Нестандартные формы обучения ВЫПОЛНИЛА: НИКУЛЬЧЕВА А. С. ГРУППА 4 А ТУЛА 2013 Г.
Творческие принципы нестандартных уроков « Интерес к учению есть там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха» В. А. Сухомлинский 1. Отказ от шаблона в организации урока. 2. Максимальное вовлечение учащихся в активную деятельность на уроке. 3. Занимательность и увлечение, как основа эмоционального тона урока. 4. Поддержка альтернативности, многожественности мнений. 5. Разфитие ф. общения на уроках, как условие обеспечение взаимопонимания, побуждения к действию, ощущения эмоционального удовлетворения. 6. “Скрытая” дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям. 7. Использование оценки в качестве формирующего результативного инструмента.
Рекомендации по проведению нестандартных уроков 1. Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении ЗУН учащихся. 2. Не использовать слишком часто, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения. 3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания. 4. При выборе форм нетрадиционных уроков необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся. 5. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей» , ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.
Актуальность нестандартных форм обучения Активизация познавательной деятельности учеников – одна из актуальных проблем школьного образования на современном этапе. Эффективность обучения находится прямой зависимости от уровня активности ученика в этом процессе.
Три периода подготовки проведения нестандартных уроков Подготовительный период – учитель выбирает тему и ищет к ней материал, подготавливает урок. Собственный урок – проведение урока Анализ – учитель делает анализ своего урока, и выясняет был ли он удачным или нет, на сколько он удался и на сколько дети запомнили материал.
«Доска и мел – наши главные инструменты, но хочется чего-то большего…»
Определение нестандартному уроку Нестандартный урок- это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру» По И. П. Подвласову
Уроки в форме соревнования и игр Конкурс Турнир Эстафета Дуэль КВН Ролевая игра Деловая игра Кроссворд Викторина
Уроки в форме соревнования и игр Конкурс - состязание для выявления лучшего. Турнир - соревнование по круговой системе. Эстафета - совокупность дисциплин, в которых участники один за другим проходят этапы, передавая другу очередь делать что-л. Дуэль - соревнование между несколькими командами, людьми для достижения какого-л. результата. КВН – реализация занимательного материала в целях того, чтобы ученик расширил кругозор и что-то запомнил.
Уроки в форме соревнования и игр Деловая игра - средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности в игровой форме. Ролевая игра - управленческая деловая игра, имитирующая реальную ситуацию, в которой участники действуют в соответствии с выполняемой ролью. Кроссворд - головоломка, представляющая переплетение рядов клеточек, к-рые заполняются словами по заданным значениям. Викторина - игра, которая заключается в процессе угадывания ответов на устные или письменные вопросы из разных областей знания. .
Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы Исследование Изобретательство Интервью Мозговая атака Репортаж Рецензия Брифинг
Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы Исследование - действие, при котором изучают какое либо явление, проблему и т. д. Изобретательство - творческий процесс, приводящий к новому решению задачи в любой области, дающий положительный эффект. Интервью - разговор, беседа между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы собеседникам и получает от них ответы. Мозговая атака - это средство получения от группы лиц большого количества идей за короткий промежуток времени. Репортаж - рассказ с места события, очевидцем или участником которого является ученик. Рецензия - просмотр, сообщение, оценка, отзыв о чёмлибо. Брифинг - краткая пресс-конференция, посвященная одному вопросу.
Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала Урок мудрости Урок- блок Урок-откровение
Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала Урок мудрости – урок полностью посвящается какой-то важной теме, происходит социализация ученика, т. е. формирование положительных взглядов на жизнь и ценностных ориентаций учеников. Урок- блок – урок, состоящий из нескольких частей (“блоков”) Урок-откровение – дети узнают что-то новое о каком-либо человеке, его деяниях, цель этих уроков заинтересовать ученика.
Уроки, напоминающие публичные формы общения Аукцион Диа лог Пре сскон фер енц ия Устный журнал Дискуссия
Уроки, напоминающие публичные формы общения Пресс-конференция - группы “знаменитых” ведут беседы с представителями прессы, направленные на выяснение важнейших вопросов. Уроки этого типа способствуют развитию у учащихся навыков работы с дополнительной литературой, воспитывают любознательность, умение делать дело в коллективе, товарищескую взаимопомощь. Дискуссия - обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Аукцион – на “торг” выставляется какая-л. тема и дети должны подготовить к ней что-то свое, проводится всегда как урокзакрепление. Устный журнал - комплексная форма информации. Данную форму можно отнести к имитационным, так как по существу он строится на принципах, присущих традиционному периодическому журналу. Диалог - литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями репликами между двумя и более людьми
Уроки, опирающиеся на фантазию урок-сказка урок-сюрприз урокпутешествие
Уроки, опирающиеся на фантазию урок-сказка – урок вместе со сказочными героями, они в течении урока задают вопросы, помогают или дети выручают их из трудной ситуации. урок-сюрприз – урок, сделанный на основе удивления. Учитель составляет различные смешные слова и пишет их на карточках, в конце урока подводится итог детьми, например, в виде телепередачи. урок-путешествие – дети отправляются в путешествие “по станциям”, где им поставлена проблемная ситуация, которую надо решить.
Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций урок-следствие урок-суд урок-трибунал
Урок –эссе Современный подход к изучению предмета предполагает не только получение какой-то суммы знаний по теме, но и выработку собственной позиции, собственного отношения к прочитанному: соразмышления, сопереживания, сопряжения своего и авторского "я". “Эссе” как разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций. На уроках ученики анализируют избранную проблему, отстаивают свою позицию. Учащиеся должны уметь критически оценивать прочитанные произведения, в письменном виде излагать мысли согласно поставленной проблеме, научиться отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение. Такая форма урока развивает психические функции учащихся, логические и аналитическое мышление и, что немаловажно, умение мыслить.
Интегрированные уроки Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. 1. Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве. 2. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинноследственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. 3. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Чаще интегрированные уроки используют по гуманитарным предметам.
Итог «Проявляйте живой интерес к жизни ребенка, к его радостям, огорчениям, стремлениям, успехам, неудачам, к его личностным переживаниям, при необходимости содействуйте, выражайте ему «сорадость» , «сочувствие» или «вызывайте доверие и искренность ребенка к вам вашей доверительностью и искренностью к нему» , «выражайте живой интерес к увлечениям отдельных детей» , «удивляйтесь, восхищайтесь, радуйтесь, когда тот или иной ребенок совершает достойный поступок, проявляет смекалку» Ш. А. Амонашвили
Скачать презентацию Нестандартные формы обучения ВЫПОЛНИЛА НИКУЛЬЧЕВА А С ГРУППА
нестандартные ф.обучения.pptx