Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе академик А. Н. Колмогоров
Этапы исследовательской работы n Выбор темы. n Постановка цели и задач. n Гипотеза исследования. n Организация исследования. n Подготовка к защите и защита работы.
Как выбрать тему исследования n n n Что мне интересно больше всего? Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусством, музыкой и т. д. )? Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки? О чём хотелось бы узнать как можно больше? Чем я мог бы гордиться?
Какими могут быть темы исследования n n n фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях; экспериментальные - темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов; теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках.
Цель и задачи исследования n Определить цель исследования - значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь. n Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.
Гипотеза исследования n n n Гипотеза - это предположение, рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом. Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis- основание, предположение, суждение, которое выдвигается для объяснения какого-либо явления. Обычно гипотезы начинаются словами: предположим. . . допустим. . . возможно. . . что, если. . .
Организация исследования подумать самостоятельно; n посмотреть книги о том, что исследуешь; n спросить у других людей; n познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; n обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; n понаблюдать; провести эксперимент. n
Подготовка к защите исследовательской работы Для этого потребуется: 1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения. 2. Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события. 3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы. 4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи. 5. Предложить примеры, сравнения и сопоставления. 6. Сделать выводы и умозаключения. 7. Указать возможные пути дальнейшего изучения. 8. Подготовить текст сообщения. 9. Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты. 10. Приготовиться к ответам на вопросы.
Литература: n n Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. М. , 2000. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров» , 2010. – 128 с. , ил. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода в обучению. М. , 2006 Савенков А. И. «Я исследователь» Учебник-тетрадь для младших школьников. — Самара: Издательство «Учебная литература» . - 2004. - 32 с. : ил.
Скачать презентацию Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость кроме
исследов. и проектн..ppt