НЕМНОГО О СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ И ЕЩЕ ВСЯКАЯ ИНТЕРЕСНАЯ

НЕМНОГО О СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ И ЕЩЕ ВСЯКАЯ ИНТЕРЕСНАЯ ИНФОРМАЦИЯ С. Ю. Пужаева Лицей НИУ ВШЭ 2017

НЕЙРОЛИНГВИСТИКА В ВШЭ • https: //www. hse. ru/neuroling/research

ИСТОРИЯ ЯЗЫКА • Ежегодные экспедиции в Новгород (Алексей Анатольевич Зализняк) • Изучение берестяных грамот • http: //gramoty. ru/? id=about_site

КОРПУСНАЯ ЛИНГВИСТИКА • Корпуса звучащей речи http: //spokencorpora. ru/ • Корпус русских учебных текстов http: //webcorpora. net/learner_corpus/ • Русский учебный корпус http: //web-corpora. net/RLC • Корпус русского литературного языка http: //www. narusco. ru/ • Открытый корпус http: //opencorpora. org/ • Генеральный интернет-корпус русского языка http: //www. webcorpora. ru/ • Корпус лидс http: //corpus. leeds. ac. uk/ruscorpora. html

НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОРПУС РУССКОГО ЯЗЫКА WWW. RUSCORPORA. RU

ОНИ СЛИШКОМ КРУТЫ, ЧТОБЫ ИХ НЕ ЗНАТЬ

ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА ЧЕРНИГОВСКАЯ (СПБГУ) Область научных интересов o психо- и нейролингвистика o Когнитивная психология o Нейронауки o происхождение языка o теория эволюции o искусственный интеллект o Аналитическая философия o развитие и патология языка https: //www. youtube. com/watch? v=o. Qh 2 Mrh. OZ 5 c

ЕКАТЕРИНА ВЛАДИМИРОВНА РАХИЛИНА (НИУ ВШЭ) https: //www. hse. ru/org/persons/26736782 Область научных интересов o Семантика o Лексикология o Корпусная лингвистика o Когнитивная лингвистика o Грамматика конструкций o Лексическая типология o Русский язык

ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ ПЛУНГЯН (ИЯ РАН) Область научных интересов o Морфология o Теория грамматики и грамматическая типология o Грамматическая и лексическая семантика o Лексикография o Полевая лингвистика https: //www. youtube. com/watch? v=y. EC 93 u. TVLs. U

ПОЛЕЗНЫЕ РЕСУРСЫ • Статьи крупнейших ученых в разных областях http: //www. philology. ru/linguistics 1. htm • Культура письменной речи. Статьи, задания http: //gramma. ru/ • Лингвистический энциклопедический словарь http: //tapemark. narod. ru/les/ • ГРАМОТА РУ (ЗДЕСЬ МЫ ДОЛЖНЫ ЖИТЬ) http: //gramota. ru/

ЕЩЕ НЕМНОГО ИНТЕРЕСНОГО • https: //www. youtube. com/watch? v=b. RNSTx. Tp. G 7 U Фильм о грушах • https: //www. youtube. com/watch? v=Ahyjv 6 Tacio И. Левонтина. Языковая картина мира • https: //www. youtube. com/watch? v=X 9 Hwu. Ug. QTSM Н. Слюсарь о генеративной грамматике • https: //www. youtube. com/watch? v=Eh. IE 3 P 7 ua. N 0 А. Кибрик о дискурсе • А тут я милаха на 4 курсе СПб. ГУ https: //www. youtube. com/watch? v=X 34 v. PSLPd 1 s&t=897 s

ПРОБЛЕМА 1 • Маша рассуждает: «Я постоянно слышу необычные для меня варианты постановки ударения в словах. Например, я говорю м. Ельком, а некоторые – мельк. Ом, я говорю включ. Ишь, а некоторые – вкл. Ючишь. Еще есть штука с тв. Орог – твор. Ог, ее я вообще не понимаю. И я всегда говорила р. Оженица, а тут услышала рож. Еница. Как жить-то? !» • Какие исследования мы бы посоветовали Маше провести? • Какие шаги должна предпринять Маша? • Что Маша узнает? А что останется для нее загадкой? • Какую информацию об устройстве языка она может получить? • Зачем это вообще нужно?

ПРОБЛЕМА 2 • Ваня читал Лермонтова и наткнулся на интересную форму глагола «порассказать» . Он был наблюдательным молодым человеком, поэтому сразу догадался, что этот глагол здесь используется в значении «порассказывать» . Но почему такая странная форма? Ване очень захотелось узнать. • К какой области науки о языке относится ванина проблема? • Какие вопросы он должен задать? • Какие шаги ему стоит предпринять? • Как это может вписаться в научный контекст? • Это вообще кому-то нужно?

ПРОБЛЕМА 3 • Ире всегда казалось, что по речи можно определить тип личности человека. Например, депрессивные люди чаще употребляют слова с негативной окраской, экстраверты более эмоциональны, невротики говорят отрывочно, будто задыхаясь. Но пока ее наблюдения были единичными – она просто внимательно следила за речью своих друзей. Но вот она решила все-таки проверить свою гипотезу. • Какие исследования может провести Ира? • К какой области знания они могут быть отнесены? • На каком материале она может сделать исследование? • Как ей грамотно провести работу? • Как мы сможем применить ее результаты в жизни?

КТО МОЛОДЕЦ? МЫ МОЛОДЦЫ!