Нижнетагильская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации II Этап профсоюзного конкурса молодых педагогов «Педагогический дебют» Март 2015 года
Ситуация 1. . Одна из учителей русского языка в присутствии класса оскорбила ученика за разговоры на уроке, реплики с места. Мальчик был легко возбудим, груб, невоспитан, не умел себя сдерживать: он произнес вслух грубое слово в адрес учителя. Учительница убежала с урока и обратилась к директору за помощью. Вы – директор – ваши дальнейшие действия?
Ситуация 2. Одного из учеников Костю сверстники в классе зовут не по имени, а по национальности. Он часто плачет и не хочет ходить в школу. Учитель пытается объяснить школьникам, что они поступают жестоко, запрещает им это делать. Тогда школьники начинают дразнить Костю так, чтобы не слышали взрослые. Какими могут быть действия учителя? С чего можно начать, назовите основные методы и приемы работы с детьми в этом направлении?
Ситуация 3. У ученика 5 класса нормальные средние способности, но семья задалась целью сделать из него вундеркинда. Каждый день у него расписан по минутам: вечером его водят на занятия к репетитору, на курсы английского языка и т. п. , на занятия спортивной секции, музыкальную школу. Педагогам видно, что ребенок переутомлен. На все увещевания педагогов родители отвечают, что желают ребенку только добра. Как помочь ребенку, как повлиять на
Ситуация 4. Две мамы вели разговор. Одна с гордостью сообщила, что они с мужем подарили дочке первокласснице компьютер. А вторая заметила: «Ну и зря! Будет теперь часами сидеть перед монитором, портить зрение и осанку, вырастет некоммуникабельной, неприспособленной к жизни…» Выскажите и обоснуйте свою позицию: чего больше – вреда или пользы для ребенка от компьютера.
Ситуация 5. Мама Светы, довольная поведением дочери, часто сравнивает дочь с другими и говорит: «Ты у меня самая лучшая, умеешь это делать лучше всех, ты самая красивая и т. д. » Мама Анны, желая чтобы дочь лучше развивалась и стала более организованной говорит: «Все дети как дети, а ты как ненормальная, посмотри какая умница Катя, у всех получается, а у тебя как всегда ерунда. . » . К чему может привести такое «проектирование» поведения детей этими
Ситуация 6. Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокои лись, настала тишина, и вдруг в классе кто то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хо чется меяться, с когда вы начинаете вести занятия» . Как вы отреагируете на это?
Ситуация 7 «Я чувствую, что занятия, которые вы ведете, не помогают мне» , — говорит ученик учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия» . Вопрос: Как на это должен отреагировать учитель?
Ситуация 8. Учащийся в разговоре с учителем говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим учащимся» . Вопрос: Как должен ответить учитель на такую просьбу ученика?
Ситуация 9. В самом начале урока или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему то научить» . Ваша реакция
Ситуация 10.
Ситуация 11.
Ситуация 12.
Скачать презентацию Нижнетагильская городская организация Профсоюза работников народного образования и
ВОПРОСЫ ПЕД СИТУАЦИИ.ppt