НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: «Влияние социально-психологических установок на формирование личности подростка»
Актуальность исследования Условия взросления современного поколения быстро меняются, а общественно культурные «образцы» носят неустойчивый и не всегда позитивный с точки зрения развития характер. Именно в детско-юношеском возрасте человек открыт социальным влияниям, активно и в короткие сроки меняется. Это ведет к тому, что подростковый возраст представляет собой группу повышенного социального риска. В этот период в человеке формируются социальные установки. Они фиксируют ценностное отношение к социальному объекту. Социальным установкам принадлежит особая роль в деятельности и в формировании личности, они влияют на действия и поступки, обуславливая их мотивацию, обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях.
Цель, объект и предмет исследования q q q Цель: изучение влияния социальнопсихологических установок учителей на формирование социально-психологических установок подростков. Объект исследования: социальнопсихологические установки подростков. Предмет исследования: взаимосвязь социально-психологических установок учителей и социально-психологических установок подростков.
Гипотеза: На формирование социальнопсихологических установок у подростков накладывают отпечаток социальнопсихологические установки учителей.
Задачи: q q q рассмотреть различные подходы к понятию личности в психологии; выделить факторы, влияющие на развитие личности; проанализировать понятие социальная установка; рассмотреть социальные установки как фактор развития личности; . исследовать взаимосвязь социальнопсихологических установок учителей и социально-психологических установок подростков.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ q q метод анализа литературы; методы психодиагностики (анкетирование, тестирование); интерпретационный метод; метод математической статистики. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ q q методику диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О. Ф. Потемкиной; метод субъективного шкалирования.
Социально-психологические утановки. Явление установки впервые было открыто немецким психологом Л. Ланге в 1888 году при изучении особенностей восприятия. Понималось как целостная модификация состояния субъекта, направляющая его реакции и взаимодействие. В социологии понятие социальной установки (аттитюда) используется впервые У. Томасом и Ф. Знанецким для обозначения ориентаций индивида в качестве члена группы относительно ценностей группы. «Определение ситуации» индивидом посредством социальной установки и ценностей группы дает представление о степени адаптации индивида. Таким образом, аттитюд в отличие от «установки» в исходном психологическом смысле фиксирует в большей мере ценностное (нормативное) отношение к социальному объекту, указывает и на факт переживания, и на факт разделенности (коммуницируемости).
Среднеарифметические показатели установок учеников 8 и 9 классов. 8 класс 9 класс
Среднеарифметические показатели установок учителей 8 класса и учителей 9 класса Учителя 8 класса Учителя 9 класса
9, 13 Биология 9, 08 Физика 1 9, 08 Власть Деньги Труд Эгоизм шкалирования История 1 Результат Процесс субъективного Альтруизм Результаты Свобода Сводная таблица результатов субъективного шкалирования и диагностики социальнопсихологических установок учителей, работающих с 8 классом. 7 9 8 1 4 2 8 4 6 8 6 4 7 4 6 7 4 3 5 1
Сводная таблица результатов субъективного шкалирования и диагностики социальнопсихологических установок учителей, работающих с 9 классом. Обж Рус яз 2 Власть Свобода Деньги Труд Эгоизм Процесс шкалирования Англ яз 2 Результат субъективного Альтруизм Результаты 9, 78 6 5 7 4 6 3 5 4 9, 36 7 5 6 4 6 3 5 4 9, 23 8 6 7 2 5 1 5 2
Результаты корреляции. Коррелируемые признаки Социально-психологические установки учеников 8 класса. Социально-психологические установки учеников 9 класса. Социально-психологические установки учителя «история» . Социально-психологические установки учителя «биология» . Социально-психологические установки учителя «физика» . Социально-психологические установки учителя «англ. яз. » . Социально-психологические установки учителя «обж» . Социально-психологические установки учителя «рус. яз. » . Коэффициент корреляции Социально-психологические 0, 232 установки учителей, работающих с 8 классом. Социально-психологические 0, 565 установки учителей, работающих с 9 классом. 0, 595 Социально-психологические установки учеников 8 класса. 0, 667 0, 786 0, 791 Социально-психологические установки учеников 9 класса. 0, 471 0, 518.
ВЫВОДЫ. Принимая во внимание вышеизложенные материалы, можно говорить о существовании тенденции влияния социального статуса учителя на формирование установок у учеников. q Так же мы можем говорить и о том, что социальнопсихологические установки учителей лишь частично влияют на формирование социально-психологических установок у учеников. q Именно в подростковом возрасте человек наиболее открыт влияниям социума. Именно в этом возрасте у человека начинает формироваться гражданская позиция: жизненные ценности, приоритеты, социальные установки. q
Заключение. q Социальным установкам принадлежит особая роль в деятельности и в формировании личности. Они оказывают влияние на действия и поступки человека, обнаруживаются в его целях, идеалах, убеждениях. В подростковом возрасте человек очень восприимчив к внешнему влиянию. Поэтому очень важно, какие люди входят в его ближайшее окружение, кто является для него авторитетом. q Результаты данной работы могут быть использованы в различных учебных заведениях, и в частности в лицее № 1557. в рамках программы воспитания и формирования активной гражданском позиции у учеников. Зная, что учитель путем собственной позиции в ценностной ориентации влияет на формирование установки у учеников мы можем использовать это в формировании устойчивой, сильной, здоровой личности у ребенка. q Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что цель исследования полностью достигнута, а наша гипотеза получила подтверждение на уровне выявленной тенденции.
Скачать презентацию НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ
Презентация - Важинская.pptx