Необыкновенный язык наш есть ещё тайна В нём

Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков то самых твёрдых до самых нежных и мягких… Н. В. Гоголь

ЧТО ТАКОЕ ФОНЕТИКА? Фоне тика (от греч. φωνή — «звук» , φωνηεντικός — «звуковой» ) — раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).

Цели изучения фонетики – раскрыть перед учащимися роль звуковой стороны языка, показать связь последней с лексикой и грамматикой. Познавательные цели: дать школьникам представление о звуковой системе русского языка, предупредить бытовое смешение звука и буквы, познакомить с нормами литературного произношения. Практические цели: формирование учебно-языковых (фонетических) явлений: распознать звуки русского языка, классифицировать их, анализируя звуковой состав слова (фонетический разбор), приметять к орфограммам Речевые умения: развитие произносительно-слуховой культуры.

Основная фонетическая единица Основная единица фонетического уровня языка представлена в школьном курсе звуком.

Три аспекта рассмотрения звука Звук рассматривается в 3 аспектах: функциональном; физиологическом; акустическом.

Физиологический аспект Звук с физиологической точки зрения рассматривается как система, творческий продукт работы органов речи, артикуляции.

Акустический аспект С акустической точки зрения звуки речи рассматриваются как физические явления, воспринимаемые органом слуха, соотношения голоса и шума.

Функциональный аспект С функциональной точки зрения звуки речи изучаются в их отношении к смысловой стороне речи.

Содержание курса фонетики В содержании курса фонетики входит изучение звуков русского языка, как системы. Понятие противопоставленности звуковых единиц усваивается в том случае, если учитель обращает внимание на следующую формулировку: большинство звонких и глухих согласных, твердых и мягких образуют пары. Главное в работе учителя должно стать и воспитание речевой культуры. Содержание изучения фонетики в школе входит закрепление знаний учащихся о слоге. В 5 классе представляется целесообразным при фонетическом разборе им предлагать слова с простейшими случаями слогоделения (ци-линдр), или просим указать лишь общее количество слогов. В школе учащиеся усваивают правила переноса слов.

Принципы обучения фонетике Опора на речевой слух самих учащихся. 2. Рассмотрение звука в морфеме. 3. Сопоставление звука и буквы. 1.

Основные приемы обучения При изучении фонетики наиболее распространенными приемами является: наблюдение за звуковой стороной речи; употребление в произношении; звукобуквенный (фонетический) разбор; группировка слов с определенными звуками; прием установочного чтения.

Фонетический разбор – это не только прием обучения, но и средство закрепления, обобщения и повторения сведений по фонетике. Порядок фонетического разбора: 1. Слоги, ударение. 2. Гласные: ударные, безударные. 3. Согласные: звонкие/глухие, мягкие/твердые, парные/непарные. 4. Количество букв и звуков.

Слоги, ударение. Слоги – это сочетание согласного и гласных звуков. Слоги бывают ударные и безударные: ко – рό – ва, че – ло – ве к. Русскому языку свойственно силовое ударение, при котором ударный слог отличается от безударного большей силой. Русское ударение свободное, разноместное: оно может падать на любой слог ( поздно – на 1 -й слог, волна – на 2 -й, пережить – на 3 -й, соревноваться – на 4 -й слог). Как правило, не имеют ударения предлоги, союзы, частицы: под горой, сильный и большой, не сидел. Русское ударение подвижное: оно может передвигаться в одном и том же слове с одного слога на другой ( волна – волны, сторона – сторону – сторон).

С помощью орфоэпического словаря определите правильное ударение в словах. Произнесите их правильно. Кухонный, красивее, завидно, торты, принять, краны, начать, баловать, звонит, включит, свекла, повторит, документ, каталог, создала, дикторы, сильна.

Гласные: ударные, безударные. Гласные звуки состоят из голоса. Воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий. Гласные бывают ударные и безударные. Под ударением различаются все шесть гласных звуков: [ а ], [ о ], [ у ], [ и ], [ ы ], [ э ]. В безударном положении различаются не все гласные. Например, вместо [ о ] произносится слабый звук [ а ]: в[о]ды – в[а]да. На письме же пишется буква, обозначающая ударный звук: воды – вода.

Спиши, обозначьте квадратными скобками гласные звуки. Образец: магазин – м[а]г[а]з[и]н. Красный, микроскоп, витрина, фонарь, мяч, шнурки, стекло, хорошо, чудесный, удивительный. Запиши слова, которые начинались бы с разных гласных звуков (под ударение), и назовите первый звук в каждом слове. С какого гласного звука в русском языке слова не начинаются?

Буквы е, ё, ю, я в начале слова, после гласной и после разделительных ъ и ь обозначают по два звука – [й’э], [й’у], [й’о], [й’а]. Буквы е, ё, ю, я после согласной обозначает один согласный звук [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Определите количество букв и звуков в слове. Образец: боксёр – [бок-с’ор] – 6 букв, 6 звуков. Письмо, мысль, возьмём, восьмой, баян, юг, еда, ёлка, честный, праздник, вестибюль, лицо, люди, парашют, брошюра, теннис.

Согласные звуки. При образовании согласных звуков выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия. Струя воздуха преодолевает препятствия, и от этого получается шум. Согласные образуют пары по глухости/звонкости, мягкости/твердости.

Согласные звонки и глухие. Согласные, при образовании которых струя воздуха преодолевает препятствия без участия голоса, называются глухими. Если же голос участвует в образовании звука, т. е. он состоит из голоса и шума, то он называется звонким. Большинство звонких и глухих согласных образуют пары: б б’ в в’ г г’ д д’ ж з з’ п п’ ф ф’ к к’ т т’ ш с с’ Не имеют парных звуков глухие согласные [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] и звонкие согласные [й’], [л’], [м], [м’], [н’], [р’].

Замените в данных словах начальный согласный парным согласным ему глухим или звонким. Укажите в каждом слоге звонкие и глухие согласные. Образец: дом – том. Балка, тело, почка, горка, злой, шалость, колос, жар, доска, точка, слить.

Согласные твердые и мягкие. Большинство твердых и мягких согласных образуют пары: б-б’ в-в’ г-г’ д-д’ з-з’ к-к’ л-л’ м-м’ н-н’ п-п’ р-р’ с-с’ т-т’ ф-ф’ х-х’ Не имеют парных звуков твердые согласные [ж], [ш], [ц] и мягкие согласные [ч’], [щ’], [й’].

Подбери и запиши к приведенным словам однокоренные глаголы, в которых последний согласный корня был бы мягким. Образец: стул – стулья. Спор, проверка, трудовой, гордый, жёлтый, закалка, чёрный, полёт, чудесный.

Образец разбора Слόво - [ слό - во ] - 2 слога, 5 букв, первый ударный. с - [ c ]- согл. , глух. , тверд. , парн. ; л - [ л ] -солг. , зв. , тверд. , непарн. ; о - [ ό ] - гласн. , ударн. ; в - [ в ] – согл. , зв. , тверд. , парн. ; о - [ о ] – гласн. , безударн.

Сделайте фонетический разбор слов. Ёжик, рассказчик, дуб, азбука, посадка, припев, пёрышко, нож.

Умения, которые должны быть сформированы на уроках фонетики: Умение на слух различать звонкие/глухие, твердые/мягкие согласные; Умение выделять в слове нужный согласный и правильно произносить его в нужном виде; Умение определять место ударения в слове; Умение сравнивать звуковой состав близких по звучанию слов и определять, благодаря чему слова различаются на слух;

Умения, которые должны быть сформированы на уроках фонетики: Умение группировать слова с определенными звуками; Умение определять количество слогов в слове; Умение производить фонетико-графический разбор слова, правильно объясняя соотношение звуков и букв; Умение отчетливо произносить слово, следя за правильностью произношения. Соблюдать литературные нормы произношения согласных и безударных гласных.

Типология упражнений по фонетике Упражнения на слогоделение. Звуковой анализ слов и слогов. Выделение ударных и безударных слогов. Обнаружение и анализ чередований, объяснение их типов и причин. Обнаружение и объяснение законов фонетики: редукция гласных, оглушение и озвончение согласных. Транскрибирование с мотивировкой.

Орфоэпия – (то греч. орфо – «правильный» и эпос – «речь» ) – раздел науки о русском языке, изучающий правильное произношение звуков, слов ударение в словах. Роль орфоэпии состоит в том, чтобы облегчить взаимопонимание людей, говорящих и слушащих.

Связь фонетики и грамматики Фонетика как раздел языкознания связана с другими разделами языкознания и прежде всего с грамматикой, т. к. грамматические единицы существуют в звуковой форме. Р. И. Аванесов писал, что фонетику с грамматикой роднит то, что та и другая изучают структуру языка, ограниченное число его общих категорий, образующих сложную систему и бесконечно повторяющихся. Этим фонетика и грамматики в равной мере и принципиально отличаются от лексикологии, изучающей конкретный инвентарь лексических единиц языка, насчитывающихся десятками тысяч и практически не поддающихся исчислению. Некоторые языковые явления, например чередования, стоят на границе фонетики и грамматики. Поэтому, не зная фонетики, нельзя понять некоторые грамматические факты. Например, правильно определить основу слова (ср. друг — друзья, которые имеют основы друг, [друз']).