Нервно- психическое развитие детей С

Нервно- психическое развитие детей

С момента рождения доношенный ребенок имеет ряд врожденных, или безусловных, рефлексов. К ним относятся сосание, глотание, мигание, кашель, чиханье, акты мочеиспускания, дефекации и некоторые другие. Они осуществляют приспособление организма к окружающей среде и до конца первого года жизни подвергаются существенной эволюции.

Развитие высшей нервной деятельности, т. е. приобретение условных рефлексов, на первом году жизни идет быстрыми темпами. Ребенок значительно легче, чем взрослый, образует условные связи с окружающей средой, и они у ребенка более устойчивы. Сравнительно быстро дети приобретают привычки, навыки поведения, которые в последующем остаются на всю жизнь.

По мере развития нервной системы ребенка он постепенно овладевает различными двигательными (моторными) навыками и умениями. От наследственной программы зависит очередность формирования моторных навыков, но не конкретные сроки их появления. Своевременное появление двигательных навыков у здорового младенца свидетельствует о его правильном «воспитании» . Например, навык ползания может появиться в возрасте 7 -8 месяцев (иногда и раньше) только в том случае, если малыша регулярно выкладывали на ровную, твердую поверхность на животик.

При правильном воспитательном воздействии, каждый навык появляется у ребенка примерно в определенный срок. Если его появление задерживается, говорят об отставании в НПР ребенка. Существуют таблицы с ориентировочными сроками появления двигательных, речевых навыков и эмоций малыша. С их помощью оценивают соответствие НПР возрасту ребенка.

Поведение и воспитание ребенка первого года жизни Итак, поведение ребенка в первые дни жизни обусловлено врожденными рефлексами, но рефлексы новорожденного не являются основой его психического развития. Все человеческие формы поведения складываются прижизненно под влиянием взрослых.

Поведение: Новорожденный ребенок в основном спит (4 -11 раз за день). Бодрствует 15 -20 минут, при плаче успокаивается, если взять на руки, на ласковую речь. Начинает следить за движущимся предметом, но быстро его теряет. При правильном «воспитании» в 4 – 6 недель появляется осознанная улыбка адресованная маме. Воспитание: много ласково разговаривать часто брать на руки, прикасаться (гладить спинку, животик) не оставлять без внимания его плач адекватно удовлетворять все его жизненные потребности проводить закаливание

После месяца увеличивается период бодрствования до 30 -40 минут. Малыш следит за игрушкой глазами, рассматривает игрушку, висящую над ним, появляется сосредоточение на лице взрослого, «гуление» в ответ на мелодичную речь. Воспитание: игрушки надо подвешивать на расстоянии 50 – 70 см от груди, они должны быть крупные, яркие, простой формы, не многоцветные, т. к. обилие цветов утомляет ребенка. С 1 - 1, 5 месяцев обязательно ежедневно делать массаж, сопровождая все свои действия ласковой речью.

К 3 месяцам появляется «комплекс оживления» - радостное поведение младенца при виде взрослого (улыбка, движение головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спины, вокализации – вскрики, гуканье (тихие короткие звуки типа «кх» , «гк» , и т. д. ), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц – «гуу-лллииии» ) «Комплекс оживления» - это призыв взрослого к общению! Малыш учится захватывать игрушки в кулачок, подносит их к лицу, тянет в рот.

1. Необходимо поддерживать комплекс оживления. 2. Ребенок большую часть бодрствования должен проводить в положении на животе. Это способствует нормальному психомоторному развитию: укрепляются мышцы спины, шеи, рук малыш учится ползать (а ползанье гармонично развивает все мышцы) улучшается обзор предметов лучше отходят газы при метеоризме) Игрушки должны быть удобные для захватывания кулачком, их надо прикладывать к ладошкам, побуждая захват

Формирование речи (2 ой сигнальной системы) обязательно проходит поэтапно: 1 – 2 месяца – коммуникативная улыбка 3 – 4 месяца - «гуление» 6 – 7 месяцев - «лепет» с 7 месяцев понимание речи взрослого. Только после этого появляются первые слова. Если ребенок в 2 месяца не улыбается, в 3 -4 -5 не «гулит» , то вероятность того, что в год он скажет свое первое слово почти равна нулю. 1 г 6 мес – понимает много слов, но говорит мало, использует облегченные слова 2 года – понимает сказки, задает вопросы «Что? » , « Где? » , «Когда? » 2 г 6 мес – говорит до 200 -300 слов. «Взрыв развития речи» (говорит не закрывая рта). 3 года – активный словарный запас 1200 -1300, слов. Начинает говорить многоуровневыми предложениями, запоминает стихи 4 года – усложненная речь (ассоциативные связи, собственные суждения

Заключение. Нервно-психическое развитие ребенка первого года жизни чрезвычайно важная и интересная проблема. От того, насколько гармонично она решается, зависит психологическое здоровье ребенка на всю последующую жизнь. А решение этой проблемы целиком зависит от взрослых, окружающих ребенка, то есть от нас с вами. И самое главное условие здесь – это любовь. Формула истинной родительской любви, формула принятия не может быть «люблю, потому что ты хороший» , а должна быть – «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть» .

Выполнила учащаяся 312 м/с: Мисевич Светлана