Нема жахливішої роботи ніж учительська Нема виснажливішої роботи

Нема жахливішої роботи, ніж учительська Нема виснажливішої роботи від учительської, Але нема щасливішої долі, коли людина з твоїх рук, учителю, іде у світ – на краплю світ людніє. „Дума про вчителя” І. Драч

Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності “Педагогічним працівником повинна бути особа з високими моральними якостями, яка має якостями відповідну педагогічну освіту, належний рівень професійної підготовки, здійснює педагогічну діяльність, забезпечує результативність та якість своєї роботи, фізичний та психічний стан здоров’я якої дозволяє виконувати професійні обов’язки у навчальних закладах середньої освіти”. Закон “Про загальну середню освіту”

“Від людини освіченої – до людини культурної” І. Бех Одна з його найважливіших педагогічних функцій вчителя – бути живим носієм певних видів діяльності та культуротворчого досвіду.

Педагогічна культура • В 1964 році американські дослідники А. Кребер і К. Клакхон зібрали 257 визначень культури і ще більш 100 спроб визначити це поняття описово; • У системі сучасного наукового знання поняття "культура" відноситься до числа фундаментальних; • У сучасній літературі понад 500 визначень культури.

Вперше ввів поняття “педагогічна культура” і розкрив його зміст та структуру у роботі “Розмова з молодим директором школи” В. О. Сухомлинський

Що ж таке, за В. О. Сухомлинським, педагогічна культура вчителя? Педагогічна культура - це певний ступінь опанування вчителем соціокультурного досвіду людства, глибоке знання методології науки й уміння використовувати її досягнення на практиці в різноманітних інноваційних формах, знання психології.

Педагогічна культура — це, образно кажучи, техніка і технологія взаємодії майстра і об'єкта його праці. . . Багатогранність, різноманітність, відточеність, зразковий стан інструментів нашої творчості, уміння володіти ними так само тонко, як прекрасний музикант володіє скрипкою, — все це і є педагогічною культурою.

“Педагогічна культура - це жива, творча педагогіка повсякденної творчої праці, та педагогіка, в якій теоретичні закономірності процесу вплину на духовний світ вихованця ніби зливаються з особистістю вчителя” В. Сухомлинський

У 1966 р. В. О. Сухомлинський розпочав працювати над книгою про педагогічну культуру вчителя, яку він присвятив вірному другові й колезі — своїй дружині Ганні Іванівні.

Умовами формування педагогічної культури (за В. О. Сухомлинським) 1. Цілісність, безперервність і системність розвитку педагогічної культури в процесі діяльності; 2. Побудова змісту і структури навчальновиховного процесу відповідно до завдань та основних компонентів педагогічної культури; 3. Орієнтація педагогічного процесу на суб’єктивну позицію учня.

Якості учителя, необхідні для формування педагогічної культури • Ціннісні орієнтації особистості вчителі; • Моральні якості; • Відношення до людини як до найбільшої цінності; • Культура зовнішнього вигляду, мови, естетична культура, різнобічність інтересів і духовних потреб педагога; • Прагнення до постійного самовдосконалення;

духовне багатство Елементи педагогічної культури учителя педагогічна етика культура мовлення наукова ерудиція педагогічні здібності педагогічна майстерність загальна і національна культура

Педагогічні здібності – це сукупність психічних особливостей вчителя, необхідних для успішного оволодіння педагогічною діяльністю, її ефективного здійснення.

Педагогічна майстерність це синтез наукових знань, умінь і навичок, методичного мистецтва і особистих якостей педагога. Ґрунтується на високому фаховому рівні педагога, його високій загальній культурі та педагогічному досвіді.

Елементи педагогічної майстерності Педагогічні здібності Гуманістична спрямованість діяльності педагога Професійна компетентність

• Любов до дітей; • Духовність; • Моральні цінності; • Артистизм; • Зовнішній вигляд.

“Любов до дітей — це вершина педагогічної культури, найголовнішою рисою якої є гуманність, а гімн гуманізму - відчувати серцем іншу людину” В. Сухомлинський

«Іскра, що запалює творчість, закладена в самому зерні духу» . М. К. Реріх Головна складова педагогічної культури — духовність учителя. Духовність учителя привносить в урок особливий дух, уникає штучності в його атмосфері, дає учням задоволення від процесу навчання і, як наслідок, успішність у навчанні.

Артистизм учителя полягає не в ефектному піднесенні «себе» , виконанні своєї «ролі» учителя, а в справжній щирості спілкування з дітьми. Інтелігентному спілкуванні. Інтелектуальному.

• Зовнішність учителя виконує дещо специфічну роль, адже він має справу не просто із соціумом, а з учнівською юнню. • Для неї педагог — це своєрідний еталон, зразок для наслідування, тому зовнішність учителя має бути бездоганною у всіх відношеннях.

Складники зовнішності Культура і техніка мовлення педагога Культура і техніка рухів Одяг та культура і техніка догляду за своїм тілом

Інтонація, голос, дикція, дихання, тембр, темп, логічне структурування мовлення, гнучкість мовлення та ін.

постава, хода, жести, пластика, міміка, пантоміміка.

уміння доглядати за своїм волоссям, робити зачіску, добирати одяг та взуття, прикраси, аксесуари, парфуми.

Принципи самовдосконалення вчителя • • • Комплексність Індивідуалізація Самовдосконалення Постійність у вияві ознак учительської зовнішності Дотримання професійної культури Концентричність Активність Єдність особистісного і дійового Перспективність

Одяг • У гардеробі не має бути ультрамодного одягу, а також вбрання занадто яскравих тонів, що стомлює і дратує дітей. • Носіть той одяг, що вам до вподоби і до лиця: естетично витриманий, ошатний, модний, елегантний. • Одяг завжди має бути охайним, чистим, відпрасованим, зручним і не заважати працювати з класом. • Не носіть тривалий час один і той же одяг. Варто якнайчастіше "оживляти" його, комбінувати, прикрашати. • Не захоплюйтеся сіробуденним одягом.

Аксесуари • Не перебувайте у приміщенні школи у головному уборі. • Не носіть взуття босоніж, на високих підборах, бо його стукіт відволікає увагу учнів; • Не експериментуйте надмірно зі своїм волоссям, аби химерні зачіски і часті зміни кольору не відволікали уваги учнів. • Не рекомендується прикрашати себе занадто дорогими і яскравими коштовностями чи біжутерією; • Не варто користуватися дезодорантами, туалетною водою чи одеколоном з різким, сильним запахом.

Міміка і жести • Ніколи не вказуйте на учня пальцем. • Не жестикулюйте надміру • Не метушіться у класі, бо це дратує учнів. • Ніколи не обирайте "закриту" позу. • Не допускайте мовленнєвих шаблонів і виразів, слів-паразитів. • Не припускайтеся помилок в орфоепії. • Не дозволяйте собі спілкуватися з учнями мовою "суржика".

Список використаних джерел Артамонова Е. И. Духовная культура педагога // Пед. образование и наука. – 2005. - № 5. – С. 30 -32. Капустина З. Имидж современного педагога // Учитель. – 2006. - № 1. – С. 59 -61. Корнетов Г. Б. Педагогика авторитета // Школьные технологии. – 2005. - № 6. – С. 40 -50. Педагогічна майстерність: Підручник. / І. А. Зязюн. – К. : Вища математика, 1997. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. Вибрані твори. В 5 -ти т. Т. 3. , К. , Рад. школа, 1977.