), ассоциативных (A) и реагирующих элементов (R), с переменной матрицей взаимодействия, определяемой последовательностью прошлых состояний активности сети. Термин был введен Фрэнком Розенблаттом в 1957 году. Ему же принадлежит первая реализация в виде электронной машины «Марк-1» в 1960 году. Персептрон стал одной из первых моделей нейросетей, а «Марк-1» – первым в мире нейрокомпьютером.

Аналитико-синтетическая деятельность коры БП • Мыслительная деятельность человека проходит путь от частного к общему. Физиологический механизм таких изменений обусловлен аналитико-синтетической деятельностью коры БП ГМ. • Анализ (аналитическая д-ть) – это способность организма разлагать, расчленять действующие на организм раздражители (образы внешнего мира) на простейшие составляющие элементы, свойства и признаки. • Синтез (синтетическая д-ть) – это процесс, противоположный анализу, заключающийся в выделении среди разложенных при анализе простейших элементов, свойств и признаков наиболее важных, существенных в данный момент и объединении их в сложные комплексы и системы.

Аналитико-синтетическая деятельность коры БП • • • Физиологическую основу синтеза составляют концентрация возбуждения, отрицательная индукция и доминанта. Синтетическая деятельность является физиологической основой первой стадии образования условных рефлексов (стадии обобщения условных рефлексов, их генерализации). Стадией генерализации называется такое состояние формирования рефлексов, при котором они проявляются не только при действии подкрепленных, но и при действии сходных неподкрепляемых условных сигналов. Пример генерализации: начальный этап формирования новых понятий. Первые сведения об изучаемом предмете или явлении всегда отличаются обобщенным и очень поверхностным характером. Только постепенно из него возникает относительно точное и полное знание предмета. Физиологический механизм генерализации условного рефлекса заключается в образовании временных связей подкрепляющего рефлекса с условными сигналами, близкими к основному. Генерализация имеет важное биологическое значение, т. к. приводит к обобщению действий, создаваемых сходными условными сигналами. Такое обобщение полезно, потому что дает возможность оценить общее значение вновь формирующегося условного рефлекса, пока что не считаясь с его частностями, в сущности которых можно разобраться позднее.

Аналитико-синтетическая деятельность коры БП • Физиологическая основа анализа - иррадиация возбуждения и дифференцировочное торможение. • Аналитическая деятельность - физиологическая основа второй стадии образования условных рефлексов (стадии специализации условных рефлексов). • Если продолжить образование условных рефлексов на те же сходные раздражители, с помощью которых возникала стадия генерализации, то через некоторое время условные рефлексы возникают уже только на подкрепляемый сигнал. • Это означает, что условный рефлекс стал специализированным. Стадию специализации характеризует возникновение условного рефлекса только на один основной сигнал с утратой сигнального значения всех остальных сходных условных сигналов. Физиологический механизм специализации заключается в угасании всех побочных условных связей.

Аналитико-синтетическая деятельность коры БП • • Анализ и синтез неразрывно связаны между собой. Аналитикосинтетическая (интегративная) деятельность нервной системы является физиологической основой восприятия и мышления. Связь организма со средой тем совершеннее, чем более развито свойство нервной системы анализировать, выделять из внешней среды сигналы, действующие на организм, и синтезировать, объединять те из них, которые совпадают с какой-либо его деятельностью. Анализу и синтезу подвергается также и обильная информация, поступающая из внутренней среды организма. На примере ощущения и восприятия человеком частей предмета и всего предмета в целом И. М. Сеченов доказывал единство механизмов аналитической и синтетической деятельности. Индивид, например, видит на картине изображение человека, всю его фигуру и одновременно замечает, что человек состоит из головы, шеи, рук и т. д. Это достигается благодаря его способности «…ощущать каждую точку видимого предмета отдельно от других и вместе с тем все разом» .

Анализ и синтез в анализаторах • • В каждой анализаторной системе осуществляются три уровня анализа и синтеза раздражений: 1) в рецепторах – простейшая форма выделения из внешней и внутренней среды организма сигналов, кодирование их в нервные импульсы и посылка в вышележащие отделы; 2) в подкорковых структурах – более сложная форма выделения и объединения раздражителей различного рода безусловных рефлексов и сигналов условных рефлексов, реализующихся в механизмах взаимоотношения выше- и нижележащих отделов ЦНС, т. е. анализ и синтез, начавшиеся в рецепторах органов чувств, продолжаются в таламусе, гипоталамусе, ретикулярной формации и других подкорковых структурах. Так, на уровне среднего мозга будет оценена новизна этих раздражений (анализ) и возникнет целый ряд приспособительных реакций: поворот головы в сторону звука, прислушивание и пр. (синтез – чувствующие возбуждения будут объединены с двигательными); 3) в коре мозга – высшая форма анализа и синтеза сигналов, поступающих со всех анализаторов, в результате чего создаются системы временных связей, составляющие основу ВНД, формируются образы, понятия, смысловое различение слов и т. д.

Анализ и синтез в анализаторах • • Анализ и синтез осуществляются по определенной программе, закрепленной как врожденными, так и приобретенными нервными механизмами. Для понимания механизмов аналитико-синтетической деятельности мозга имеют большое значение представления И. П. Павлова о коре БП как о мозаике из тормозных и возбудительных пунктов и в то же время как о динамической системе (стереотипе) этих пунктов, а также о корковой системности в виде процесса объединения «пунктов» возбуждения и торможения в систему. Системность работы мозга выражает его способность к высшему синтезу. Физиологический механизм такой способности обеспечивается следующими тремя свойствами ВНД: а) взаимодействием комплексных рефлексов по законам иррадиации и индукции; б) сохранением следов сигналов, создающих преемственность между отдельными компонентами системы; в) закреплением складывающихся связей в виде новых условных рефлексов на комплексы. Системность создает целостность восприятия.

Анализ и синтез в анализаторах • К известным общим механизмам аналитико-синтетической деятельности относится «переключение» условных рефлексов. • Условно-рефлекторное переключение – это форма изменчивости условно-рефлекторной деятельности, при которой один и тот же раздражитель от изменения обстановки меняет свое сигнальное значение. Это означает, что под влиянием обстановки происходит смена одной условно-рефлекторной деятельности на другую. Переключение является более сложным видом аналитикосинтетической деятельности коры мозга по сравнению с динамическим стереотипом, цепным условным рефлексом и настройкой. • Физиологический механизм условно-рефлекторного переключения еще не установлен. Возможно, что в его основе лежат сложные процессы синтеза различных условных рефлексов. Допустимо также, что временная связь первоначально формируется между корковым пунктом условного сигнала и корковым представительством безусловного подкрепления, а затем между ним и переключающим агентом, и уже наконец между корковыми пунктами условного и подкрепляющего сигналов.

Анализ и синтез в анализаторах • Таким образом, принцип анализа и синтеза охватывает всю ВНД и, следовательно, все психические явления. Анализ и синтез протекают у человека сложно в связи с наличием у него словесного мышления. Основной компонент человеческого анализа и синтеза – это речедвигательный анализ и синтез. Любой вид анализа раздражителей происходит при активном участии ориентировочного рефлекса. • Анализ и синтез, происходящие в коре мозга, делятся на низший и высший. • Низший анализ и синтез присущ первой сигнальной системе. • Высший анализ и синтез – это анализ и синтез, осуществляющийся совместной деятельностью первой и второй сигнальных систем при обязательном осознании человеком предметных отношений действительности. • Любой процесс анализа и синтеза обязательно включает в себя в качестве составной части свою завершающую фазу – результаты действия. • Мозговым анализом и синтезом порождаются психические явления.

Принципы распространения процессов возбуждения в ЦНС Иррадиация возбуждения Конвергенция и дивергенция возбуждения. Условия, влияющие на иррадиацию возбуждения. 1. Сила раздражителя. 2. Возбудимость ЦНС. 3. Функции тормозных нейронов.

Иррадиация процессов возбуждения и торможения Схема иррадиации возбуждения Схема иррадиации торможения

Иррадиация возбуждения (торможения) - распространение возбуждения (торможения) по нервной системе. • Иррадиация проявляется при слабой интенсивности возбуждения (торможения). • При достаточной силе нервных процессов они концентрируются. • При чрезмерной силе нервных процессов они вновь начинают иррадиировать. • Дальность распространения нервных процессов от исходного пункта зависит от их силы: чем интенсивнее нервный процесс в исходном пункте, тем дальше он распространяется и тем сильнее его воздействие на соседние участки мозга.

Концентрация возбуждения • ограничение ранее иррадиировавшего возбуждения определенной группой нейронов. • Правила движения процессов возбуждения и торможения заключается в том, что если в каком-либо участке коры головного мозга возник очаг возбуждения или торможения, то возбуждение или торможение вначале непременно будут распространяться из пункта своего возникновения, захватывая соседние участки коры. • После того, как произошло распространение того или другого процесса, происходит обратное явление (концентрация), состоящее в том, что возбуждение начинает сосредоточиваться в той части мозга, в которой оно возникло и из которой распространилось.

Положительная и отрицательная индукция • • • Индукцией в физиологии ВНД называется возникновение в коре БП процесса, противоположного по своему значению первоначально возникшему. Если в каком-нибудь участке мозга возникает процесс возбуждения, то смена его тормозным процессом является индукцией. В этом случае мы имеем отрицательную индукцию. Если в участке мозга развивается торможение, которое сменяется процессом возбуждения, то такое явление называется положительной индукцией. Многочисленные исследования в лаборатории академика И. Павлова показали, что в результате индукции вокруг участка мозга, в котором повышена возбудимость, развивается тормозное состояние; вокруг участка мозга, находящегося в заторможенном состоянии, развивается процесс возбуждения. (+) и (-) индукции являются важными закономерностями мозговой деятельности. При помощи их объясняются многие сложные стороны ВНД. Так, например, академик И. Павлов внешнее торможение объяснял (-) индукцией. Если во время условно-рефлекторной деятельности на собаку подействовал какойнибудь раздражитель, который вызвал в ее головном мозгу новый очаг возбуждения, то в результате (-) индукции остальные участки мозга оказываются заторможенными. Это и выразится в уменьшении или полном прекращении условно-рефлекторной деятельности.

Индукция • Торможение одного акта поведения (условно- или безусловнорефлекторного) другим актом поведения следует рассматривать как результат ( - ) индукции. • (+) индукцию при дрессировке собаки можно наблюдать в случае выдержки. Если собака на некоторое время усажена или положена дрессировщиком, а затем ей дается свобода действий, то, как правило, даже после небольшой (1 -2 минуты) выдержки, у собаки проявится вспышка возбуждения, которая выразится в игровых движениях: прыжках, беге и т. п. Такая вспышка возбуждения после состояния заторможенности является проявлением ( + ) индукции. • У вялых, маловозбудимых собак (+) индукцию можно использовать в практических целях. Например, если собака вяло работает на выборке, ее следует усадить на некоторое время (на 1 -2 минуты) около выстроившейся группы, а затем пускать на выборку. Повысившаяся в результате (+) индукции возбудимость коры головного мозга после состояния ее заторможенности приведет к более "заинтересованной" работе собаки.

Физиологические корреляты внимания