Никак мы из войны не выйдем все

«Никак мы из войны не выйдем, все воюем и воюем…» (по рассказу «Кавказский пленный» В. Маканина)

Тема урока : Вопросы, заданные чеченской войной человеку в рассказе «Кавказский пленный» Владимира Маканина. Актуальность темы: Недавние события взбудоражили весь мир. Война на Кавказе. Эта проблема 80 -х годов актуальна и сегодня - вот одна из причин, определившая выбор данного произведения для обсуждения. Цель урока: сформулировать эти вопросы. Задачи урока: Ø Познакомиться с произведением писателя В. Маканина; Ø Проанализировать произведение : ü к контексте русской классической литературы, üс точки зрения проблематики и использования художественных особенностей. ü Увидеть это произведение в качестве иллюстрации для рассуждения по выбранной проблеме на экзамене по литературе (СОЧИНЕНИЕ). Ожидаемые результаты: Знакомство с данным произведением ü расширит ваши представления о произведениях о войне, ü позволит найти вопросы, заданные войной человеку, и сформулировать их, ü понять, что война – это противоестественное человеку явление. Она разрушает душу человека.

План урока 1. В. Маканин – писатель из «породы вестников» . 2. Анализ рассказа: Ø Краткое содержание. Ø Литературные ассоциации рассказа. Ø Ключевые эпизоды в контексте проблематики. Ø Главные герои. Их роль в раскрытии главных вопросов рассказа. Ø Мотив красоты в рассказе. 3. Фильм «Пленный» . Сравнительный анализ рассказа и фильма. 4. Подведение итогов. Составление кластера по теме урока.

В. Маканин – писатель «из породы вестников» Рассказ В. Маканина «Кавказский пленный» появился до начала войны в Чечне. А напечатан был в разгар первой чеченской кампании. Думается, именно дар особой чуткости к миру и человеку позволил писателю узнать то, что незримо вызревало в тогдашней российской действительности.

Какие вопросы задала чеченская война человеку?

О ЧЕМ РАССКАЗ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННЫЙ» ? Это история солдата Рубахина, участника бессмысленной вековой войны за завоевание Кавказа. Во время очередной охоты на противника Рубахин берет в плен юношу, которого должен обменять у боевиков на безопасный проезд русских через горы. В пути Рубахин начинает почти боготворить кавказца, восхищаясь его красотой. Но обстоятельства складываются так, что Рубахина и его напарника Вовку-стрелка окружают боевики – к счастью, не видящие своих противников. Рубахин понимает, что юноша может выдать их. Впрочем, может и не выдать. Но все-таки убивает мальчишку. Инстинкт самосохранения оказывается сильнее любого чувства. Таков сюжет рассказа.

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ: Сопоставьте «Кавказских пленников» А. С. Пушкина, М. Лермонтова, Л. Толстого. В чем рассказ В. Маканина полемизирует с этими произведениями?

ИСТОРИЧЕСКИЕ И ЛИТЕРАТУРНЫЕ ОСНОВЫ СЮЖЕТА Который уж век Кавказ остаётся для русской литературы не только местом действия, но и культурным миром со своим специфическим менталитетом. Если в русской романтической поэме ( «Кавказский пленник» А. С. Пушкина) Кавказ- это пространство свободы, с ничем неограниченными возможностями, то уже в прозе 19 века ( «Кавказский пленник» Л. Толстого) Кавказ стал обрастать деталями быта, подробностями взаимоотношений жителей, мелочами повседневности. Нравы и обычаи горцев стали естественной частью «энциклопедии русской национальной жизни» , воссозданной литературой 19 века. В. Маканин , будучи представителем 20 века – века многочисленных войн, переосмысливает сюжет о кавказском пленнике, по-другому оценивая факт войны на Кавказе. По его трактовке, эти события в крепкий узел стянули проблемы двух воюющих сторон. В плену кавказской войны оказываются все ее участники. Сюжет о кавказском пленнике стал универсальным как в силу актуальности поставленных исторических проблем, так и в силу того, что он затрагивает вечные вопросы: свободы, красоты, любви.

Реализация индивидуального задания: Определите значение слов «пленный» и «пленник» «Пленник» – 1) взятый в плен; 2) тот, кто находится в плену чего-либо, каких-либо идей. «Пленный» – 1) взятый в плен. Почему автор в нарушение литературной традиции использует слово «пленный» ?

ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА СЛОВА «ПЛЕННЫЙ» В ЗАГЛАВИИ РАССКАЗА Лишенное образности, слово «пленный» воспринимается лишь как военный термин. Утрачивает присущий слову «пленник» романтический ореол. Автор сознательно нарушает традицию, согласно которой все «пленники» так или иначе покидают пленивших их. В тексте В. Маканина та, другая жизнь, к которой были устремлены плененные герои Пушкина, Лермонтова и Толстого, практически не обозначена. Его герои обладают не вполне полноценной человеческой личностью, существо ее сжато до объема военной специальности.

КЛЮЧЕВЫЕ ЭПИЗОДЫ ТЕКСТА ØНазовите ключевые эпизоды рассказа. ØКакую роль они играют в контексте главного вопроса нашего урока? «Охота на людей» «Встреча полковника Гурова и Алибекова» «Гибель кавказца» «Смерть Бояркова»

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ: Образы Рубахина и Вовки-стрелка Ø Проследите поведение героев в разных ситуациях. Ø Какова роль приема умолчания в создании этих образов? Ø Роль портрета в создании образов.

КТО ЖЕ «ПЛЕННЫЙ» В РАССКАЗЕ? Ø подполковник Гуров вспоминает, как действовал он "раньше (в былые-то дни) при интендантских сбоях или просто при задержках с солдатским харчем". Он "тоскует по таким понятным ему былым временам". Ø Рубахин говорит пленному: ". . . если по-настоящему, какие мы враги - мы свои люди. Ведь были же друзья! Разве нет? « Да только "привычные (советские)", всем известные слова Рубахин "говорил мимо цели", и "получалось, что стершиеся слова говорил он самому себе да кустам вокруг". Ø У Вовки-стрелка они вообще вызывают насмешку: "Да здравствует нерушимая дружба народов". Они для него просто лозунги, а значит, - ложь.

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ Ø Прокомментируйте известные слова : «Мир спасет красота» , принадлежащие князю Мышкину, герою романа Ф. Достоевского «Идиот» . Ø Как вы понимаете эту мысль русского писателя?

МОТИВ КРАСОТЫ В РАССКАЗЕ Рассказ открывается перефразированной цитатой из Достоевского: «Красота спасет мир» и завершается этим же мотивом. Ø Какое воплощение мотив красоты находит в рассказе? Ø Какую роль играет пейзаж в рассказе? Спасет ли красота мир, по Маканину?

СПАСЕТ ЛИ КРАСОТА МИР? ØЕсли поначалу глаз схватывает общее, то, задержавшись, начинает замечать «индивидуальное» , характеризующее ситуацию именно «здесь» и «сейчас» . Ø «Красота» из универсальной эстетической категории превращается в «красоту местности» - а это уже взгляд и понимание человека, успевшего повоевать в горах: ручей, поляна, кустарник. Потом траншея, бугор, склон. И чёткое осознание того, насколько опасно открытое место- «красота» места может оказаться губительной. Ремарка в скобках откручивает кадры в недавнее прошлое и восстанавливает подробности. ØКрасота, смерть, тревога - тематические доминанты, которые становятся смысловым фундаментом произведения. ØУбийства, быстрые - почти «бегом» - похороны, столкновения с противником - ситуации, которые динамично сменяя друга, строят «военный» сюжет рассказа. ØМаканин регулярно возвращается к уже пройденному, словно бы с новой точки зрения смотрит на уже рассказанное, чётче устанавливает «резкость» изображения - так, чтобы не упустить значимой мелочи. ØКрасота замечательного Кавказа не спасает героев- люди гибнут, гибнут…. Порой, не понимая за что, за кого они ложатся в каменистую землю…

История ефрейтора Бояркова возникает на первой странице неожиданным диссонансом к теме красоты. В её звучание вторгается тема смерти - и быстро исчезает. Смерть постигла Бояркова там, где красота гор абсолютно совершенна. Смерть и красота на протяжении всего повествования будут неотделимы друг от друга. Они словно две стороны одной монеты – красота и смерть появляются всё время вместе Кавказский юноша вызывает множество смутных и невнятных для Рубахина переживаний: смущение, нежности, стыда, доверия, желания, вникания в чужую душу. Красота словно бы обостряет само чувство жизни в Рубахине: он вдруг начинает вслушиваться не только в окружающие звуки, но и в свою «притихшую» душу, которая неожиданно откликается на «заряд тепла и. . нежности» , исходящей от пленного. Его красота настолько тревожна и опасна, что Рубахин не в силах вернуть себе прежнее спокойствие и уравновешенность. И всё теснее смыкается мотив красоты с мотивом гибели: красивые губы юноши не должны издать ни звука, пока не пройдут отряды боевиков, его зажимает рука Рубахина, когда боевики оказываются в нескольких метрах от солдат. Красота чревата смертью.

ФРАГМЕНТ СОЧИНЕНИЯ В первой строке рассказа В. Маканин цитирует известные строки Ф. М. Достоевского: «Красота спасет мир» . В конце рассказа мы видим как бы опровержение этого утверждения. Я думаю, что перед нами своеобразный апокалипсис. 20 век – век войны – не может прийти к спасительной красоте , ибо путь этот лежит через познание себя, своего предназначения , своей души. Война же научила верить только в свою физическую силу. Но красота (хотя бы ее отголоски) еще затрагивает души людей. Они еще чувствуют ее присутствие. Поэтому, может быть, сохраняется хоть маленькая надежда на то, что мир не рухнет из-за войны, а возродится из пепла благодаря красоте. И прежде всего красоте душ! Е. Марасанова, 11 класс.

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Посмотрите художественный фильм «Пленный» режиссера А. Учителя, поставленный по мотивам рассказа В. Маканина. Ø Какое впечатление сложилось у вас о фильме? Ø Какие мотивы рассказа нашли отражение в фильме? Ø Есть ли режиссерские интерпретации текста? Или фильм поставлен вслед за автором?

Гуманно ли убийство врага на войне? , на о ая на к Ка вой на? и ан ак М ? ла м че В си нра что ру к вств енн оводит чело века ым выб оро на в м ойн е? Вопросы, заданные Чеченской войной ы от ас кр Прот ивоп солд оставл е атск ий д ны ли гума ннос олг и ть? я етс ча клю ь и за ем токост войны? В ч ес ть ж нос ад ощ п бес

СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА Вопросы, заданные чеченской войной человеку? (по рассказу «Кавказский пленный» В. Маканина) ØЕсть ли на войне место человечности? ØВ чем трагизм солдатской судьбы? ØКак меняется мироощущение человека на войне? ØКаково значение простых человеческих ценностей на войне? ØПочему ценность жизни особо остро ощущается на войне? ØЧто такое человек перед сокрушающей силой обстоятельств? ØЧто обнаруживает противоестественность всего происходящего на войне? ØКак совместить законы войны с голосом милосердия? ØЕсть ли место красоте на войне? ØСпособна ли красота спасти человека и мир от войны?

Фильм Сергея Говорухина «Прокляты и забыты» снимался в зоне боевых действий в Чечне, в результате которых в феврале 1995 года С. Говорухин лишился ноги и, по его утверждению, «веры в человечество» . Фильм-размышление, фильм-крик души, фильм-набат, фильм-упрек…

Сколько бы ни топтали Землю армейские сапоги, сколько бы ни давили ее гусеницы танков, Земля никогда не «проникнется» , не «пропитается» войной : Нет, звенит она, стоны глуша, Изо всех своих сил, из отдушин, Ведь Земля – это наша душа! Сапогами не вытоптать душу! М. Петров, 10 класс.